Okul Öncesi Çocukların Sportif Rekreasyonel Aktivitelere Katılımının Denge ve Esneklik Performansı Üzerine Etkisinin İncelenmesi

Öz

Bu çalışma, sportif rekreasyon eğitimi alan okul öncesi çocukların fiziksel uygunluk parametrelerinden olan denge ve esnekliğin gelişim durumlarını karşılaştırmak amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın katılımcı grubunu 4-6 yaş aralığında okulöncesi eğitim gören 30’u deney, 30’u kontrol grubu olmak üzere toplam 60 çocuk oluşturmuştur. Çalışma toplam 8 hafta sürmüş ve çalışmada kontrol gruplu ve ön test-son test dizaynlı deneysel yöntem kullanılmıştır. Deney grubuna 8 hafta boyunca haftada 3 gün 40 dakikalık sportif rekreasyon aktivite programı uygulanırken kontrol grubu normal müfredatına devam etmiştir. Çalışmada esneklik için otur-uzan testi, denge için flamingo denge testi veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Uygulanacak analiz testlerinin karar verilmesi için normallik testi uygulanmıştır. Verilerin normal dağılım göstermesi sebebiyle gruplar arasındaki farkın anlamlı olup olmadığını belirlemek için Independent Samples T-Testi, grup içi ön test-son test arasında anlamlı fark olup olmadığını belirlemek için ise Paired Samples T-Testi yapılmış ve anlamlılık değeri p <0,05 olarak kabul edilmiştir. Uygulanan 8 haftalık sportif rekreasyon eğitimi programı sonrasında deney grubu esneklik ve denge parametreleri ön test-son test değerlerinde anlamlı farklılık bulunurken (p <0,001) kontrol grubunda anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p> 0,05). Deney grubu ile kontrol grubu karşılaştırıldığında uygulanan sportif rekreasyon aktivite programı sonrasında deney grubu lehine esneklik ve denge testi değerlerinde anlamlı farklılık bulunmuştur (p <0,001). Sonuç olarak, okulöncesi sportif rekreasyon eğitim programlarına katılan çocukların, standart müfredat gören çocuklara oranla denge ve esneklik gelişim düzeylerinin daha ileri düzeyde olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• Sportif Rekreasyon
• Okulöncesi
• Esneklik
• Denge.

The Effect of Preschool Children's Participation in Sportive Recreational Activities on Balance and Flexibility Performance

Abstract

This study was conducted to compare the developmental status of balance and flexibility, which are the physical fitness parameters of preschool children receiving sportive recreation education. The participant group of the study consisted of a total of 60 children, 30 of whom were experimental and 30 of whom were control groups, who were studying in preschool education between the ages of 4-6. The study lasted a total of 8 weeks and experimental method with control group and pre-test-post-test design was used in the study. While a 40-minute sportive recreation education program was applied to the experimental group 3 days a week for 8 weeks, the control group continued its normal curriculum. In the study, sit and reach test for flexibility and flamingo balance test for balance were used as data collection tools. A normality test was applied to decide on the tests to be applied. Due to the normal distribution of the data, Independent Samples T-Test was used to determine whether the difference between the groups was significant, and Paired Samples T-Test was used to determine whether there was a significant difference between the pre-test and post-test within the group, and the significance value was accepted as p < 0.05. After the 8-week sportive recreation education program, there was a advanced significant difference in the pre-test-post-test values of flexibility and balance parameters in the experimental group (p <0.001), while there was no significant difference in the control group (p> 0.05). When the experimental group and the control group were compared, a significant difference was found in the flexibility and balance test values in favor of the experimental group after the sportive recreation activity program (p <0.001). As a result, it was observed that the children who participated in preschool sportive recreation education programs had more advanced balance and flexibility development levels compared to the children who received standard curriculum.

Keywords

• Sportive Recreation
• Preschool
• Flexibility
• Balance

Kaynakça

1. Adam, C., Klissouras, V., Ravassolo, M., Renson, R., Tuxworth, W., Kemper, H., ... & Van Lierde, A. E. (1988). Handbook for the EUROFIT test of Physical Fitness. Rome: Edigraf Editoriale Gráfica.
2. Akpınar, Y. (1999). Bilgisayar destekli eğitim ve uygulamalar. Anı Yayıncılık.
3. Altınkök, M., Esen, H., Eraslan, M., Gürbüz, C., Şeran, B., Kurnaz, M. & Eravşar, H. (2020). Farklı hareket eğitimi alan okulöncesi çocukların denge ve esneklik kapasitelerinin incelenmesi. Sportive, 3 (1), 42-53.
4. Ari, M., & Bayhan, N. (1999). Okulöncesi dönemde bilgisayar destekli eğitim.
5. Bredekamp, S., Knuth, R. A., Kunesh, L. G., & Shulman, D. D. (1992). What does research say about early childhood education. North Central Regional Educational Library.
6. Brehman, R. E., Kielgmen, R. M. (1994). Essential of pediatrics, II. Ed., W. B. Saunders Company, Philadelphia
7. Chatzopoulos, D., Varsamis, P., Papadopoulos, P., Giannakos, A., Lykesas, G., & Papadopoulou, S. D. (2022). Effects of balance training using action songs on postural control and muscle strength in preschool children. International Electronic Journal of Elementary Education, 15(2), 161-170.
8. Çakır, E. ve Özbar, N. (2019). Bayan futsal oyuncularında flamingo ve stork denge testinin karşılaştırılması ile kassal kuvvetin testler üzerine etkisi. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 24(3), 181-188

9. Çelebi, B. (2010). Hareket eğitiminin okulöncesi eğitim kurumlarındaki 5-6 yaş grubu çocuklarda fiziksel ve motor gelişime etkisi (Master's thesis, Sosyal Bilimler Enstitüsü).
10. Demirel, N., Şirinkan, A., & Şirinkan, Ş. Ö. (2016). Pre-school students investigation of physical improvement with Eurofit tests studying gymnastics at the summer school (Erzurum sample). International Journal of Social Sciences and Education Research, 2(2), 688-694.
11. Gülay Taşçı, B. (2010). Sokağın günümüz koşullarında çocuk oyun alanı olarak ele alınması ve değerlendirilmesi (Doctoral dissertation, DEÜ Fen Bilimleri Enstitüsü).
12. Hazar, A. (2003). Rekreasyon ve Animasyon. Detay Yayıncılık. Ankara.
13. İbiş, S., Gökdemir, K. & İri, R. (2004). 12-14yaş grubu futbol yaz okuluna katılan ve katılmayan çocukların bazı fiziksel ve fizyolojik parametrelerinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(1), 285-292.
14. İnan, B. (2012). Yaz spor okulları futbol programına katılan çocukların vücut kompozisyonu ve biyomotorik özelliklerinin incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
15. Karaküçük, S. (1999). Rekreasyon: Boş Zamanları Değerlendirme. (Altıncı Baskı). Bağırgan Yayınevi. Ankara.
16. Kayapınar, F. Ç., Özbar, N. (2004). The effect of movement education program ımplemented ın preschool on physical characteristics of chıldren. The TSSA 8. Internatıonal Sports Scıences Congress, November 17-20 Antalya.
17. Kayapınar, F. Ç. (2011). The effect of movement education program on static balance skills of pre-school children. World Applied Sciences Journal, 12(6), 871–876.
18. Kerkez, F. (2006). Oyun ve egzersizin yuva ve anaokuluna giden 5-6 yaş grubu çocuklarda fiziksel ve motor gelişime etkisinin araştırılması. Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.
19. Özbar, N., Mengütay, S., Agopyan, A. (2015). Hareket eğitimi programının 4-6 yaş grubu çocuklarda vücut kompozisyonu üzerindeki etkisinin incelenmesi. UHBAB Journal, 4(13).
20. Özer, A., Gürkan, A. C., & Ramazanoğlu, O. (2006). Oyunun çocuk gelişimi üzerine etkileri. Fırat Üniversitesi Doğu Araştırmaları Dergisi 4(3).
21. Özer, E. & Çavuşoğlu, F. (2014). Rekreasyonel bir faaliyet olarak yerel etkinliklerin kırsal turizme etkisi. International Journal of Sport Culture and Science, 2(Special Issue 2), 191-202.
22. Öztürk, A., Karaçar, E., Yılmaz, O. (2019). Spor ve Rekreasyon Araştırmaları Kitabı 2. Çizgi Kitapevi. İstanbul
23. Page, P. (2012). Current concepts in muscle stretching for exercise and rehabilitation. International journal of sports physical therapy, 7(1), 109.
24. Popović, B., Cvetković, M., Mačak, D., Šćepanović, T., Čokorilo, N., Belić, A., ... & Bogataj, Š. (2020). Nine months of a structured multisport program improve physical fitness in preschool children: A quasi-experimental study. International journal of environmental research and public health, 17(14), 4935.
25. Sevil, T., Şimşek, K. Y., Katırcı, H., Çelik, O., Çeliksoy, M. A., & Kocaekşi, S. (2012). Boş zaman ve rekreasyon yönetimi. Baskı. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayını.
26. Sivin, J. P., Bialo, E., & Langford, J. (2000). 2000 research report on the effectiveness of technology in schools. SIIA.
27. Şimşek, E. & Karakuş, M. (2020). Erkek sporcularda biodex denge sistemi ile flamingo denge testinin karşılaştırılması. Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 3 (1), 118-126.
28. Tortop, Y., Aksu, A. İ., Yıldırım, İ. (2014). 12 haftalık semazen eğitimi çalışmalarının statik ve dinamik denge üzerine etkisinin belirlenmesi. Sstb International Refereed Academic Journal of Sports, Health & Medical Sciences, 11(4).
29. Watts, P. B., Joubert, L. M., Lish, A. K., Mats, J. D., Wilkins, B. (2003). Anthropometry of young competitive sport rock climber. Br Journal Sport Medicine, 37, 420-4.
30. Weerapong, P., Hume, P. A., & Kolt, G. S. (2004). Stretching: mechanisms and benefits for sport performance and injury prevention. Physical Therapy Reviews, 9(4), 189–206. https://doi.org/10.1179/108331904225007078
31. Zorba, E., & Bakır, M. (2004). Serbest Zaman Kavramı. Sporda Sosyal Alanlar Seçme Konular, 1, 106-108. Bıçaklar Kitabevi, Ankara.