High school students’ hopelessness levels towards physics lesson

Öz

The objective of this study is to research the hopelessness levels of high school students about physics lesson in terms of different variables. The study was conducted on a total of 300 10th grade students studying at Science High School, Anatolian High School, Vocational and Technical Anatolian High School in the city center of Samsun. Hopelessness scale and demographic information form were used as data collection tool. The data obtained were statistically evaluated with Spss-17 package. The results of the study showed that variables such as academic achievement levels, type of school, and state of non-formal education caused differences. Determined that hopelessness levels increased due to the academic achievement level degrees, Girls’ hopelessness levels were higher than boys’ and there were differencies depending on  school types. The perception of Physics lesson  depends on the type of school and this affects achievement. High levels of students’ hopelessness for a lesson causes being unsuccesfull in that lesson. Considering these results, high school students’ hopelessness level about Physics lesson  depends on many variables.

---

Anahtar Kelimeler

• Hopelessness level,Physics education,Hıgh school students

Lise öğrencilerinin fizik dersine yönelik umutsuzluk düzeyleri

Öz

Bu araştırma Lise öğrencilerinin Fizik dersi konusundaki umutsuzluk düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışma, Samsun il merkezinde yer alan Fen Lisesi, Anadolu Lisesi, Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde öğrenim gören toplam 300 10. Sınıf öğrencisiyle yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak umutsuzluk ölçeği ve demografik bilgi formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS-17 paket programı ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre akademik başarı düzeyleri, okul türü, normal ders dışı fizik eğitim durumları gibi değişkenlerin farklılıklar oluşturduğu ortaya çıkmıştır. Akademik başarı düzeyinin düşmesine bağlı olarak umutsuzluk düzeylerinin arttığı görülmüştür. Kızların erkeklerden daha yüksek umutsuzluk düzeyine sahip olduğu ve okul türüne bağlı olarak farklılıklar olduğu saptanmıştır. Okul türlerine bağlı olarak Fizik algılarının değişmesi başarı durumunu etkilemektedir. Öğrencilerin bir derse karşı umutsuzluk düzeylerinin yüksek olması öğrencilerin o dersi başaramamaları sonucunu doğurmaktadır. Bu sonuçlar dikkate alındığında ortaöğretim öğrencilerinin Fizik dersine yönelik umutsuzluk düzeylerinin birçok değişkene bağlı olduğu görülmektedir.

 

Anahtar Kelimeler

• Umutsuzluk düzeyi,Fizik eğitimi,Lise öğrencileri

Kaynakça

1. Abbey, J.G. (2006). Hopelessness at the end of life: The Utility Of The Hopelessness Scale With Terminally Ill Cancer Patients, British Journal of Health Psychology, 11, syf. 173-183.
2. Abela, J.R.Z. and Seligman, M.E.P. (2000). The Hopelessness Theory of Depression: A Test of the Diathesis-Stress Component in the Inter-Personal and Achievement Domains. Cognitive Therapy and Research, 24(4), 361-378.
3. Beck, A.T., Weissman, A., Lester, D., Trexler, L. (1971). The measurement of pessimism: The hopelessness scale. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 12(6), 861-865.
4. Berberoğlu, G., Kalender, İ. (2005). Öğrenci Başarısının Yıllara, Okul Türlerine, Bölgelere Göre İncelenmesi: Öss ve Pısa Analizi. Journal of Educational Sciences & Practices, 4(7).
5. Çelikel, F.Ç. ve Erkorkmaz, Ü. (2008). Üniversite Öğrencilerinde Depresif Belirtiler ve Umutsuzluk Düzeyleri ile İlişkili Etmenler. Nöropsikiyatri Arşivi, 45: 122-9.
6. Çorlu, S., Capraro, R.M., Çorlu, M. A. (2015). Investigating the Mental Readiness of Pre-service Teachers for Integrated Teaching. International Online Journal of Educational Sciences, 7(1), 17-28.
7. Deniz, M. E., Hamarta, E., Arslan, C., Başçiftçi, F. (2007). Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Doyumu, Umutsuzluk ve Akademik Başarılarının Problem Çözme Yaklaşımları Açısından İncelenmesi, XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 5-7 Eylül 2007, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
8. Durak, A. Palabıyıkoğlu, R. (1994) Beck Umutsuzluk Ölçeği Geçerlilik Çalışması, Kriz Dergisi, 2(2), 311-319.

9. Kılıç, S., Tektaş, N., Pala, T. (2014). Devlet ve Vakıf Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Umutsuzluk Düzeylerinin Karşılaştırılması ve Umutsuzluk Düzeylerini Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 18(2), 169-186.
10. Konukbay, D. (2005), Engelli Çocuk Ebeveynlerinin Umutsuzluk Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişki, Yüksek Lisans Tezi, Genelkurmay Başkanlığı, Gülhane Askeri Tıp Akademisi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.14.
11. Miller, J.F., 1985. Hope dosent Necessary Spring Eternal Sometimes İt Has To Be Carefully Mined and Channeled. American Journal of Nursing, (85), 22-25.
12. O’Connor, R.C., Connery, H. and Cheyne, W.M. (2000). Hopelessness: the role of depression, future directed thinking and cognitive vulnerability. Psychology, Health and Medicine, 5(2), 155-162.
13. Özer, B. (2002). İlköğretim ve Ortaöğretim Okullarının Eğitim Programlarında Öğrenme Stratejileri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Öğrenme ve Öğretme Birinci Sempozyumu. 29-31
14. Özmen, D., Dündar, P.E., Çetinkaya, A.Ç., Taşkın, O., Özmen, E. (2008). Lise öğrencilerinde umutsuzluk ve umutsuzluk düzeyini etkileyen etkenler, Anadolu Psikiyatri Dergisi, (9), 8-15.
15. Poch F.V., Villar E., Caparros B. and ark. (2004). Feelings of Hopelessness in a Spanish University Population. Soc Psychiatry Epidemiol, 39: 326-334.
16. Rideout, E., Montemuro, M. (1986). Hope, Morale and Adaptation in Patient With Chronic Heart Failure. Journal of Advance Nursing, 11(4); 429-438.
17. Sutherland, S. K., ve Singh, N.N. (2004). Learned Helplessness and Students with Emotional or Behavioral Disorders: Deprivation in The Classroom. Behavioral Disorders, 29(2), 169-181.
18. Şengül, S. ve Güner, P. (2012). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programına Devam Eden Öğretmen Adaylarının Umutsuzluk Düzeylerinin İncelenmesi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde: Niğde Üniversitesi.
19. TDK. (2016) http://www.tdk.gov.tr (20.07.2016)
20. Ulusoy, Y., ve Duy, B. (2013).Öğrenilmiş İyimserlik Psiko-eğitim Uygulamasının Öğrenilmiş Çaresizlik ve Akılcı Olmayan İnançlar Üzerindeki Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. Educational Sciences: Theory& Practice. 13(3);1431-1446.
21. Yenilmez, K.(2010). Ortaöğretim Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Umutsuzluk Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 307-317.