Medya eğitiminde ahlakın yapılandırma süreci: Ahlaki gelişim kuramı perspektifinde “Survivor 2017” üzerine niteliksel bir inceleme

Öz

Bu çalışmada geniş bir izler kitleye sahip olan “Survivor 2017” adlı yarışma programının ahlaki içeriklerini belirleyen değerleri izleyicinin nasıl fark ettiği, anladığı ya da içselleştirdiği analiz edilmektedir. Söz konusu analiz birçok perspektifi barındırmaktadır. Analizin birinci aşamasında “Survivor 2017” programının sunduğu değerler içerik analizi yöntemiyle ortaya konulmaktadır. Elde edilen değerler ikinci aşamada Kohlberg’in “Ahlaki Gelişim Kuramı”na göre sınıflandırılarak programın sunduğu ahlaki gelişim düzeyi belirlenmektedir. Araştırmanın nihai aşamasında ise “Survivor 2017” programına dair internet forum sayfalarında yer alan izleyici yorumları incelenerek aktarılan değerlerin izler kitle tarafından ne ölçüde algılandığı incelenmektedir. Böylelikle programın aktardığı değer yelpazesi ile izleyicinin algıladığı değer yelpazesi ortaya konularak programın ahlaki yapılanma sürecinde bir eğitim aracı olarak işlevi tartışılabilecek hale getirilmektedir. 

Anahtar Kelimeler

• Medya Eğitimi,Ahlak Gelişimi Kuramı,Survivor Yarışma Programı

The moral development process in media education: A qualitative examination of "Survivor 2017" from the perspective of the theory of moral development

Öz

In the general frame of this work it is determined that the television show "Survivor 2017" discusses the social values of respect, appreciation, morals, justice, honesty, friendship, brotherhood, sacrifice, and trustworthiness; and individual values of success, loyalty, responsibility, altruism, cooperation, individuality, discipline, self realization, sense of mission, and courage. According to the moral stage scale specified in the theory of moral development created by Kohlberg, "Survivor 2017" provides the audience with an orientation for value transfer in media education. In summary, this work provides an example for the argument on how media devices can be productively used as a consequence of the synthesis of the value research and the media pedagogy areas. 

Anahtar Kelimeler

• Media Education,Moral Development Theory,Survivor

Kaynakça

1. Althof, W. (1995). Kohlberg, Lawrence: Die Psychologie der Moralentwicklung. 1. Baskı. - Frankfurt am Main: Suhrkamp
2. Duncker, C. (1998). Dimensionen des Wertewandels in Deutschland: eine Analyse anhand ausgewählter Zeitreihen. Frankfurt am Main; Berlin; Bern; New York; Paris; Wien: Lang
3. Durkheim, E. (1972). Erziehung und Soziologie. Düsseldorf: Schwann Früh, W. (2004). Inhaltsanalyse. Theorie und Praxis. 5. Baskı. Konstanz
4. Hillman, K.H. (1989): Wertwandel: zur Frage soziokultureller Voraussetzungen alternativer Lebensformen. 2. Baskı, Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft Höhn, E. (2003). Wandel der Werte und Erziehungsziele in Deutschland: eine soziologisch-empirische Bestandsaufnahme der gegenwärtigen gesamtgesellschaftlichen Situation mit Schwerpunkt auf Schule und Familie im Kontext des 20. Jahrhunderts. Frankfurt am Main: Hänsel-Hohenhausen
5. Hubbuch, S. (2010). Mediale Wertvermittlung in DailySoaps: Eine Studie zu Potentialen und Rezeption von Wertangeboten am Beispiel von „Verbotene Liebe“, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dortmund Teknik Üniversitesi. Ludwigshafen
6. Inglehart, R. (1989). Kultureller Umbruch: Wertwandel in der westlichen Welt. Frankfurt: Campus-Verlag Kluckhohn, C. (1951). Values and Value-Orientations in the Theory of Action. An Exploration in Definition and Classification. In: Parsons. T., Shills, E.: Toward a General Theory of Action. Theoretical Foundations in the Social Sciences, New York: Harper & Row, 388-439
7. Kohlberg, L. (1964). Development of moral character and moral ideology. In: Hoffman, M.L.; Hoffman, L.W. (Hrsg.): Review of Child Development Research, Vol. I,New York: Russel Sage Foundation, 381-431
8. Kohlberg, L. (1987). The measurement of moral judgement (Vol. 2). Cambridge University Press

9. Lind, G. (2002). Ist Moral lehrbar? Ergebnisse der modernen moralpsychologischen Forschung. 2. Baskı, Berlin: Logos-Verlag
10. Raths , L.E., Harmin , M., Simon , S. (1976). Werte und Ziele: Methoden zur Sinnfindung im Unterricht. München: Pfeiffer
11. Rössler, P. (2005). Inhaltsanalyse. Konstanz: UVK-Verlag Schmidt, G. (1978): Grundlagen und Aufgaben ethischer Erziehung in der gegenwärtigen Schule. In: Mauermann, Lutz; Weber, Erich (Hrsg.): Der Erziehungsauftrag der Schule, Beiträge zur Theorie und Praxis moralischer Erziehung unter besonderen Berücksichtigung der Wertorientierung im Unterricht. Donauwörth: Auer Verlag, 72-78
12. Selman, R. (1982). Sozial-kognitives Verständnis. Ein Weg zu pädagogischer und klinischer Praxis. Frankfurt a.M.: Suhrkamp Smelser, N.J. (1972). Theorie des kollektiven Verhaltens. Köln: Kiepenheuer & Witsch
13. Williams, B. (1998). Der Begriff der Moral: eine Einführung in die Ethik. Stuttgart: Reclam http://www.tvyorumlari.com/survivor