Eliminating the misconceptions about image formations in plane mirrors by conceptuL change texts

Yıl 2017, Cilt: 3 Sayı: 4, 1394 - 1403, 01.10.2017

Süleyman Aydın

https://doi.org/10.24289/ijsser.320030

Cited By: 1

Öz

By
exploring the Science Teacher program students’ misconceptions, this study was
aimed to eliminate their misconceptions about image formation in plane mirrors
by conceptual change texts. The data were obtained by applying a three-tired
multiple choice test. The sample of the study were 90 sophomore students
studying in Agri Ibrahim Cecen University Faculty of Education, Science
Education Department. The conceptual change texts were then prepared to apply
for instructional method in experimental group. By being parallel to each other
conceptual change text method for experimental group and traditional lecturing
method for control group were applied respectively. Later the multiple choice
test were applied as post-test in both experimental and control group. The
study showed that the conceptual change texts were more effective than
traditional method for instruction to eliminate students’ misconceptions about
image formation in plane mirrors.

Anahtar Kelimeler

Science Education, Physics Education, Optics, Geometric Optics, Misconceptions

Kaynakça

• Akdeniz, A.R. Yıldız, İ. Yiğit, N., (2000). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin “Işık” ünitesindeki kavram yanılgıları. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 5-14.
• Akyürek, E., & Afacan, Ö. (2013). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin â Hücre Bölünmesi ve Kalıtımâ Ünitesindeki Kavram Yanılgılarının Tespiti ve Anoloji ile Kavramsal Değişim Metinleri Kullanılarak Giderilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1).
• Andersson, B., (1986). Pupils' Explanations of Some Aspects of Chemical Reactions, Science Education, 70(5), 549-563.
• Bilgin, İ., Geban, Ö., (2001). Benzeşim (Analoji) yöntemini kullanarak Lise-2. Sınıf öğrencilerinin kimyasal denge konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesi. Yeni Bin Yılın Basında Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Maltepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 7-8 Eylül, İstanbul. Bildiriler Kitabı, s 372-377.
• Bodner, G. M., (1986). Constructivism: A theory of knowledge. Journal of Chemical Education, 63, 10, 873-878.
• Brown, D. E., (1992). Using examples and analogies to remediate misconceptions in physics: factor influencing conceptual change. Journal of Research in Science Teaching. Vol. 29(1), 17-34.
• Büyükkasap, E. Düzgün, B. Ertuğrul, M., (2001). Lise öğrencilerinin “Işık” hakkındaki yanlış kavramları. Milli Eğitim Dergisi, 149, 32-35.
• Büyükkasap, E. Samancı, O., (1998). İlköğretim öğrencilerinin “Işık” hakkındaki yanlış kavramları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 4, 109-120.
• Büyükkasap, E., Düzgün, B., Ertuğrul, M., (2001). Lise öğrencilerinin ışık hakkındaki düşünceleri. IV. Fen Bilimleri Kongresi, 6-8 Eylül, Ankara.
• Büyükkasap, E., Düzgün, B., Ertuğrul, M., ve Samancı, O., (1998). Bilgisayar destekli fen öğretiminin kavram yanılgıları üzerine etkisi. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 59-66.
• Cansüngü K, Ö., Bal, S., (2002), İlköğretim 5. ve 6. Sınıf Öğrencilerinin Işık ve Işığın Hızı ile İlgili Yanlış Kavramları ve Bu Kavramları Oluşturma Şekilleri, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 1-11.
• Carmichael, P., Driver, R., Holding, B., Twigger, D., & Watts, M. (1990). Research on Children’s Conceptions in Science: a Bibliography. Leeds, UK: Children's Learning in Science Research Group, Centre for Studies in Science and Mathematics Education, University of Leeds.
• Chen, C. C., Lin, H. S., & Lin, M. L. (2002). Developing a two-tier diagnostic instrument to assess high school students' understanding-the formation of images by a plane mirror. Proceedings-National Science Council Republic of China Part D Mathematics Science and Technology Education, 12(3), 106-121.
• Demirbaş, M., Tanrıverdi, G., Altınışık, D., & Şahintürk, Y. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının çözeltiler konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesinde kavramsal değişim metinlerinin etkisi. Sakarya University Journal of Education, 1(2), 52-69.
• Driver, R., Easly, J., (1978). Pupil and paradigms: a review of the literature related to concept development in adolescent science students. Studies in Science Education, 5, 61-84.
• Eryılmaz, A., (2002). Effects of conceptual assingments and conceptual change discussion on students’ misconceptions and achievement regarding force and motion. Journal of Research in Science Teaching, 31(10), 1001-1015.
• Esiobu, G. O. and Soyibo, K., (1995). Effects of concept and vee mapping under three learning modes on students’ cognitive achievement in ecology and genetics. Journal of Research in Science Teaching, 32, 971-995.
• Fetherstonehaugh, T., ve Treagust, D. V., (1992). Students’ understanding of light and its properties: Teaching to engender conceptual change. Science Education, 76(6), 653-672.
• Fraenkel, J.R., & Wallen, N.E. (2003). How to design and evaluate research in education. New York, NY: McGraw-Hill.
• Geban, Ö. Bayır, G., (2000). Effect of conceptual change approach on students’ understanding of chemical change and conservation of matter. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 79-84.
• Gilbert, J. K. and Watts, D. M., (1983). Concepts, misconceptions and alternative conceptions: Changing perspectives in science education. Studies in Science Education, 10, 61-90.
• Griffiths, A.K. Preston, K. R., (1992). Grade-12 Students' misconceptions relating to fundamental characteristics of atoms and molecules. Journal of Research in Science Teaching, 29, 6, 611-628.
• Helm, H., (1980). Misconceptions in physics amongst South African Students. Physics Education, 15(2), 92-97.
• Hewson, P. W., & Hewson, M. G. B. (1984). The role of conceptual conflict in conceptual change and the design of science instruction. Instructional Science, 13(1), 1-13.
• Kaya A., Büyükkasap E., (2004). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Işık ve Atom Kavramlarını Anlama Seviyelerinin Tespiti, 6. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 9-11 Eylül, Marmara Ün., İstanbul.
• Kaya, F. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarında fotosentez ve bitkilerde solunum konularında görülen kavram yanılgılarının giderilmesinde bilgisayar destekli kavramsal değişim metinlerinin etkisi (Master's thesis, Pamukkale Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü).
• Kaya, S., Kavcar, N., (2002). Ortaöğretim fizik dersi mercekler konusu öğretim programı geliştirme üzerine bir çalışma. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitim Kongresi 16-18 Eylül, Ankara.
• Linn, R. L. & Gronlund, N. E. (2000). Measurement and assessment in teaching (81hEdition). New Jersey, USA: Prentiee Hall.
• Novak, J. D., (1977). A Theory of Education. Ithaca, NY, Cornel University press.
• Özcan, S., & Oluk, S. (2007). İlköğretim fen bilgisi derslerinde kullanilan sorularin piaget ve bloom taksonomisine göre analizi. D.Ü.Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi 8, 61-68.
• Özkan, Ö. Tekkaya, C. Geban, Ö., (2001). Ekoloji konularındaki kavram yanılgılarının kavramsal değişim metinleri ile giderilmesi. Yeni Bin Yılın Basında Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Maltepe.
• Palmer, D. H., (2003). Investigating the relationship between refutational text and conceptual change. Science Education, 87, 663-684.
• Pfundt, H., & Duit, R. (1991). Bibliography: Students' Alternative Frameworks and Science Education. 3rd ed. Kiel, Institute for Science Education, Univerity of Kiel.
• Pınarbası, T., (2002). Çözünürlükle ilgili kavramların anlaşılmasında kavramsal değişim yaklaşımının etkinliğinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
• Posner, G. Strike, K. Hewson, D. Gertzog, W., (1982). "Accommodation of a scientific conception: Toward a theory of conceptual change. Science Education, 66(2), 211-227.
• Sarı Ay, Ö., & Aydoğdu, C. (2015). Maddenin halleri ve ısı konusunda kavram yanılgılarının giderilmesinde kavramsal değişim metinlerinin etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 99-111.
• Üce, M. & Sarıçayır, H. (2013). Kavramsal değişim metinlerinin madde ve özellikleri konusunun öğretimindeki başarıya etkisi. Eğitim Bilimleri Dergisi, 30(30), 159-172.
• Wandersee, J. H. Mintzes, J. J. Novak, J. D., (1994). Research on alternative conceptions in science. In D. L. Gabel (Eds) Handbook of research on science teaching and learning, Macmillan, 177-210.