RESEARCH OF THE EFFECTS ON LANGUAGE DEVELOPMENT OF TECHNOLOGY USE IN PRESCHOOL CHILDREN AGED 36-60 MONTHS WITH AGTE AND TEDIL TESTS

Öz

Aim: Technology makes human life easier while providing positive contributions, but its uncontrolled use causes many problems in daily life. This study aims to research the effect of technological device usage time on motor, social, cognitive, and speech development in children aged 36-60 months. Method: AGTE (Ankara Developmental Screening Test) and TEDİL (Turkish Early Language Development Screening Test) tests were administered face-to-face to 30 children aged 36-60 months in a preschool education program. Results: In our study, while maternal age and the number of siblings increased, the duration of technological device usage time also increased. Children who spent more than 2 hours on the phone had an average decrease of 15 to 20 points in their AGTE general development scores. Television was the most critical technological device affecting the scores of the TEDIL test. Children who never watched TV had a TEDIL expressive language standard score of 16.78 points higher than children who watched TV for 2 hours. Again, a difference was 10.85 points between those who watched for 1 hour and 2 hours. Conclusion: Among children who spend two or more hours in front of the screen, the gross motor and social development/self-care scores of those who watch their phones are lower than their peers, while it negatively affects the expressive language development of those who watch television. In the age of technology, families should be role models for their children to develop the discipline of using technological devices.

Anahtar Kelimeler

• AGTE
• Children
• TEDİL
• Telephone
• Television
• technology

Destekleyen Kurum

TÜBİTAK

Proje Numarası

1919B012206509

Etik Beyan

Approval was received from the Istanbul Kent University ethics committee. Number: E-1420511-050-18365

Teşekkür

The statistical analysis of the study data was conducted by Ercan Tutar, Lecturer at Istanbul Kent University. We thank Ercan Tutar.

Okul Öncesi Dönemde Teknoloji Kullanımının Dil ve Genel Gelişim Alanlarına Etkilerinin Araştırılması: Ön Bulgular

Öz

Amaç: Teknoloji, insan hayatını kolaylaştırıp, olumlu katkılar sunarken, kontrolsüz kullanımında sorunlar yaşanmaktadır. Bu sorunlardan en fazla etkilenenler çocuklardır. Teknolojik gelişmelerin, bilişsel gelişimde en önemli basamak olan dil gelişimindeki olumsuz etkileri çalışmalarla gösterilmiştir. Bu araştırmada okul öncesi döneminde olan 36-60 ay arası çocukların teknolojik cihaz kullanma sürelerinin dil gelişimi üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Okul öncesi kurumlarında eğitim görmekte olan 36-60 ay arası 30 çocuğa, AGTE (Ankara Gelişim Tarama Envanteri) ve TEDİL (Türkçe Erken Dil Gelişimi Testi) söz dizimi testi uygulandı. Bulgular: Çalışmamızda, kardeş sayısı ve anne yaşı arttıkça teknolojik cihaz kullanım süresi artmaktadır. Telefon kullanımı özellikle AGTE testlerinde puanların düşmesine neden olmuştur; 2 saatten fazla zaman geçiren çocukların, AGTE genel gelişim puanları olup, bunu etkileyen kaba motor ile sosyal gelişim / özbakım puanlarında görülen gerilemedir; ortalama 15 ile 20 puanlık düşüşler görülmüştür. Televizyon (TV), çocuklarda TEDİL ifade edici dil puanını etkileyen en önemli teknolojik cihaz idi. Hiç TV izlemeyenler ile 2 saat TV izleyenlerin ayrıştığını saptadık. Hiç TV izlemeyen çocukların, 2 saat TV izleyen çocuklara göre TEDİL ifade edici dil standart puan skorları 16,78 birim daha fazla idi. Yine, 1 saat TV izleyen çocukların TEDİL İfade edici dil standart puanlarının, 2 saat ve daha fazla izleyenlere göre 10,85 puan daha ileri olduğu belirlenmiştir. Sonuçlar: Ekran karşısında iki saat ve daha fazla olan çocukların, AGTE kaba motor ile sosyal gelişim/özbakım puanları yaşıtlarından daha düşük olacaktır. Bu puanları en sıklıkla düşüren, telefon ile geçirilen süredir. Teknoloji çağında, çocuklarda teknolojik cihaz kullanım disiplini geliştirilmesi için ailelerin, çocuklara rol model olması gerekmektedir.

Anahtar Kelimeler

• AGTE
• Çocuk
• TEDİL
• Teknoloji
• Telefon
• Televizyon

Destekleyen Kurum

TÜBİTAK

Proje Numarası

1919B012206509

Etik Beyan

İstanbul Kent Üniversitesi etik kurulundan onay alınmıştır. sayı: E-1420511-050-18365

Teşekkür

Çalışmanın verilerinin istatistiksel değerlendirmesi için yardımcı olan İstanbul Kent Üniversitesi Öğr. Gör. Ercan Tutar tarafından yapılmıştır. Ercan Tutar'a teşekkür ederiz.

Kaynakça

1. Akbulut, Y. (2013) 'Çocuk ve ergenlerde bilgisayar ve internet kullanımının gelişimsel sonuçları', Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), pp. 53–68.
2. Akçay, D. and Özbece, H. (2012) 'Okul öncesi eğitim alan çocukların ve ailelerinin bilgisayar oyunu oynama alışkanlıklarının değerlendirilmesi', Çocuk Dergisi, 12(2), pp. 66–71.
3. Akkuş, S., Yılmazer, Y., Şahinöz, A. and Sucaklı, İ. (2015) '3–60 ay arası çocukların televizyon izleme alışkanlıklarının incelenmesi', Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1(2), pp. 351–360.
4. American Academy of Pediatrics (2016) 'Media and young minds', Pediatrics, 138(5), article e20162591. https://doi.org/10.1542/peds.2016-2591
5. Barr, R., Lauricella, A.R., Zack, E. and Calvert, S.L. (2010) 'Infant and early childhood exposure to adult-directed and child-directed television programming: Relations with cognitive skills at age four', Merrill-Palmer Quarterly, 56(1), pp. 21–48. https://doi.org/10.1353/mpq.0.003
6. Can, E., Meral, C., Süleymanoğlu, S., Aydınöz, S., Karademir, F., Özkaya, H. and Göçmen, İ. (2008) 'Bir eğitim hastanesine başvuran çocuklarda televizyon izleme sıklığının değerlendirilmesi', Çocuk Dergisi, 8(1), pp. 21–24.
7. Canadian Paediatric Society, Digital Health Task Force (2017) 'Screen time and young children: Promoting health and development in a digital world', Paediatrics & Child Health, 22(8), pp. 461–468. https://doi.org/10.1093/pch/pxx123
8. Ceyhan, E. and Ceyhan, A.A. (2011) 'Çocuk ve ergenlerde bilgisayar ve İnternet kullanımının gelişimsel sonuçları', in Kuzu, A. (ed.) Bilgisayar II. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, pp. 165–188.

9. Couse, L.J. and Chen, D.W. (2010) 'A tablet computer for young children? Exploring its viability for early childhood education', Journal of Research on Technology in Education, 43(1), pp. 75–96. https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782562
10. Eren Tutar, P. and Karacul, F.E. (2024) 'Erken çocuklukta ekran maruziyetinin dil gelişimine yansıması üzerine bir derleme', Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 15(3), pp. 2427–2442. https://doi.org/10.51460/baebd.1458759
11. Fish, A.M., Li, X., McCarrick, K., Butler, S.T., Stanton, B., Brumitt, G.A., Bhavnagri, N.P., Holtrop, T. and Partridge, T. (2008) 'Early childhood computer experience and cognitive development among urban low-income preschoolers', Journal of Educational Computing Research, 38(1), pp. 97–113. https://doi.org/10.2190/EC.38.1.e.
12. Geurts, S.M., Koning, I.M., Vossen, H.G.M. and Van den Eijnden, R.J.J.M. (2022) 'A qualitative study on children's digital media use and parents' self-interest', Journal of Child and Family Studies, 31(7), pp. 2015–2026. https://doi.org/10.1007/s10826-022-02329-4
13. Helsinki İnsan Hakları Bildirgesi (2021). https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki-ethical-principles-for-medicalresearch-involving-human-subjects/ (erişim tarihi: 16.03.2024)
14. Kabul, N.D.Ö. (2019) Üç yaş çocuklarda teknolojik alet kullanımının sosyal beceri, oyun becerisi ve dil gelişimi üzerindeki etkilerinin incelenmesi [Yayınlanmamış doktora tezi]. Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Available at: http://openaccess.maltepe.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/20.500.12415/504/10253251.pdf (Accessed: 25 May 2024).
15. Kalkan, S. (2008) Televizyon yayınlarındaki zararlı içerikten küçüğün korunması [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Radyo, Televizyon ve Sinema Anabilim Dalı, Ankara. Kaufman, J. (2013) 'Touch-screen technology and children'. WebChild. Available at: http://www.webchild.com.au/read/viewpoints/touch-screen-technology-and-children (Accessed: 25 May 2024).
16. Keskindemirci, G. and Gökçay, G. (2020) 'Dil gelişimi gecikmiş olan çocuklarda ekran maruziyeti: Ön çalışma sonuçları', İstanbul Tıp Fakültesi Dergisi, 83(1), pp. 30–34. https://doi.org/10.26650/IUITFD.2019.0020
17. Kızıltaş, E. and Ertör, E. (2018) 'Okul öncesi eğitim alan çocukların akıllı telefon kullanımı ile ilgili aile görüşlerinin incelenmesi', Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(2), pp. 1–18.
18. Li, C., Cheng, G., Sha, T., Cheng, W. and Yan, Y. (2020) 'The relationships between screen use and health indicators among infants, toddlers, and preschoolers: A meta-analysis and systematic review', International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(19), article 7324. https://doi.org/10.3390/ijerph17197324
19. Madigan, S., McArthur, B.A., Anhorn, C., Eirich, R. and Christakis, D.A. (2020) 'Associations between screen use and child language skills: A systematic review and meta-analysis', JAMA Pediatrics, 174(7), pp. 665–675. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2020.0327
20. Massaroni, V., Delle Donne, V., Marra, C., Arcangeli, V. and Chieffo, D.P.R. (2024) 'The relationship between language and technology: How screen time affects language development in early life—A systematic review', Brain Sciences, 14(1), article 27. https://doi.org/10.3390/brainsci14010027
21. Özakar, S. and Koçak, C. (2012) 'Kitle iletişim araçlarından televizyonun 3–6 yaş grubundaki çocukların davranışları üzerine etkisi', Yeni Symposium, 50(1), pp. 31–39.
22. Özmert, E.N. (2023) 'Erken çocukluk gelişimi ve ekran kullanımı', 58. Türk Pediatri Kongresi Kongre Kitabı, 9–13 Mayıs, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti, p. 38. Available at: 58. Türk Pediatri Kongresi Kongre Kitabı (Accessed: 25 May 2024).
23. Park, C. and Park, Y.R. (2014) 'The conceptual model on smartphone addiction among early childhood', International Journal of Social Science and Humanity, 4(2), pp. 147–150. https://doi.org/10.7763/IJSSH.2014.V4.336.
24. Pempek, T.A., Kirkorian, H.L. and Anderson, D.R. (2014) 'The effects of background television on the quantity and quality of child-directed speech by parents', Journal of Children and Media, 8(3), pp. 211–222. https://doi.org/10.1080/17482798.2014.920715
25. Perdana, S., Medise, B. and Purwaningsih, E. (2017) 'Duration of watching TV and child language development in young children', Paediatrica Indonesiana, 57(2), pp. 99–103. https://doi.org/10.14238/pi57.2.2017.99-103
26. Ponti, M., Bélanger, S., Grimes, R., Heard, J., Johnson Moreau, M., Norris, E. and Williams, J. (2017) 'Screen time and young children: Promoting health and development in a digital world', Paediatrics & Child Health, 22(8), pp. 461–468. https://doi.org/10.1093/pch/pxx123
27. Savaşır, I., Sezgin, N. and Erol, N. (2006) Ankara Gelişim Tarama Envanteri El Kitabı. Düzeltilmiş 4. basım. Ankara: Rekmay Yayıncılık
28. Sezgin, N. (2011) 'Ankara Gelişim Tarama Envanteri (AGTE) için iki farklı geçerlik çalışması: Ölçüte bağlı ve eşzamanlı ayırdedici geçerliği', Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 18(3), pp. 185–196. Available at: Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi (Accessed: 8 July 2026).
29. Topbaş, S. ve Güven, S. (2011) Türkçe Erken Dil Gelişim Testi- TEDIL, Test Bataryası. Ankara: Detay Yayıncılık.
30. Tremblay, M.S. (2020) 'Introducing 24-Hour Movement Guidelines for the Early Years: A New Paradigm Gaining Momentum (The Canadian 24-h Movement Guidelines for Children and Youth)', Journal of Physical Activity Health,17, pp.92–95.
31. Yang, S., Saïd, M., Peyre, H., Ramus, F., Taine, M., Law, E.C., Dufourg, M.N., Heude, B., Charles, M.A., Bernard, J.Y. (2023) 'Associations of screen use with cognitive development in early childhood: the ELFE birth cohort', Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines, 65(5), pp.680-693. https://doi.org/10.1111/jcpp.13887