The Effect of Using Cube Model on Teaching Pascal Triangle and some Identical Equalities

Abstract

In this research the efect of usage of Cube Model in the teaching of Pascal triangle and some identical equalities has been investigated. The research was carried out on two groups one of which was experimental group and the other traditional learning group, both from 8 th grade of an elementary school in Diyarbak.r. In the research in which the pre- test – post - test control group was used, Pascal triangle and some identical equalities beging in the unit named “Lettered Expressions and Equations” in the eight class program was taught in the science laboratory in the group study with open ended question for two hours. In the analyses of the data obtained in the research, some statistical methods such as T-test, percentages, and frequency were used. It was observed that experimental group learned significantly more than the control group.

Keywords

• Teaching Mathematic,Identity,Pascal’s Triangle,Cube Model

Paskal Üçgeni ve Bazı Özdeşliklerin, Tam Küp Modeli ile Öğretilmesinin Başarıya Etkisi

Öz

Bu araştırmada Paskal üçgeninin bazılarına özdeşliklerin öğretilmesinde, Tam Küp modeli kullanımının etkisi belirlenmeye çalıştı. Araştırma, Diyarbakır linde 2005-2006 öğretim yılı güz döneminde sekizinci sınıf öğrenciler tarafından yapılmış, sunuş yoluyla öğrenme grubu ve geleneksel öğretim grubu olmak üzere, iki grup üzerinde yürütülmüştür. Öntest - son test kontrol gruplu modelin kullanıldığı araştırmada, ilköğretim 8. sınıf matematik programında bulunan "Harfli fadeler ve Denklemler" ünitesinde bulunan Paskal üçgeni ve bazıları özdeşliklerin kazanımının Tam Küp Modeli ile elde edilişi, öğretmen tarafından iki ders saati boyunca Fen Bilgisi Laboratuarında grup çalışması ve açık uçlu soru ile işlenmiştir. Okuduğundan beri verilerin t - testi, ortalama, yüzde ve frekans kullanılmıştır. Tam küp modeli öğrenci başarısını olumlu yönde etkilediği gözlenmiştir

Anahtar Kelimeler

• Matematik öğretimi, Özdeşlik, Paskal Üçgeni, Küp Modeli

Kaynakça

1. Altun, M. (2004). lköretim kinci Kademe Matematik Öretimi. (3.). Bursa: Alfa Bas.m Yay.n
2. Baykul, Y. (1995). lköretimde Matematik Öretimi. Ankara: Yay.n no:24 Pegema
3. Baykul, Y. ve AGkar, P. (Ed.). (1987). Matematik Öretimi. EskiGehir: Bekir Özer
4. Bulut, S. ve ArkadaGlar.. Matematik Ö retiminde Somut Materyallerin Kullan.lmas.. 16.03.2004 tarihinde http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/ozetler/d188.pdf adresinden al.nm.Gt.r.
5. Lise matematik program..zip 08 A ustos 2005 tarihinde http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/modules.php?name=Downloads&d_op=viewdownload&cid=75, adresinden al.nm.Gt.r.
6. Caferov, V. ÖzdeGlikler, Denklemler ve EGitsizlikler. 16 Eylül 2005 tarihinde http://www.aof.edu.tr/kitap/IOLTP/2285/unite02.pdf, adresinden al.nm.Gt.r.
7. Gülten, D. ve Gülten, . (Haziran 2004). Binom Aç.l.m. Ö retimine Farkl. Bir YaklaG.m. 18 Eylül 2004 tarihinde http://ilkogretim-online.org.tr/vol3say2/v03s02u1.pdf, adresinden al.nm.Gt.r.
8. Köller, J. (2002). 15 A ustos 2004 tarihinde http://mathematische-basteleien.de//formula.htm, adresinden al.nm.Gt.r.

9. MEB (Millî E itim Bakanl. .), TTKB (Talim ve Terbiye kurul BaGkanl. .). (2005). lköretim Matematik Dersi (6-7-8) Öretim Program. Devlet Kitaplar. Müd. Bas. Evi. Ankara.
10. MEB (Milli E itim Bakanl. .). (2002). lköretim Okulu Ders Programlar Matematik Program 6-7-8. snf, stanbul: MEB
11. Niedermann, H. U. (2004). 15 Eylül 2004 tarihinde http://www.wwcc.edu/oca/syllfiles/200HUM103A34412808140234127fractals.htm, adresinden al.nm.Gt.r.
12. Niemeyer, J. (1988). Mathematics Teaching. MT124. Derby. England.
13. Olkun, S. (2003). Ö rencilere Hacim Formülleri Ne Zaman Anlaml. Gelir? Hacettepe Üniversitesi Eitim Fakültesi Dergisi 25, 160–165.
14. Pö ün, T. ve Önal, F. (1972). Ortaokullar için Matematik 3. stanbul: Ders Kitaplar. A._. Ek