The Knowledge of the Basic- Relational Concepts of the Turkish Children

Abstract

The purpose of this study is to investigate the knowledge of the basic concepts of the Turkish children. The data were collected from 808 kindergarteners, 1073 first and 1138 second graders, and of these students 20.66 % from low, 37.49 % were from middle and 41.83 % were from high socio-economic level. The knowledge of the children was assessed by using The Boehm Test of Basic Concepts by their teachers and the responses of the children were analyzed according to their grade and socioeconomic levels. Results indicated that, most of the fifty concepts were mastered by 85 % or more of the children, but approximately 50 % of the children did not know several concepts such as first, every, a few, third, pair and half. The knowledge of the concepts of the children differed according to grade level and the socio economic levels. The test scores of the second graders and of the children from high socioeconomic level are significantly higher than the other groups. The results of the study were discussed in terms of the benefits of using concept test such as Boehm by theteachers who work with children with and without learning difficulties in early elementary years.

Keywords

• knowledge,basic concepts,test,academic success

Türk Çocuklarının Temel-İlişkisel Kavram Bilgilerinin Değerlendirilmesi

Öz

Bu çalışmanın amacı Türk çocuklarının temel kavramı değerlendir değerlendir. Çalışmanın verileri okul öncesi kurumlara devam eden 808 öğrenci ile 1073 birinci ve 1138 ikinci sınıf öğrencisinden toplanmıştır. Bu çocukların% 20.66 sı alt,% 37.49 orta ve% 41.83 ü üst sosyoekonomik düzeydesonda okullara devam etmektedirler. Çocukların kavram bilgisi öğretmenler tarafından Boehm Temel Kavramlar Testi değerlendirilmiş; veri çocukların sınıfı ve sosyo ekonomik seviyeleri. Çalışmanın sonuçlar 50 temel kavramın çocuklarının% 85 ve daha fazlası tarafından bilindiğini, ancak çocukların yaklaşık% 50 sını birinci, o, birkaç, üçüncü, çift ve yarım kavramlarını bilmediklerini göstermiştir. Ayrıca kavram bilgi düzeyi ve sosyo ekonomik düzeye göre farklılaştığı, ikinci sınıf öğrencileri ile üst sosyo ekonomik düzey çocuklarının kavram puanlarının diğer gruplardan daha fazla bulunmuştur. Çalışmanın sonuçları, öğrenme güçlükleri olan ve olmayan çocuklarla çalışan öğretmenlerin Boehm gibi kavram testlerini kullanmalarının yararları çerçevesinde tartışılmıştır

Anahtar Kelimeler

• Bilgi, temel kavramlar, test, akademik başarı

Kaynakça

1. Akkök, F., Aydın, A., Bakkalo lu, H., Özeke, E., Sucuo lu, B. & Yalçın, B. (2004, Nisan). The psychometric characteristics of the Turkish Form of the Boehm Test. International Perspectives on School-Wide Approaches for Meeting Students with Special Educational Needs. Council of Exceptional Children Yıllık Kongresinde sunulmu bildiri, Seattle, WA, U.S.A.
2. Ayhan-Bütün,A.& Aral, N. (Baskıda). Bracken Temel Kavram Ölçe i-Gözden geçirilmi formunun altı ya çocukları için uyarlama çalı ması. Hacettepe Üniversitesi E itim Fakültesi Dergisi.
3. Boehm, A. E. (1986). Boehm Test of Basic Concepts. The Psychological Corporation. San Antonio: Harcourt Brace & Company.
4. Busch, R.F. (1980). Predicting first grade reading achievement. Learning Disability Quarterly, 3, 38- 48.
5. Ça lak, S. (1999). Okul öncesi e itim kurumlarına devam eden 5-6 ya çocuklarına beden e itimi yoluyla kavram ö retimi. Yayımlanmamı yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, stanbul.
6. Ekergil, . (2000). Zihin engelli çocuklara zıtlık kavramını ö retmede do al dille uygulanan do rudan ö retim yönteminin etkilili i.Yayınlanmamı yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eski ehir.
7. Gelman, G. (1999). Dialogue on early childhood science, mathematics and technology education. File:// G:\ concept1.htm. retrieved 18.10.2006.
8. Glutting, J.J., Kelly, M.S., Boehm, A.E., Burnett, T.R. (1989). Stability and predictive validity of the Boehm test of basic concepts- Revised among black kindergartners. Journal of School Psychology, Cilt 27, 365-371.

9. Jedrysek, E. (2000). Number concept development in young children. EITI newsletter, Winter 1999- 2000. Early Intervention Training Institute, Rose F. Kennedy Center. NY.
10. Klausmeier, H.J. (1990). Conceptualizing. In B.F. Jones&L.Idol (Eds.). Dimension and thinking and cognitive instruction. Hillsdale, N.J. Erlbaum.
11. Kurtulu , E. (1999). Okul öncesi e itim kurumuna devam eden 5-6 ya grubu çocuklarına yaratıcı etkinlikler yoluyla zaman kavramının ö retilmesi, Yayınlanmamı yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, stanbul
12. Manocha, A., Narang, D. (2004). Concept development status of rural preschoolers. Journal of Human Ecology, 16(2): 113-118.
13. Morris, C.G. (1996). Understanding Psychology. New Jersey: Prentice Hall.
14. Piersel, W.C., Reynolds, C.R. (1981). Factorial validity of item classification on the Boehm Test of Basic Concepts (BTCB). Forms A and B. Educational and Psychological Measurement, 41, 579-583.
15. Powers, S., Rossman, M.H.& Douglas, P.(1986). Reliability of the Boehm Test of Basic Concepts for Hispanic and non Hispanic kindergarten pupils. Psychology in the Schools, Cilt: 23, 34-36
16. Prater, M. A. (1993). Teaching concepts: procedures for the design and delivery of instruction. Remedial and Special Education, 14(5), 51-66.
17. Sancak, Ö. (2003). Okul öncesi e itim kurumlarına devam eden 6 ya çocuklarına sayı ve ekil kavramlarının kazandırılmasında bilgisayar destekli e itim ile geleneksel e itim yöntemlerinin kar ıla tırılması. Yayınlanmamı yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
18. Sucuo lu, B., Büyüköztürk, ., Ünsal, P. (2007, Mayıs) Boehm Temel Kavramlar Testinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalı maları. 4. Ulusal Dil ve Konu ma Bozuklukları Kongresinde sunulmu bildiri , stanbul
19. Sucuo lu, B. (2007). Zihinsel engelli çocukların kavram bilgilerinin de erlendirilmesi. Yayınlanmamı ara tırma raporu, Ankara Üniversitesi, Bilimsel Ara tırma Projeleri, Proje no: 2003 09 04 005)
20. Sucuo lu, B., Polat, Z. (2007, Kasım)).
21. itme engelli çocukların kavram bilgilerinin
22. de erlendirilmesi. 14. Özel E itim Kongresinde sunulmu bildiri, stanbul.
23. Varol, N. (1991). Zihin engelli çocuklara kırmızı,sarı, büyük, daire, üçgen, uzun, bir tane, iki tan eve kalın kavramlarını kazandırmada açık anlatım yöntemi ile sunulan bireyselle tirilmi kavram ö retimi materyalinin etkilili i. Yayımlanmamı doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
24. Zhou, Z., Boehm, A. E. (2004). American and Chinese children's knowledge of basic relational concepts. School Psychology International, 22(1), 5-21.
25. Zhou, Z. Boehm, A. E. (2004). American and Chinese children's understanding of basic relational concepts in directions. Psychology in the Schools, 41(2), 261-272.