Resimli Çocuk Kitapları ve Okur-Tepki Teorisi

Mustafa Ulusoy

doi:10.17051/io.2016.02208

Resimli Çocuk Kitapları ve Okur-Tepki Teorisi

Öz

Bu araştırmanın amacı, ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin seçilen iki resimli çocuk kitabına yönelik tepkilerini belirlemektir. Araştırmada a) 2. sınıf öğrencilerinin metin merkezli ve okur merkezli yazılı cevapları nelerdir? ve b) öğrencilerin yazılı cevaplarının dağılımı nasıldır? sorularına cevap aranacaktır. Araştırmaya amaçlı örneklem yöntemiyle seçilen iki farklı okuldan 60 ikinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre 2. sınıf öğrencilerinin okur-merkezli yazılı cevaplar verebildiği ve kitaplarla kişisel etkileşim kurabildikleri, kendi deneyimleriyle hikâyeler arasında bağlantılar kurabildikleri ve hikâyedeki olaylara katılma isteği duydukları görülmektedir. Bu araştırmada metin merkezli sınıflamaya “ana fikir” alt başlığının eklenmesine ihtiyaç duyulmuştur. Bu çalışmada sadece resimli çocuk kitapları kullanılmıştır. İlkokul öğrencilerinin bilgi verici metinlere yönelik tepkileri ve bu metinlerle olan kişisel etkileşimlerini belirlemeyi amaçlayan araştırmalara da ihtiyaç duyulmaktadır.

Kaynakça

Barthes, R. (1975). The pleasure of the text (R. Miller, Trans.). NY: Hill and Wang.
Bleich, D. (1978). Subjective criticism. Baltimore: Johns Hopkins University Press.
Bleich, D. (1980). Epistemological assumptions in the study of response. In J. P. Tompkins (Ed.), Reader-response criticism: From formalism to post-structuralism (pp. 134-163). Baltimore: The Johns Hopkins University Press.
Hancock, M. R. (2008). A celebration of literature and response: Children, books, and teachers in K-8 classrooms (3rd ed.). Columbus, Ohio: Pearson-Merrill Prentice Hall.
Hickman, J.(1981). A new perspective on response to literature: Research in an elementary school setting. Research in the Teaching of English, 15, 343-354.
Hirsch, E. D. (1973). Validity in interpretation. New Haven: Yale University Press.
Holland, N. (1968). The dynamics of literary response. NY: Oxford University Press.
Iser, W. (1978). The act of reading: A theory of aesthetic response. Baltimore: The Johns Hopkins University Press.

Poulet, G. (1980). Criticism and the experience of interiority. In J. P. Tompkins (Ed.), Reader-response criticism: From formalism to post-structuralism (pp.41-49). Baltimore: The Johns Hopkins University Press.
Rosenblatt, L. M. (1982). The literary transaction: Evocation and response. Theory into Practice, 21(4), 268-277.
Rosenblatt, L. M. (1994). The reader, the text, the poem: The transactional theory of the literary work. Carbondale: Southern Illinois University Press.
Rosenblatt, L. M. (1999). Literature as exploration (5th ed.). NY: The Modern Language Association of America.
Sipe, L. R. (2008). Storytime: Young children’s literary understanding in the classroom. NY: Teachers College Press.
Temple, C., Martinez, M., & Yokota, J. (2006). Children’s books in children’s hands: An introduction to their literature (3rd ed.). NY: Pearson.
Wall, H. (2000). How do authors do it? Using literature in a writer’s workshop. The New Advocate, 13(2), 157-170.
Wollman-Bonilla, J., & Werchadlo, B. (1995). Literature response journals in a first-grade classroom. Language Arts, 72, 562-570.
Araştırmada Kullanılan Resimli Çocuk Kitapları
Kırmızı Elma (Yapı Kredi Yayınları). Feridun Oral tarafından yazılmış ve resimlenmiştir.
Kim Korkar Kırmızı Başlıklı Kız’dan? (Yapı Kredi Yayınları). Sara Şahinkanat tarafından yazılmış ve Ayşe İnan Alican tarafından resimlenmiştir.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Mustafa Ulusoy

Yayımlanma Tarihi

1 Mayıs 2016

Gönderilme Tarihi

31 Temmuz 2015

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 15 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.17051/io.2016.02208

IZ

https://izlik.org/JA38RN97BW

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Ulusoy, M. (2016). Resimli Çocuk Kitapları ve Okur-Tepki Teorisi. İlköğretim Online, 15(2). https://doi.org/10.17051/io.2016.02208

AMA

1.Ulusoy M. Resimli Çocuk Kitapları ve Okur-Tepki Teorisi. İOO. 2016;15(2). doi:10.17051/io.2016.02208

Chicago

Ulusoy, Mustafa. 2016. “Resimli Çocuk Kitapları ve Okur-Tepki Teorisi”. İlköğretim Online 15 (2). https://doi.org/10.17051/io.2016.02208.

EndNote

Ulusoy M (01 Nisan 2016) Resimli Çocuk Kitapları ve Okur-Tepki Teorisi. İlköğretim Online 15 2

IEEE

[1]M. Ulusoy, “Resimli Çocuk Kitapları ve Okur-Tepki Teorisi”, İOO, c. 15, sy 2, Nis. 2016, doi: 10.17051/io.2016.02208.

ISNAD

Ulusoy, Mustafa. “Resimli Çocuk Kitapları ve Okur-Tepki Teorisi”. İlköğretim Online 15/2 (01 Nisan 2016). https://doi.org/10.17051/io.2016.02208.

JAMA

1.Ulusoy M. Resimli Çocuk Kitapları ve Okur-Tepki Teorisi. İOO. 2016;15. doi:10.17051/io.2016.02208.

MLA

Ulusoy, Mustafa. “Resimli Çocuk Kitapları ve Okur-Tepki Teorisi”. İlköğretim Online, c. 15, sy 2, Nisan 2016, doi:10.17051/io.2016.02208.

Vancouver

1.Mustafa Ulusoy. Resimli Çocuk Kitapları ve Okur-Tepki Teorisi. İOO. 01 Nisan 2016;15(2). doi:10.17051/io.2016.02208

Cited By

Duygu Durumlarının Farklılaştığı Resimli Çocuk Kitaplarına Yönelik Okuyucu Tepkilerinin İncelenmesi

Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

https://doi.org/10.31592/aeusbed.742584

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Salgın Sürecinde Ev Etkinlikleri, Okur Tepkileri ve Okuduğunu Anlama Durumlarının İncelenmesi

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.21666/muefd.869258

Postmodern Metinlerden Okuduğunu Anlama Doğrudan ve Dolaylı İlişkiler Modeli

Ana Dili Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.16916/aded.969532

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Resimli Öykü Kitapları ile İlgili Tercihleri

Cumhuriyet International Journal of Education

https://doi.org/10.30703/cije.1022598