Help Seeking in the Learning Process Scale (HSLPS): Validity and Reliability Study

Yıl 2013, Cilt: 12 Sayı: 3, 784 - 796, 26.06.2013

Canan Koç

Öz

The purpose of this study is to develop a valid and reliable scale for measuring the levels of elementary school students’ help seeking in the learning process. Total of 726 6th , 7 th and 8th grade students (351 females and 375 males) participated in the study. For construct-validity of the scale, explanatory and confirmatory factor analysis is performed. To investigate reliability, item-total correlations, test-retest correlations and Cronbach’s Alpha reliability coefficients are calculated. Explanatory and confirmatory factor analysis resulted that the scale has three factors and 25 items. Cronbach’s Alpha reliability coefficient is found to be .87 for the complete scale, .87 for the ‘Avoidance from Help Seeking’ sub-scale, .79 for the ‘Instrumental Help Seeking’ sub-scale and .70 for the ‘Superficial Help Seeking’ sub-scale. As a result of the performed analyses, ‘Help Seeking Scale in the Learning Process’ found to be valid and reliable.

Anahtar Kelimeler

Learning process, help seeking, scale

Öğrenme Sürecinde Yardım İsteme Ölçeği (ÖSYİÖ): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz

Bu araştırmada ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin öğrenme sürecinde yardım isteme düzeylerini
ölçebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya toplam 726 (351 kız
ve 375 erkek) 6., 7. ve 8. sınıf öğrencisi katılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör
analizi; güvenirliğini incelemek için madde-toplam puan korelasyonları, test-tekrar test korelasyonu ve Cronbach
Alpha katsayıları hesaplanmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda ölçeğin üç faktörden ve
25 maddeden oluştuğu saptanmıştır. Ölçeğin tamamı için Cronbach Alpha katsayısı .87, Yardım İstemeden
Kaçınma için .87, Etkili Yardım İsteme için .79, Yüzeysel Yardım İsteme için .70 bulunmuştur. Yapılan
çalışmalar sonucunda Öğrenme Sürecinde Yardım İsteme Ölçeği’nin geçerli ve güvenilir olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Öğrenme süreci, yardım isteme, ölçek

Kaynakça

• Açıkgöz, K. Ü. (2002). Aktif Öğrenme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası.
• Arbreton, A. (1998). Student goal orientation and help-seeking strategy use. In S. A. Karabenick (Eds.), Strategic help seeking implications for learning and teaching. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Butler, R. (2006). An achievement goal perspective on student help seeking and teacher help giving in the classroom: Theory, research, and educational implications. In S. A. Karabenick& R. S. Newman (Eds.), Help seeking in academic settings goals, groups and contexts. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Özkahveci, Ö., Demirel, F. (2004). Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
• Collins, W., Sims, B. C. (2006). Help seeking in higher education academic support services. In S. A. Karabenick& R. S. Newman (Eds.), Help seeking in academic settings goals, groups and contexts. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik SPSS ve LISREL Uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.
• Field, A. (2005). Discovering statistics using SPSS. SAGE Publications. London.
• Järvelä, S. (2011). How does help seeking help?- New prospects in a variety of contexts. Learning and Instruction, 21, 297-299.
• Karabenick, S. A. (1998). Help seeking as a strategic resource. In S. A. Karabenick (Eds.), Strategic help seeking implications for learning and teaching. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Karabenick, S. A. (2003). Seeking help in large college classes: A person-centered approach. Contemporary Educational Psychology, 28, 37-58.
• Karabenick, S. A. (2011). Classroom and technology- supported help seeking: The need for converging research paradigms. Learning and Instruction, 21, 290-296.
• Kempler, T. M., Linnenbrink, S. A. (2006). Helping behaviors in collaborative groups in math: A descriptive analysis. In S. A. Karabenick& R. S. Newman (Eds.), Help seeking in academic settings goals, groups and contexts. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Mäkitalo- Siegl K. & Fischer, F. (2011). Stretching the limits in help seeking research: Theoretical, methodological, and technological advances. Learning and Instruction, 21, 243-246.
• Nelson-Le Gall, S. & Resnick, L. (1998). Help seeking, achievement motivation, and the social practice of intelligence in school. In S. A. Karabenick (Eds.), Strategic help seeking implications for learning and teaching. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Newman, R. S. (1990). Children’s help-seeking in the classroom: The role of motivational factors and attitudes. Journal of Educational Psychology, 1, 71-80.
• Newman, R. S. (1994). Academic help seeking: A strategy of self-regulated learning. In D. H. Schunk & B. J. Zimmerman (Eds.), Self-regulation of learning and performance. Hildsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum.
• Newman, R. S. (1998). Adaptive help seeking: A role of social interaction in self-regulated learning. In S. A. Karabenick (Eds.), Strategic help seeking implications for learning and teaching. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Newman, R. S. (2002). How self-regulated learners cope with academic difficulty: The role of adaptive help seeking. Theory into Practice, 41, 2.
• Newman, R. S. (2003). When elementary school students are harassed by peers: A self-regulative perspective on help seeking. The Elementary School Journal, 103,4.
• Newman, R. S. (2006). Students’ adaptive and non adaptive help seeking in the classroom: Implications for the context of peer harassment. In S. A. Karabenick& R. S. Newman (Eds.), Help seeking in academic settings goals, groups and contexts. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Özbay, Y., Terzi, Ş., Erkan, S. & Cihangir Çankaya, Z. (2011). Üniversite öğrencilerinin profesyonel yardım arama tutumları, cinsiyet rolleri ve kendini saklama düzeyleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, Cilt:1, Sayı:4.
• Roussel, P.,Elliot, A. J., Feltman, R. (2011). The influence of achievement goals and social goals on helpseeking from pers in an academic context. Learning and Instruction, 21, 394-402.
• Ryan, A. M., Pintrich, P. R. (1997). “Should I ask for help?” the role of motivation and attitudes in adolescent’ help seeking in math class. Journal of Educational Psychology. 2, 329-341.
• Ryan, A. M., Shin, H. (2011). Help-seeking tendencies during early adolescence: An examination of motivational correlates and consequences for achievement. Learning and Instruction 21, 247-256. Schunk, D. H. (2009). Öğrenme Teorileri Eğitimsel Bir Bakışla. Çev. Edit. M. Şahin, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş Temel İlkeler ve LISREL Uygulamaları. Ankara: Ekinoks.
• Tabachnick, B. G., Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics. Pearson International Edition.
• Tanaka, A., Murakami, Y., Okuno, H. Y., Yamauchi, H. (2002). Achievement goals, attitudes toward help seeking, and help-seeking behavior in the classroom. Learning and Individual Differences, 13, 23
• Tavşancıl, E. (2010). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Tezbaşaran, A. A. (2008). Likert Tipi Ölçek Hazırlama Kılavuzu. Mersin: Üçüncü Sürüm e- kitap.
• Volet, S., Karabenick, S. A. (2006). Help seeking in cultural context. In S. A. Karabenick& R. S. Newman (Eds.), Help seeking in academic settings goals, groups and contexts. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Wilson, C. J., Deane, F. P. & Ciarrochi, J. (2005). Measuring help- seeking intentions: Properties of the general help-seeking questionnaire. Canadian Journal of Counselling. 39:1.
• Yılmaz, V, Çelik, H. E. (2009). LISREL ile Yapısal Eşitlik Modellemesi – I. Ankara: Pegem Akademi.
• Yurdugül, H. (2012). Davranış Bilimlerinde Ölçek Geliştirmek İçin Bazı Ayrıntılar. http://yunus.hacettepe.edu.tr/~yurdugul/3/indir/FA_OrneklemGenislikleri adresinden 10.07.2012 tarihinde indirilmiştir.
• Zimmernan, B. J. (1994). Dimensions of academic self-regulation: A conceptual framework for education. In Schunk, D. H., Zimmerman, B. J. (Eds.) Self- Regulation of Learning and Performance. Hildsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum.