Adaptation of Motivational, Cognitive and Metacognitive Competencies Invertory/Scale to Turkish

Yıl 2010, Cilt: 9 Sayı: 3, 980 - 989, 26.06.2010

Hilal Aktamış , Sanem Uça

Öz

The aim of this study is to perform the study of adaptation to Turkish of “motivational, cognitive,
and metacognitive competence scale” (MCMCS) developed by Mok, Fan and Pang (2007) to determine the
motivational, cognitive, and metacognitive competence of the students. This scale was applied on preservice
teachers students reading at an faculty of education, 2nd grade students at a central elementary school and high
school students in Aydın Province. In this study, factor analysis studies were performed, and as a result of this, it
was found that the scale consisted of 6 factors and the reliability coefficient was varied between .70 and .77.

Anahtar Kelimeler

Cognitive competencies, metacognitive competencies, motivational competencies, factor analyze, reliability.

Motivasyonel, Bilişsel ve Bilişüstü Yeterlilikler Ölçeği'nin Türkçeye Uyarlanması

Öz

Öğrencilerin motivasyonel, bilişsel ve bilişüstü yeterlilikleri ile ilgili alan yazın incelendiğinde çoğu zaman bir derse yönelik belirlenmeye çalışıldığı ve buna yönelik ölçeklerin kullanıldığı görülmektedir. Bu eksikliği giderme amacı doğrultusunda yapılan alan yazın taramasında İngilizce olarak böyle bir ölçeğe (Mok, Fan ve Pang, 2007) rastlanmış ve “motivasyonel, bilişsel ve bilişüstü yeterlilikler ölçeği” nin (MBBYÖ) Türkçeye uyarlanması, geçerlik ve güvenirlik çalışmasının gerekli olduğu düşünülmüştür. Ölçeğin orijinali 35 madde olup, ölçeğin Türkçeye çevrilmesi araştırmacılar tarafından yapılmış ve İngiliz dili alanında uzman olan beş kişi tarafından kontrol edilerek gerekli düzeltmeler yapılmıştır. Ölçeğin güvenirlik ve geçerlik çalışmaları için, Aydın ili merkez İlköğretim okulları II. Kademe, ortaöğretim okulu ve eğitim fakültesinde öğrenim gören 1., 2., 3. ve 4. sınıf öğrencilerine (N=750) uygulanmıştır. Bu araştırmada, ölçeğin faktör yapılarını belirlemek amacıyla doğrulayıcı (DFA) ve açımlayıcı (AFA) faktör analizi çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda MBBYÖ’nün orijinal ölçek ile uyumlu 6 faktörden oluştuğu ve ölçeğin güvenirlik katsayısının .70 ile .77 arasında değiştiği bulunmuştur

Anahtar Kelimeler

Bilişsel yeterlilik, bilişüstü yeterlilik, motivasyonel yeterlilik, faktör analizi, güvenirlik

Kaynakça

• Açıkgöz, K. (2003). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
• Alcı, B. & Altun, S. (2007). Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Özdüzenleme ve Bilişüstü Becerileri, Cinsiyete, Sınıfa ve Alanlara Göre Farklılaşmakta mıdır? Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,16(1), 33–44.
• Altun, S. & Erden, M. (2006). Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Yeditepe Üniversitesi. Edu7, 2(1):1-16.
• Bağ, H., Uşak, M. & Caner, F. (2006). Üstbiliş (Metacognition), Bahar, M (Ed.) Fen ve Teknoloji Öğretimi. Pegema Yayıncılık, Ankara, 271-273.
• Blakey, E. & Spence, S. (1990). Developing Metacognition. Syracuse, NY: ERIC Information Center Resources [ED327218].
• Boekaerts, M. (2002). Motivation to learn. Educational Practices Series. 10:1-27.
• Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. Ankara: PegemA Yayınları.
• Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö.E., Özkahveci, Ö. ve Demirel, F., (2005). Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4 (2):208-239.
• Deryakulu, D.ve Büyüköztürk, Ş. (2002). Epistemolojik İnanç Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 18, 111-125.
• Gay, G. (2006). The nature of metacognition. [Online] Retrieved on 12-June-2009, at URL: http://www.ldrc.ca/contents/view_article/146/
• Goos, M., Galbraith, P. & Renshaw, P. (2000). A Money Problem: A source of insight into problem solving action. International Journal for Mathematics Teaching and Learning, 80.
• Hegarty-Hazel, E. (1990). Learning technical skills in the student laboratory. InE. Hegarty-Hazel (Ed.)
• The Sutudent Laboratory and The Science Curriculum. London: First Published 1990 by Routledge. 75–95.
• Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
• Kline, P. (2000). An Easy Guide to Factor Analysis. New York: Routledge.
• Kramarski, B., Mevarech, Z. R. ve Arami, M. (2002). The Effects of Metacognitive instruction on solving mathe mathematical authentic tasks. Educational Studies in Mathematic, 49, 225-250.
• Mok, Y.F., Fan, R. & Sun-Keung, N. (2007). Development Patterns of School Students’ Motivational- and Cognitive- Metacognitive Competencies. Educational Studies, 33(1), 81–98.
• Özdamar, K. (2004). Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
• Özsoy, G. (2008). Üstbiliş. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 713-740.
• Pintrich, P.R. & De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroomacademic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33-40.
• Schemelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Muller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8, 23–74.
• Schraw T. (1998) On The Development of Adult Metacognition, In M. C. Smith & T. Pourchot (Ed.), Adult Learning and Development-Perspectives From Educational Psychology, Northern Illinois University, Lawrence Erblaum Associates, Publishers, London.
• Schunk, D.H. (1991). Self-efficacy and Academic Motivation. Educational Psychologist, 26, 207-231.
• Senemoğlu, N. (2007). Gelişim Öğrenme ve Öğretim – Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Özkan Matbaası.
• Ülgen, G. (2004). Kavram Geliştirme: Kuramlar ve Uygulamalar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Veenman, M.V.J., Hout-Wolters, B.H.A.M. & Afflerbach, P. (2006). Metacognition and Learning: Conceptual and Methodological Considerations. Metacognition and Learning, 1, 3–14.
• Wilson, J. (2001). Methodogical Difficulties of Assessing Metacognition: A New Approach, Paper presented at the Australian Association for Research in Education Conference, Fremantle. [Online] Retrieved on 20-June-2009, at URL: http://www.aare.edu.au/01pap/wil01001.htm
• Yıldız, E. ve Ergin, Ö. (2007a). Bilişüstü ve Fen Öğretimi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(3), 175–196
• Yıldız, E. ve Ergin, Ö. (2007b). Üst Bilişe Yönelimli Sınıf Çevresi Ölçeği- Fen (ÜBYSÇÖ-F)’in Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eurasian Journal of Educational Research, 28, 123-133.