Mathematics teachers' views on the application of expository teaching approach in mathematics instruction

Yıl 2009, Cilt: 8 Sayı: 1, 88 - 102, 26.06.2009

Yasemin Temizöz S. Aslı Özgün-koca

Öz

Twenty-five mathematics teachers from 14 middle schools in Ankara were selected by stratified random sampling method to participate in this study in the second semester of 2003-2004 academic year. The aim of this study was observe and determine the methods/approaches that mathematics teachers apply in their classes and their views on the application of expository teaching approach in mathematics instruction. Data were collected through interviews with teachers; class observations, and lesson plans obtained from teachers. It was concluded that most of the participated teachers applied traditional teaching methods both in their lesson plans and classes. Moreover, it was revealed that most of the participants find expository teaching approach close to their way of teaching and try to apply this approach in their lessons

Anahtar Kelimeler

Teaching approach, Expository teaching, Mathematics instruction, Teachers’ views

Sunuş Yoluyla Öğretme Yaklaşımının Matematik Öğretiminde Uygulanması Konusunda Matematik Öğretmenlerinin Görüşleri

Öz

Tabakalı tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen Ankara ilindeki 14 ilköğretim okulunda 25 ikinci kademe matematik öğretmeni ile 2003-2004 eğitim-öğretim yılıının 2. döneminde yürütülen bu araştırma ile matematik öğretmenlerin, derslerinde kullandıkları öğretim yöntemleri / başvuruları araştırılmış ve sunuş yoluyla öğretme yaklaşının matematik öğretiminde uygulanması konusundaki görüşleri tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri; ilköğretim matematik öğretmenleri ile yapılan ikili görüşmeler, dersler gözlemleri ve öğretmenlerden alınan ders planları arasında toplanmıştır. Katılımcı matematik öğretmenlerinin birçoğunun, gerek ders planlarında, gerekse derslerinde, geleneksel öğretim yöntemlerinde kullandıkları belirlenmiştir. Ayrıca katılımcıların çoğunluğunun, güneş yoluyla öğretme yaklaşımını kendilerine yakın buldukları ve derslerinde bu yaklaşıma yer vermeye çalıştıkları tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Öğretme yaklaşımı, Sunuş yoluyla öğretme, Matematik öğretimi, Öğretmen görüşleri

Kaynakça

• Ausubel, D. P. & Robinson, F. G. (1969). School learning: An introduction to educational psychology. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
• Aydin, A. (2001). Gelisim ve Ögrenme Psikolojisi (3. Bask). Istanbul: ALFA Basim Yayim Dagitim Ltd. Sti.
• Barkatsas, A. T. & Malone, J. (2005). A typology of mathematics teachers’ beliefs about teaching and learning mathematics and instructional practices. Mathematics Education Research Journal, 17(2), 69-90.
• Carter, G. & Norwood, K. S. (1997). The relationship between teacher and student beliefs about mathematics. School Science and Mathematics, 97(2), 62-67.
• Demirel, Ö. (2002). Planlamadan Degerlendirmeye Ögretme Sanati (4. Bask). Ankara: Pegem A Yayincilik. Erden, M. ve Akman, Y. (1997). Egitim Psikolojisi: Gelisim-Ögrenme-Ögretme (4. Bask). Ankara: Arkadas Yayinevi.
• Fidan, N. ve Erden, M. (1987). Egitim Bilimine Giris. Ankara: Kadioglu Matbaasi.
• Fortescue-Hubbard, W. (2006). Let our teachers choose method. Times Educational Supplement, 4687, 12.
• Gerver, R. K. & Sgroi, R. J. (2003). Creating and using guided-discovery lessons. Mathematics Teacher, 96(1), 6-13.
• Grant, C. E. (1984). A study of the relationship between secondary mathematics teachers’ beliefs about the teaching-learning process and their observed classroom behaviors (conceptions). Dissertation Abstracts International, 46(4), 919. (UMI No. AAT 8507627).
• Hiebert, J., Gallimore, R., Garnier, H., Givvin, K. B., Hollingsworth, H., Jacobs, J. et al. (2003). Teaching mathematics in seven countries: Results from the TIMSS 1999 Video Study. Education Statistics Quarterly, 5(1). [Online]: Retrieved on 08-September-2006, at URL: http://nces.ed.gov/programs/quarterly/vol_5/5_1/q2_1.asp.
• Karakoç, S. & SimBek, N. (2004). The effect of teaching strategies on the usage of learning strategies. Educational Sciences: Theory & Practice, 4(1), 124-129.
• Kiziloglu, F. N. ve Konyalgolu, A. C. (2002). Matematik Ögretmenlerinin Sinif çi Davranislari. Kastamonu Egitim Dergisi, 10(1), 119-124.
• Kupari, P. (2003). Instructional practices and teachers’ beliefs in Finnish mathematics education. Studies in Educational Evaluation, 29, 243-257.
• Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd Ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc.
• Muijs, D. & Reynolds, D. (2001). Teachers’ beliefs and behaviors: What really matters? Journal of Classroom Interaction, 37(2), 3-15.
• Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Gonzalez, E. J., Gregory, K. D., Garden, R. A., O’Connor, K. M. et al. (2000). Teachers and instruction. In TIMSS 1999 International Mathematics Report: Findings from IEA’s Repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the Eighth Grade. [Online]: Retrieved on 23September-2006, at URL: http://timss.bc.edu/timss1999i/pdf/T99i_Math_6.pdf.
• Raymond, A. M. (1997). Inconsistency between a beginning elementary school teacher’s mathematics beliefs and teaching practice. Journal for Research in Mathematics Education, 28(5), 550-576.
• Sands, M. ve Özçelik, D. A. (1997). Okullarda Uygulama Çalmalar: Ortaögretim. YÖK/Dünya Bankasi, Milli Egitimi Gelistirme Projesi, Hizmet Öncesi Ögretmen Egitimi, Ankara: Yüksekögretim Kurulu.
• Seaman, C. E., Earles Szydlik, J., Szydlik, S. D. & Beam, J. E. (2005). A comparison of preservice elementary teachers’ beliefs about mathematics and teaching mathematics: 1968 and 1998. School Science and Mathematics, 105(4), 197-210.
• Senemolu, N. (2001). Geliim Örenme ve Öretim: Kuramdan Uygulamaya (3. Bask). Ankara: Gazi Kitabevi.
• Stipek, D. J., Givvin, K. B., Salmon, J. M. & MacGyvers, V. L. (2001). Teachers' beliefs and practices related to mathematics instruction. Teaching and Teacher Education, 17, 213-226.
• Temizöz, Y. (2005). “Bulus Yoluyla Örenmeyi Esas Alan Ögretme ve Sunus Yoluyla Ögretme Yaklasimlarinin Matematik Öretiminde Uygulanmasi Konusunda Matematik Öretmenlerinin Görüsleri.” Yayimlanmamis yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Thompson, A. G. (1984). The relationship of teachers' conceptions of mathematics and mathematics teaching to instructional practice. Educational Studies in Mathematics, 15, 105-127.
• Warfield, J., Wood, T. & Lehman, J. D. (2005). Autonomy, beliefs and the learning of elementary mathematics teachers. Teaching and Teacher Education, 21, 439-456.