School Yards Under The Magnifying Glass: A Qualitative Study on Violence and Childrens' Rights

Yıl 2008, Cilt: 7 Sayı: 2, 273 - 287, 26.06.2008

Müfit Gömleksiz Songül Kilimci Ruken Akar Vural Özden Demir Çiğdem Koçoğlu-meek Erinç Erdal

Öz

The purpose of this particular study is to investigate the attitudes of teachers and administrators
towards the students at schoolyards as far as children’s rights are concerned. The investigation was conducted in
2004-2005 academic year, at 7 elementary schools at Seyhan and Yüreir districts, in Adana, Turkey. Data was
collected through observations and interviews. The data obtained from observations and interviews were
thematically categorized, analyzed within the framework of the principles of content analysis, evaluated, and
discussed in terms of children’s rights. The findings revealed that students are denied the right of education in a
hygienic and safe environment; the teachers and administrators lack administrative and disciplinary knowledge
and skills; the rights of children are generally abused and neglected by teachers and administrators

Anahtar Kelimeler

Childrens’ Rights, Declaration of Children’s Rights, The Attitudes of Teacher and Administrator, School yard, Qualitative Research, Violence.

Okul Bahçeleri Mercek Altında: Şiddet ve Çocuk Hakları Üzerine Nitel Bir Çalışma

Öz

Bu araştırmanın amacı, yönetici ve öğretmenlerin, okul bahçesinde öğrencilere yönelik davranışlarını çocuk hakları açısından incelemektir. Araştırma 2004- 2005 eğitim-öğretim yılı, Adana İli Seyhan ve Yüreğir İlçelerindeki alt, orta ve üst sosyo-ekonomik düzeydelerde (SED) bulunan 7 ilköğretim okulunda yürütülmüştür. Gözlem ve görüşmelerden elde edilen veri, kategorilere ve temalara ayrılarak içinde analiz etmek çözümlenmiş ve elde edilen bulgular çocuk hakları. Araştırma örneklem elde edilen bulgular, öğrencilerin temiz, hijyenik ve güvenli ortamlarda eğitim alma hakkının gözetilmediğini; öğretmen ve yöneticilerin yönetim ve disiplin içi bilgi ve beceri eksikliklerinin bulunduğunu; genel olarak da çocuk haklarının öğretmen ve yöneticileri tarafından istismar ve ihlal edildiğini göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

Çocuk Hakları, Çocuk Haklarına Dair Sözleşme, Öğretmen ve Yönetici Davranışları, Okul Bahçesi, Nitel Araştırma, Şiddet

Kaynakça

• AAP, (1995). American Academy of Pediatrics.Caring For Your School-Age Child Ages 5-12, New York: Bantam Books, Eric. Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education.
• Çocuk Haklarına Dair Sözle me, URL: http://www.unicef.org/turkey/crc/_cr23a.html.
• Akyüz, E. (2001). Çocuk Hakları Sözle mesinin temel ilkeleri ı ı ında çocu un e itim hakkı, Milli E itim Dergisi, 151.
• CMK (Çocuk Koruma Merkezi), (2004). Çocuk ihmal ve istismarına multidisipliner bir yakla ım. URL: www.shcek.gov.tr/portal/dosyalar/projeler/ProjeAydin/ProjeAydin.asp.
• Cohen, L.; Manion, L. (1994). Research Methods in Education, London: Routledge
• Dewey, J. (1996). Demokrasi ve E itim (Çeviren: M. Salih Oturan), stanbul: Ba arı Yayıncılık A. .
• Do an, . (2001). “Çocuk hakları açısından Türkiye’de çocuk olgusu”, Milli E itim Dergisi, 151.
• Dubanowski, R.A., Inaba, M. & Carruth, K. (1983). “Corporal punishment in schools: Myths, problems and alternatives”, Child abuse & Neglect, 7, 271-278.
• E itim-Sen (2003). Türkiye Genelinde nsan Haklarına li kin Bir Ara tırma, E itim Sen Yayınları.
• Gömleksiz, M. (1988). Demokratik bir sınıf ortamı açısından hacettepe üniversitesi e itim fakültesi ö retim elemanlarının ve ö rencilerinin davranı larının de erlendirilmesi, Yayınlanmamı Yüksek Lisans Tezi, H.Ü.Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Gözütok, F.D. (1994). Ö retmenlerin daya a kar ı tutumları ve okullarda dayak uygulamaları, 28-30 Nisan, Çukurova Üniversitesi E itim Fakültesi, I. Sınıf Ö retmenli i Kongresi Bildiri Kitabı, Cilt:2, 564-573.
• Lister, I. (1982). Issues in Teaching and Learning About Human Rights, General Education, 36, 8-13.
• Mahiro lu A., Buluç, B. (2003). Ortaö retim kurumlarında fiziksel ceza uygulamaları, Türk E itim Bilimleri Dergisi, Gazi Üniversitesi Yayınları, 1(1), 81-95.
• NCCR (2001). Violence against children within the family and in schools committee on the rights of the child day of general discussion,, 28 September, Wilson, Geneva.
• Poole, S. R., Ushkow, M. C., Nader, P. R., Bradford, B. J.,Asbury, J. R., Worthington, D.c., Sanabria, K.E. & Carruth, T. (1991). The role of pediatrician in abolishing corporal punishment in schools, Pediatrics, 88, 162-187.
• Samalin, N. ve Whitney, C. (1995). What’s wrong with spanking? PARENTS, 70(5), 35-36.
• San, C. (1994). Demokratik siyasal kültür ve insan hakları, nsan Hakları Yıllı ı, 16, 3-13, Ankara: TODA E Yayınları.
• Schostak, J. F. (2002). Understanding, Designing and Conducting Qualitative Research in Education. Philadelphia: Open University Press.
• Tibbits, F. (1994). Human rights education in schools in the post communist context, European Journal of Education, 29 (4), ss.363-376.
• Ye il, R. (2004). nsan hakları ve demokrasi e itiminde yöntem”, G.Ü. Kır ehir E itim Fakültesi Dergisi, 5(1), 35-41.
• ________(2002). nsan hakları ve demokrasi e itimi, Ça da E itim Dergisi, 209, 31-36.
• Wilson, 1982). A look at corporal punishment and some implicationa of its use, Child Abuse & Neglect, (6), 155-164.
• Yıldırım, A.; im ek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Ara tırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara.