SELCUK UNIVERSITY FACULTY OF SPORT SCIENCES STUDENTS’ PERCEPTIONS OF UNIVERSITY LIFE QUALITY

Abstract

The aim of this study is to compare the perceptions of the students living in the University of Sport Sciences at Selcuk University according to their personal variables. This research is a descriptive study in the screening model. The study's universe constitutes a total of 231 students studying at the Faculty of Sports Sciences of Selçuk University in the academic year of 2016-2017. The data in the study were collected using the "University Quality of Life Scale" developed by Doğanay and Sarı in 2004 and the personal information form developed by the researchers. UYK O is a measure of 33 items collected in 7 factors. In the analysis of the study, t test and ANOVA tests were used. As a result of the research, it was determined that the students' average scores of the University Quality of Life Scale subscale did not differ according to the gender variable, while the age group of 22-24 age group, 25-27 age group was in the student-instructor communication subscale and 22-24 age group Significant differences were found in favor of students. In addition, the difference between the quality of life sub-dimensions of student-instructor communication and the sub-dimensions of future sub-dimensions of physical education and sport teachers and recreation students was found to be significant for physical education teachers.

Keywords

• Life Quality, Students, University Life Quality, Students’ Perceptions

SELÇUK ÜNİVERSİTESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÜNİVERSİTE YAŞAM KALİTESİNE İLİŞKİN ALGILARININ BELİRLENMESİ

Öz

Bu çalışmanın amacı, Selçuk Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi’nde eğitim gören öğrencilerin üniversitedeki yaşam kalitesine ilişkin algılarının kişisel değişkenlere göre karşılaştırılmasıdır. Bu araştırma, tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini 2016-2017 eğitim öğretim yıllında Selçuk Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi’nde eğitim gören toplam 231 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmadaki veriler, “Doğanay ve Sarı” tarafından 2004 yılında geliştirilmiş olan “Üniversite Yaşam Kalitesi Ölçeği” (ÜYKÖ) ve araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılarak toplanmıştır. ÜYKÖ 7 faktörde toplanan 33 maddeden oluşan bir ölçektir. Araştırmanın analizinde T testi ve ANOVA testleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerinin Üniversite Yaşam Kalitesi Ölçeği alt boyut puan ortalamalarının cinsiyet değişkenine göre farklılaşmadığı belirlenirken, yaş değişkenine göre 22-24 yaş grubundaki öğrencilerin, 25-27 yaş grubu öğrencilere göre öğrenci-öğretim elemanı iletişimi alt boyutunda ve gelecek alt boyutunda 22-24 yaş grubundaki öğrencilerin lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Ayrıca yaşam kalitesi alt boyutlarından öğrenci-öğretim elemanı iletişimi ve gelecek alt boyutlarında bölüm değişkenine göre beden eğitimi ve spor öğretmenliği öğrencileri ve rekreasyon öğrencileri arasındaki farklılık beden eğitimi öğretmenliği öğrencileri lehine anlamlı bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Yaşam Kalitesi, Öğrenciler, Üniversite Yaşam Kalitesi, Öğrenci Algıları

Kaynakça

1. Akder, A. Halis (2004), Türkiye’de İnsani Gelişme Yada Yaşam Kalitesi Birleşmiş Milletler Kalkınma http://www.aso.org.tr/kurumsal/media/kaynak/TUR/asomedya/mayis2004/dosyamayis20 04 Raporlarına Göre Bir Değerlendirme,
2. Aydın A.R. (2009). Öğretmen - Öğrenci İlişkilerinde Empati, Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, IX sayı: 4
3. Aydın S., Görmüş A.Ş., Altıntop M.Y. (2014). Öğrencilerin Memnuniyet Düzeyleri İle Demografik Özellikleri Arasındaki İlişkinin Doğrusal Olmayan Kanonik Korelasyon Analizi İle İncelenmesi: Meslek Yüksekokulu’nda Bir Uygulama, AİBÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt:14, Yıl:14, Sayı:1, 14:35-58.
4. Başkonuş T., Akdal D., Taşdemir M. (2011). 2 nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications 27-29 April, Antalya-Turkey
5. Borthwick-Duffy. S. A. (1992). Quality of life and quality of care in mental retardation. In L. Rowitz (Ed.). Mental retardation in the year 2000 (pp. 52-66). Berlin: Springcr-Verlag.
6. Cummins, R.A. (1998).The Second Approximation to an International Standard for Life Satisfaction Social Indicators Research March 1998. Volume 43. Issue 3. pp 307–334
7. Demirhan, G., Coşkun, H., & Altay, F. (2002). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Niteliklerine İlişkin Http://Eb.Ted.Org.Tr/İndex.Php/Eb/Article/View/5171/1300. Eğitim Ve Bilim, 27 (123).
8. Doğanay A., Sari M. (2006). Öğrencilerin Üniversitedeki Yaşam Kalitesine İlişkin Algılarının Demokratik Yaşam Kültürü Çerçevesinde Değerlendirilmesi (Çukurova Üniversitesi Örneği)", Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, cilt.4, ss.107-128.

9. Erikson, E. H. (1968). Identity, youth and crisis. New York: W.W. Norton, Inc.
10. Gönül ÖZGÜR.1 Aysun BABACAN GÜMÜŞ.2 Banu DURDU1Psikiyatri Hemşireliği Dergisi - Journal of Psychiatric Nurses 2010;1(1):25-32.
11. http://aa.com.tr/tr/kultur-sanat/dunyada-yasam-kalitesi-en-yuksek-sehir-viyana/525917
12. http://www.aso.org.tr/kurumsal/media/kaynak/TUR/asomedya/mayis2004/dosyamayis2004.htm l
13. Jordan W. J., Cavalluzzo L., Corallo C. (2006). Community College and High School Reform: Lessons from Five Case Studies Pages 729-749.
14. Krabbenborg, M. A., Boersma, S. N., van der Veld, W. M., Vollebergh, W. A., & Wolf, J. R. (2017). Self-determination in relation to quality of life in homeless young adults: Direct and indirect effects through psychological distress and social support. The Journal of Positive Psychology, 12(2), 130-140.
15. Marks G.N. (1998). Attitudes To School Life: Their Influences and Their Effects On Achievement and Leaving School. Australian Council For Educational Research. 24 – 26.
16. Mawer, M. (1995). The effective teaching of pyhsical education, London and New York. Longman
17. Özüdoğru, E. (2013). Üniversite Personelinin Fiziksel Aktivite Düzeyi İle Yaşam Kalitesi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi Ve Spor Öğretimi Programı, Yüksek Lisans Tezi.
18. Pike G: R., Kuh G. D. (2006). Relationships among Structural Diversity, Informal Peer Interactions and Perceptions of the Campus Environment, The Review of Higher Education Volume 29, Number 4, Summer 2006 pp. 425-450.
19. Salici O. (2010). Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Üniversitedeki Yaşam Kalitesine Değerlendirilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi Ve Spor Anabilim Dalı, Adana Demokratik Yaşam Kültürü Çerçevesinde
20. Saydan, R . (2008). Üniversite Öğrencilerininin Öğretim Elemanlarından Kalite Beklentileri: Yüzüncü Yıl Üniversitesi İibf Örneği. Gazi Üniversitesi İktisadi Ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 10 (1), 63-79.
21. Torlak S.H. ve Yavuzçehre, P.S. (2008) Denizli Kent Yoksullarının Yaşam Kalitesi Üzerine Bir İnceleme/ Çağdaş Yerel Yönetimler Cilt 17 Sayı S.23-44
22. Tuncer M., (2011). Yükseköğretim Gençliğinin Gelecek Beklentileri Üzerine Bir Araştırma, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 6/2 Spring p. 935-948, TURKEY
23. Wilcox P., Winn S., Fyvie-Gauld M.,(2005). ‘It was nothing to do with the university, it was just the people’: the role of social support in the first-year experience of higher education’ Journal Studies in Higher Education Volume 30- Issue 6
24. Wolfe B.D. and Kay G., (2011). Article first published online: July 1, 2011;Issue published: July 1, Volume: 34 issue: 1, page(s): 19-34
25. World Health Organization. The constitution of the WHO. WHO Chronicle. 1947; 1: 29.
26. Zuniga, X., Williams, E. A., & Berger, J. B. (2005). Action-oriented democratic outcomes: The impact of student involvement with campus diversity. Journal of College Student Development, 46(6), 660-678