THE VIEWS OF THE TEACHERS TOWARDS THE TEACHER LEADERSHIP

Yıl 2016, Sayı: 9, 200 - 222, 01.08.2016

Semih Çayak Münevver Çetin

Öz

The aim of this study is to examine the views of the teachers towards the teacher leadership and to give suggestions. Phenomenology, which is one of the qualitative research designs, was used in the study and the study group of the research was selected by the easily accessible case sampling method. Research data was obtained via semi-structured interview form from 21 teachers working in different branches in İstanbul province in 2015-2016 academic year. The interviews were executed by face to face. In the content analysis, “teacher leaders’ features”, “roles expected from teacher leaders”, “benefits of teacher leadership”, “problems in the expansion of teacher leadership and solution proposals for these problems” and “features of schools that support teacher leadership” themes were reached.

Anahtar Kelimeler

Leadership, Teacher, Teacher Leadership

ÖĞRETMENLERİN ÖĞRETMEN LİDERLİĞİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin öğretmen liderliğine yönelik görüşlerini incelemek ve bu doğrultuda öneriler geliştirmektir. Nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseninde tasarlanmış olan araştırmanın çalışma grubu kolay ulaşılabilir durum yöntemiyle seçilmiştir. Çalışma grubu 2015-2016 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilindeki ilkokullarda ve ortaokullarda görev yapmakta olan farklı branşlardaki 21 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla öğretmenler ile yapılan yüz yüze görüşmelerden elde edilmiştir. Yapılan içerik analizi sonucunda “öğretmen liderlerin özellikleri”, “öğretmen liderlerden beklenen roller”, “öğretmen liderliğinin yararları”, “öğretmen liderliğinin yaygınlaşmasındaki sorunlar ve çözüm önerileri” ile “öğretmen liderliğini destekleyen okulların özellikleri” temalarına ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Liderlik, Öğretmen, Öğretmen Liderliği

Kaynakça

• Ali, T. (2014). Development of teacher leadership: A multi-faceted approach to bringing about improvements in rural elementary schools in Pakistan. Professional Development , 40 (3), 352-375.
• Arslan ve Özdemir. (2015). Öğretmen liderliğine ilişkin öğretmen görüşleri. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 190-207.
• Aslan, M. (2011). Öğretmen liderliği davranışları ve sınıf iklimi: öğretmen ve öğrenci görüşleri bağlamında bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Eskişehir: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Beycioğlu, K. (2009). İlköğretim okullarında öğretmenlerin sergiledikleri liderlik rollerine ilişkin bir değerlendirme (Hatay İli Örneği),Yayımlanmamış doktora tezi. Malatya: İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Bond, N. ve Sterrett, W. (2014). Developing teacher leaders through honorary professional organizations in education: Focus on the college student officers. Education , 135 (1), 25- 38.
• Childs-Bowen, D., Moller, G. ve Scrivner, J. (2000). Principals: Leaders of leaders. NASSP bulletin, 84(616), 27-34.
• Can, N. (2006). Öğretmen liderliği ve engelleri. Gaziosman Paşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 137-161.
• Can, N. (2007). Öğretmen liderliği becerileri ve bu becerilerin gerçekleştirilme düzeyi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi(22), 263-288.
• Creswell, J.W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Derrington, M. L. ve Angelle, P. S. (2013). Teacher leadership and collective efficacy: Connections and links. International Journal of Teacher Leadership, 4 (1), 1-13.
• Dika, S. L. ve Singh, K. (2002). Applications of social capital in educational literature: A critical synthesis. Review of educational research, 72(1), 31-60.
• Di Ranna, K. ve Loucks-Horsley, S. (2001). Designing programs for teacher leaders: The case of the california science ımplementation network.
• Eargle, J. C. (2013). "I'm not a bystander": Developing Teacher leadership in a rural school university collaboration. Rural Educator, 35 (1), 23-33.
• Fullan, M. (2002). “The change leader”. Educational Leadership, 8, 16-22.
• Harmon, J., Herren, K., Luke, R. ve Emry, T. (2012). The Power of 2: Partnership paves the way for teacher leadership academy. Journal of Staff Development , 33 (1), 28-31.
• Harris, A. (2002). “Effective leadership in schools facing challenging context”. School Leadership and Management, 22, 15-26.
• Harris, A. (2003). Teacher leadership as distributed leadership: heresy, fantasy or possibility? School leadership ve management, 23(3), 313-324.
• Harrison, C. ve Killion, J. (2007). Ten roles for teacher leaders. Educational leadership, 65(1), 74.
• Jackson, T., Burrus, J., Bassett, K. ve Roberts, R. D. (2010). Teacher leadership: An assessment framework for an emerging area of professional practice. ETS Research Report , 2010 (2), i-41.
• Khan, S. ve Malik, S. K. (2013). Is teacher leadership a fantasy or reality? A review. Journal of Educational and Instructional Studies , 3 (3), 66-72.
• Kölükçü, D. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretmen liderliğini gösteren davranışlarının gereklilik ve sergilenme derecesine ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Başkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Lee, J. S., Sachs, D. ve Wheeler, L. (2014). The crossroads of teacher leadership and action research. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas , 87 (5), 218–223.
• Leithwood, K. (2003). Teacher leadership: its nature, development, and impact on schools and students. Leadership in Education, 103.
• Lieberman, A. ve Friedrich, L. (2007). Teachers, writers, leaders. Educational leadership, 65(1), 42.
• Miller, L. (2015). School–university partnerships and teacher leadership: Doing It. The Educational Forum , 79 (1), 24-29.
• Mills, S. J., Huerta, J. J., Watt, K. M. ve Martinez, J. (2014). AVID teacher leadership: administrator and teacher perceptions of leadership attributes. Journal of School Leadership , 24, 146-163.
• Millwater, J. ve Ehrich, L. C. (2009). Teacher leadership: Interns crossing to the domain of higher professional learning with mentors?. Australian Teacher Education Association.
• Nappi, J. S. (2014). The teacher leader: Improving schools by building social capital through shared leadership. Principal's Research Review , 9 (6), 1-6.
• Nudrat, F. ve Akhtar, M. S. (2014). Assessing potential for teacher leadership: The case of prospective teachers. Journal of Research and Reflections in Education , 8 (2), 105-115.
• Özçetin, S. (2013). Öğretmen liderliğinin okulun liderlik kapasitesinin gelişimine etkisi: Bir durum çalışması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Antalya: Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Öztürk, N. (2015). Eğitim örgütlerinde örgüt kültürü ve öğretmen liderliği: lider-üye etkileşiminin aracılık rolü. Yayımlanmamış doktora tezi. Gaziantep: Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı.
• Palmer, D., Rangel, V. S., Gonzales, R. M. ve Morales, V. (2014). Activist teacher leadership: A case study of a programa CRIAR bilingual teacher cohort. Journal of School Leadership , 24 (5), 949-978.
• Rogers, C. ve Scales, R. Q. (2013). Preservice teachers' perceptions of teacher leadership ıs ıt about compliance or understanding? Issues in Teacher Education , 22 (2), 17-37.
• Ross, D., Adams, A., Bondy, E., Dana, N., Dodman, S. ve Swain, C. (2011). Preparing teacher leaders: Perceptions of the impact of a cohort-based,. Teaching Education (27), 1213-1222. and Teacher
• Silva, D., Gimbert, B. ve Nolan, J. (2000). Sliding the doors: Locking and unlocking possibilities for teacher leadership. The Teachers College Record,102(4), 779-804.
• Singh, K. (2011). Teacher leadership: Making your voice count. Kappa Delta Pi Record , 47 (1), 6-10.
• Stein, L. (2014). Leadership: The teacher's ımperative. Journal of Leadership Education , 13 (2), 162-168.
• Struyve, C., Meredith, C. ve Gielen, S. (2014). Who am I and where do I belong? The perception and evaluation of teacher leaders concerning teacher leadership practices and micropolitics in schools. J Educ Change , 15, 203-230.
• Uribe-Flórez, L. J., Al-Rawashdeh, A. ve Morales, S. (2014). Perceptions about teacher leadership: do teacher leaders and administrators share a common ground? Journal of International Education and Leadership , 4 (1), 1-15.
• Ward, L. ve Parr, J. (2006). “Authority, volunteerism, and sustainability: Creating and sustaining an online community through teacher leadership”. Leadership and Policy in Schools, 5, 109-129.
• Wells, C. M. (2012). Superintendents' perceptions of teacher leadership in selected districts. International journal of educational leadership , 7 (2), 1-10.
• Wynne, J. (2002). Teacher leadership in education reform. ERIC Digest.
• York-Barr, J. ve Duke, K. (2004). What do we know about teacher leadership? Findings from two decades of scholarship. Review of Educational Research , 74 (3), 255-316.
• Yıldırım, A. ve Şimşek H.(2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınıcılık.
• Zhang, J. W., Lo, L. N. ve Chiu, C. S. (2014). Teacher leadership in university–school collaboration for school improvement (USCSI) on the Chinese Mainland. Educational Research for Policy and Practice , 13 (3), 199-220.