A Study on Improving First Year Nursing Students' Problem Solving Skills and Perception Nursing Diagnosis Levels

Yıl 2024, , 618 - 630, 20.06.2024

Gülsün Özdemir Aydın , Ela Yılmaz Coşkun

https://doi.org/10.33715/inonusaglik.1387838

Öz

This study was planned to determine the effect of case studies used in teaching the nursing process nursing on the problem-solving skills and perception levels of nursing diagnoses of first-year nursing students. This research, which was planned as a pre-test post-test interventional study, was conducted with 133 first-year nursing students. Before starting the group case studies “Student Information Form, Nursing Diagnosis Perception Scale, and Problem Solving Inventory” were applied to the students. After group case studies were conducted with the students for five weeks, the same scales were applied again and the post-test was completed. According to the pre-test results, the students' total mean score of perception of nursing diagnoses was 2.77±0.61, while it was 2.39±0.46 in the post-test. The problem solving skill mean scores were 105.73±18.65 in the pre-test and 108.12±18.26 in the post-test. Their perception of nursing diagnoses improved positively after the case studies, while a statistically significant difference was found between the pre-test and post-test mean scores, but no difference was found between the problem-solving skill scores. In this research; although nursing diagnosis perceptions have improved, problem solving skills have not improved at the desired level. In this context, it may be recommended to increase the number of case studies, repeat case studies before and after clinical practice, use of standardized/simulated patients and try interactive teaching methods such as simulation.

Anahtar Kelimeler

Nursing diagnosis., Nursing student, Problem solving

Proje Numarası

Yoktur

BİRİNCİ SINIF HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ VE HEMŞİRELİK TANILARINI ALGILAMA DÜZEYLERİNİ GELİŞTİRME ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

Öz

Bu Araştırma, birinci sınıf hemşirelik öğrencilerinde hemşirelik sürecinin öğretilmesinde kullanılan vaka çalışmalarının öğrencilerin problem çözme becerisi ve hemşirelik tanılarını algılama düzeyleri üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla planlandı. Ön test son test yarı deneysel bir çalışma olarak planlanan bu araştırma; 133 birinci sınıf hemşirelik öğrencisi ile gerçekleştirildi. Öğrencilere grup vaka çalışmalarına başlamadan önce “Öğrenci Bilgi Formu, Hemşirelik Tanılarını Algılama Ölçeği ve Problem Çözme Becerisi Envanteri” uygulandı. Beş hafta boyunca öğrencilerle grup vaka çalışmaları yapıldıktan sonra aynı ölçekler tekrar uygulanarak son test tamamlandı. Ön test sonuçlarına göre öğrencilerin hemşirelik tanılarını algılama puan ortalamaları toplam 2.77±0.61 iken, son testte 2.39±0.46 idi. Problem çözme beceri puan ortalamaları ise ön testte 105.73±18.65, son testte 108.12±18.26 idi. Hemşirelik tanılarını algılamaları vaka çalışmaları sonrasında olumlu yönde gelişme göstermiş ön test ve son test puan ortalamaları arasında istatistiksel anlamlı fark saptanırken, problem çözme beceri puanları arasında fark saptanmamıştır. Çalışmada öğrencilerin hemşirelik tanı algıları gelişmesine rağmen problem çözme becerilerinde istendik düzeyde gelişme olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu kapsamda, vaka çalışmalarının sayısının arttırılması, klinik uygulama öncesi ve sonrası vaka çalışmalarının tekrarlanması, standardize/simüle hasta kullanımı ve simülasyon gibi interaktif öğretim yöntemlerinin denenmesi önerilebilir.

Anahtar Kelimeler

Hemşirelik öğrencisi, Hemşirelik tanısı., Problem çözme

Etik Beyan

Bu çalışma için etik kurul onayı Tekirdağ Namık Kemal Üniversitesi Girişimsel Olmayan Klinik Araştırmalar Etik Kurulu'ndan alınmıştır (Tarih:29/03/2022 ve Sayı No: 2022.40.03.08).

Destekleyen Kurum

Yoktur

Proje Numarası

Yoktur

Teşekkür

Çalışmaya katılım sağlayan tüm öğrencilere teşekkür ederiz.

Kaynakça

• Abed El-Rahman, M., Al Kalaldeh, M. T. ve Malak, M. Z. (2017). Perceptions and attitudes toward NANDA-I Nursing Diagnoses: A cross sectional study of Jordanian Nursing Students. International Journal of Nursing Knowledge, 28(1), 13-18.
• Açıksöz, S., Şendir, M., Kızıl, H. ve Coşkun, E. Y. (2022). Evaluation of individual innovative characteristics and problem-solving skills of students. Journal of Academic Research in Nursing, 8(1),10-19.https://doi.org/10.55646/jaren.2022.30932.
• Ahmady, S. ve Shahbazi, S. (2020). Impact of social problem-solving training on critical thinking and decision making of nursing students. BMC Nursing, 19, 94. https://doi.org/10.1186/s12912-020-00487-x.
• Akın Korhan, E., Hakverdioğlu Yönt, G., Ak, B. ve Erdemir, F. (2013). Analysis of Turkish validity and reliability of perception of nursing diagnosis. Journal of Research and Development in Nursing, 15(3), 13-25.
• Akman Yılmaz, A., Gençer, E., Seçkin, Ç., Yılmaz, H., Güven, K.T. ve Gözütok, S. (2019). Difficulties experienced by nursing students on the data collection step of the nursing process. Journal of Anatolia Nursing and Health Sciences, 22(4), 231–239.
• Aştı, T., Şendir, M., Acaroğlu, R., Öztürk, A. ve Büyükyılmaz, F. (2008). Hemşirelik yüksekokulu 1. sınıf öğrencilerinin öz-etkililik algıları ile problem çözme yeterliliklerinin değerlendirilmesi. Florence Nightingale Journal of Nursing, 17(3), 151-157.
• Aydın, N. ve Akansel, A. (2013). Determination of accuracy of nursing diagnoses used by nursing students in their nursing care plans. International Journal of Caring Sciences, 6, 252–257. https://pdfs.semanticscholar.org/ffd5/35048c17be8a 3e3d3f7081125a203749c9fb.pdf.
• Barutcu, C. D. (2019). Hemşirelik öğrencilerinde problem çözme becerisinin klinik karar verme düzeylerine etkisi. SDÜ Tıp Fakültesi Dergisi, 26(1), 22-29.
• Basit, G. (2020). Guide to care: nursing process. Journal of General Health Sciences, 2(2), 77–90.
• Bayram, A., Özsaban, A., Durgun, H., Aksoy, F., Turan, N., Köktürk Dalcali, B. ve Oksay Şahin, A. (2022). Nursing students’ perceptions of nursing diagnoses, critical thinking motivations, and problem‐solving skills during distance learning: A multicentral study. International Journal of Nursing Knowledge, 33(4), 304-311. https://doi.org/10.1111/2047-3095.12362.
• Boonkong, D., Junsevg, K., Sangsaikaew, A. ve Utaisang, A. (2022). The effects of case study-based learning on nursing care plan ability in nursing process of nursing students. Malaysian Journal of Medicine & Health Sciences, 18(2), 71-75. Bölükbaş, N., Irmak, B., Bulut, G., Özdemir, D. A. ve Bayrak, H. Y. (2020). Öğrencilerin cerrahi hastalıkları hemşireliği yaz stajı dosyalarında belirledikleri hemşirelik tanıları ve girişimlerinin değerlendirilmesi. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi, 3(1), 1-9.
• Campelia, G. ve Tate, T. (2019). Empathetic practice: The struggle and virtue of empathizing with a patient’s suffering. The Hastings Center Report, 49(2), 17–25. https://doi.org/10.1002/hast.989.
• Ceylan, S. S., Turan, T. ve Erdoğan, Ç. (2021). Hemşirelik intörn öğrencilerinin Covid-19 şüpheli çocuk hasta için belirledikleri hemşirelik tanılarının incelenmesi. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi, 4(3), 349-356.
• Çirlak, A. ve Yılmaz, A. A. (2022). Nurses’ behaviors, perceptions and diagnoses in the diagnosing phase of the nursing process within the scope of a case study: a mixed type study. Sağlık Bilimleri Üniversitesi Hemşirelik Dergisi, 4(3), 121-128.
• Falcó-Pegueroles, A., Rodríguez-Martín, D., Ramos-Pozón, S. ve Zuriguel-Pérez, E. (2021). Critical thinking in nursing clinical practice, educationband research: From attitudes to virtue. Nursing Philosophy, 22(1), e12332. https://doi.org/10.1111/nup.12332.
• George, D. ve Mallery, M. (2010). SPSS for windows step by step: A simple guide and reference, 17.0 update (10th ed.). Pearson
• Heppner, P. P. ve Petersen. C. H. (1982). The development and implications of a personal problem solving inventory. Journal of Counseling Psychology,29,66-75. http://dx.doi.org/10.1037/0022-0167.29.1.66. Herdman, T. H. ve Kamitsuru, S. (2021). NANDA International nursing diagnoses: definitions & classification John Wiley& Sons Ltd: Thieme
• Jędrzejkiewicz, B. (2019). Nursing care of a patient after limb amputation-case study. Journal of Education, Health and Sport, 9(9), 424-429.
• İnangil, D. ve Uzen-Cura, Ş. (2020). Nursing students’ perceptions of nursing diagnoses and clinical decision-making. Clinical and Experimental Health Sciences, 10(2), 131-136.
• Kanbay, Y. ve Okanlı, A. (2017). The effect of critical thinking education on nursing students’ problem-solving skills. Contemporary Nurse, 53(3), 313–321. https://doi.org/10.1080/10376178.2017.1339567.
• Kantek, F. ve Kartal, H. (2016). A meta analysıs: The problem solving skills of nursing and other bachelor students. Journal of Educational and Instructional Studies In The World, 6,121-128.
• Kaya, A. ve Şendir, M. (2021). Hemşirelik eğitimi ve uygulamalarında eleştirel düşünme stratejileri ve boyutları. Hemşirelik Bilimi Dergisi, 4(3), 163-168.https://doi.org/10.54189/hbd.874328.
• Keskin, A. Y., Tunç P., Molu, B. ve Tuna, H. İ. (2021). Hemşirelik birinci sınıf öğrencilerinin verilen vaka ile ilgili hemşirelik tanılarını belirleyebilme becerileri ve etkileyen faktörler. Hastane Öncesi Dergisi, 6(1), 69-82.
• Koç, Z., Koyuncu, S. ve Sağlam, M. Z. (2015). Sağlık Yüksekokulu hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin problem çözme beceri düzeyleri ve etkileyen faktörler. Journal of Education & Research in Nursing/Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 12(1), 41-50.
• Li, S., Ye, X. ve Chen, W. (2019). Practice and effectiveness of “nursing case-based learning” course on nursing student’s critical thinking ability: Acomparative study. Nurse Education in Practice, 36, 91–96. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.03.007.
• Moshirabadi, Z., Haghani, H. ve Borimnejad, L. (2016). The perceived problem solving skill of Iranian nursing students: A cross-sectional study. European Psychiatry, 33(S1), 522–522.
• Özveren, H., Özden, D. ve Gülnar, E. (2019). Determination of nursing students’ perception states in nursing diagnosis. International Journal Of Caring Sciences, 12(2), 1049-1055.
• Özkan, C. G., Kurt, Y., Bayram, S. B., Bayrak, B. ve Kılınç, K. O. (2020). The effect of group case studies on NANDA-I nursing diagnosis identification and perception of nursing students. Clinical and Experimental Health Sciences, 10(3), 256-265.
• Sönmez, M. ve Kısacık, Ö. G. (2022). Perceptions of Turkish nursing students on nursing diagnose. Clinical and Experimental Health Sciences, 12(4), 885-891.
• Sü, S. (2017) Nursing students’ opinions regarding the nursing process. International Journal of Humanities and Social Science Invention, 6(5), 10-14. https://www.semanticscholar.org/feed/create.
• Şahin, N., Şahin, N. H. ve Heppner, P.P. (1993). The psychometric properties of the problem solving inventory. Cognitive Therapy and Research, 17, 379-96. http://dx.doi.org/10.1007/BF01177661.
• Şahiner, G., Açıksöz, S. ve Açıkel, C. (2013). Hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinin problem çözme becerilerinin incelenmesi. TAF Preventive Medicine Bulletin, 12(6), 673-680.
• Taskin Y. F., Sabanciogullari, S. ve Aldemir K. (2015). The opinions of nursing students regarding the nursing process and their levels of proficiency in Turkey. Journal of Caring Sciences, 4(4), 265-275. doi:10.15171/jcs.2015.027.
• Taylan, S. (1990). Heppner’in problem çözme envanterinin uyarlama, güvenirlik ve geçerlik çalışmaları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Tok, E. ve Sevinç, M. (2010). Düşünme becerileri eğitiminin eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerine etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(27), 67-82.
• Uysal N., Gürol Arslan G., Yılmaz İ. ve Yetkin, A. F. (2016). Hemşirelik ikinci sınıf öğrencilerinin bakım planlarındaki hemşirelik tanıları ve verilerin analizi. CBU-SBED Celal Bayar Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3(1), 139-143. https://dergipark.org.tr/tr/pub/cbusbed/issue/22332/239309.
• Uysal, N. ve Manavoğlu, B. (2019). The investigation of problem solving skills of nursing students. Journal of Health and Life Science, 1(1), 1-5.
• Yılmaz, A. A., Gençer, E., Seçkin, Ç., Yılmaz, H., Güven, K. T. ve Gözütok, S. (2019). Hemşirelik öğrencilerinin hemşirelik sürecinin veri toplama aşamasına ilişkin görüşleri ve yaşadıkları güçlükler. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 22(4), 231-239.