Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Sportmenlik Davranışları Hakkındaki Görüşleri

Öz

Spor günümüzde ilgi duyulan bir aktivite yumağı olmakla beraber bu organizasyonlarda etik kurallara bazı davranış bozuklukları görülmeye başlanmıştır. Bu davranışlar insanları çatışma ortamına sürüklemeye başlamıştır. Bu çalışma; Spor bilimleri fakültesinde okuyan öğrencilerin, sportmenlik davranışlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Spor Bilimleri Fakülte ve Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulları spor eğitiminin verildiği kurumlardır. Bu okullarda spor eğitimi okutulmakla beraber sportmenlik davranışları ve fair play ruhunu kazandırılması beklenmektedir. Bu okullarda fair play dersi seçmeli olarak okutulmaktadır. Sportmenlik davranışı sporculara veya öğrencilere eğitimin her aşamasında kazandırılması önem arz etmektedir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2015-2016 eğitim öğretim yılında Spor Bilimleri Fakültesinde okuyan öğrencilerden tesadüfü örneklem yöntemiyle 106 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Koç (2013) tarafından geliştirilen “Beden Eğitimi Dersi ve Sportmenlik Davranış Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek 5’li likert olup 20 maddeden oluşmaktadır. Araştırmada elde edilen verilerin analizi SPSS 16.0 paket programı ile analiz edilmiş olup, yüzde frekans, standart sapma ve aritmetik ortalama teknikleri kullanılmıştır.  Sonuç olarak; araştırmada öğrencilerin, “centilmenlik, erdemlilik, dostça oynama ve yarışma, kaybetmeyi kabul etme” gibi temalarda olumlu davranışlar ifade ettikleri görülmüştür. Diğer taraftan fair-play’e aykırı davranış olarak, “kazanma öncelikli anlayış” ile hareket ettikleri, takım arkadaşlarına ve rakibe karşı “şiddet boyutunda” olumsuz düşünceleri olduğu belirlenmiştir. Öğrencilere fairplay’in özünü oluşturan ortak temalar konusunda,  çalışmalar yapılması gerekliliği kanısına varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Beden Eğitimi Dersi ve Sportmenlik,Sportmenlik,Fair Play

Opinions of Sports Faculty Students on Sportsmanship Behavior

Öz

Although sports are becoming a popular series of activities today, some behavioral disorders to ethical rules have begun to be seen in these organizations. These behaviors have begun to drag people into an environment of conflict. This study was carried out to determine the sportsmanship behaviors of the students studying at the sport sciences faculties. The Sports Sciences Faculty and the School of Physical Education and Sports are institutions where sports education is given. Along with sports education given in these schools, sportsmanship behaviors and spirit of fair play is also expected to be gained. In these schools, fair play lessons are taught selectively. Sportsmanship behavior is important to the athletes or to the students at every stage of their education. The survey model was used in the research. The population of the research consists of 106 students studying in Sports Sciences Faculty in the 2015-2016 academic year by random sampling method. The "Physical Education Course and Sportsmanship Behavior Scale" developed by Koç (2013) was used as data collection tool in the research. The scale is 5 point Likert and consists of 20 items. Analysis of the data obtained in the study was analyzed with SPSS 16.0 package program and percent frequency, standard deviation and arithmetic mean techniques were used. As a result; it was seen that the students in the survey expressed positive behaviors on themes such as "gentlemanship, virtue, fair play and competition, accepting to lose". On the other hand, it was determined that they acted with "win prioritized understanding", had negative thoughts towards their teammates and against the rival in "aggression dimension". It has been concluded that it is necessary to conduct studies on the common themes that constitute the essence of Fair Play for the students. 

Anahtar Kelimeler

• Physical Education Course and Sportsmanship,Sportsmanship,Fair Play

Kaynakça

1. Arıpınar E., Donuk B, (2011), Spor Yönetim Ve Organizasyonlarında Fair Play, Ötüken Yayınları, İstanbul Arseven, A. (2001). Alan araştırma yöntemi. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
2. Balçıkanlı, GS.(2017), Yarışma Sporlarının Ahlaksal Amacı, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Spor Ve Performans Araştırmaları Dergisi, Cilt:8, Sayı:1, 2017.
3. Coulomb-Cabagno, G., Rascle, O. (2006). “Team Sports Players’ Observed Aggresion as a Function of Gender Competitive Level and Sport Type”. Journal of Applied Social Psychology, 36 (8), 1980-2000.
4. Duda, J. L., Olson, LK., Templin, TJ. (1991). “The Relationship of Task and Ego Orientation to Sportsmanship Attitudes and the Perceived Legitimacy of Injurious Acts”. Research Quarterly for Exercise and Sport, 62, 79-87.
5. Gümüş, H., Saraçlı, S., Karakullukçu, ÖF., Doğanay, G., Kurtipek, S. (2016). Ortaöğretim Öğrencilerinde Fair Play Kavramı. International Journal of Science Culture and Sport, 4 (Special Issue 2), 430-438.
6. Gürpınar, B. (2009), Basketbol ve futbol hakemlerinin karşılaştıkları sportmenlik dışı davranışlar ve bu davranışların çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
7. Hacıcaferoğlu, S., Selçuk, MH., Hacıcaferoğlu, B., Karataş, Ö. Ortaokullarda İşlenen Beden Eğitimi ve Spor Derslerinin, Sportmenlik Davranışlarına Katkısının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. International Journal of Science Culture and Sport (IntJSCS), Special Issue 4, 557-566.
8. Kaehler, R. (1985). Moralerziehung im Sportunterricht. Untersuchung zur Regelpraxis und zum Regelbewusstsein. Frankfurt.

9. Kayışoğlu, NB., Altınkök M., Temel C., Yüksel Y. (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Beden Eğitimi Dersi Sportmenlik Davranışlarının İncelenmesi: Karabük İli Örneği. International Journal ofSocial Sciences and Education Research, 1 (3), 1044-1056.
10. Keating, JW. (2007). Sportsmanship as a moral category. In: Morgan WJ, (Editor) Ethics in Sport. pp. 141-152. Human Kinetics.
11. Koç Y. (2013). Beden Eğitimi Dersi Sportmenlik Davranışı Ölçeği (BEDSDÖ):
12. Pehlivan, Z. (2004). Fair play kavramının geliştirilmesinde okul sporunun yeri ve önemi. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2(2): 49–53.
13. Tanrıverdi, H. (2012). Spor ahlakı ve şiddet. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(8): 1071–1093. Tel, M. (2014). Türk toplum yaşantısında fair play. International Journal Of Science Culture and Sport, special Issue 1: 694–704.
14. Tsai, E., Fung, L. (2005). “Sportspersonship in Youth Basketball and Volleyball Players”. Athletic Insight: The Online Journal of Sport Psychology, 7 (2), 37-46. Kaynak: http://www. Athleti cinsight. com/Vol7Iss2/Sportspersonship.htm
15. Tucker, LW., Parks, JB. (2001). “Effects of Gender and Sport Type on Intercollegiate Athletes' Perceptions of the Legitimacy of Aggressive Behaviors in Sport”. Sociology of Sport Journal, 18 (4), 403-413.
16. Türkmen, M., Varol, S. (2015). Beden Eğitimi ve Spor Dersinin Ortaokul Öğrencileri Üzerinde Sportmenlik Davranışı Oluşturma Etkisinin Belirlenmesi: (Bartın İl Örneği). International Journal of Contemporary Educational Studies (IntJCES); 1: 42-64.
17. Yıldıran, İ., Sezen, G., (2006). Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Sportmenlik Ve Profesyonellik Arasında İkilem Barındıran Somut Örnek Olaylara Yaklaşımlarının Değerlendirilmesi, Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 11,(3), 3–14.
18. Yıldıran, İ. (2002). Fair play kapsamı, Türkiye’deki görünümü ve geliştirme perspektifleri. 7. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, 27–29 Ekim 2002, Antalya.
19. Yıldıran, İ. (2005), Fair Play Eğitiminde Beden Eğitiminin Rolü. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 5,(1), s.3-16.
20. Yıldıran, İ. (2004). Fair play: kapsamı, Türkiye’deki görünümü ve geliştirme perspektifleri. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 9(4), 3-16.