Otizmli iki çocukla yoğun gündüz tuvalet eğitimi: Sistematik uygulama ve izleme başarıyı garantiler!

Öz

Tuvalet becerilerini öğretmek otizmli çocuklar için en önemli eğitim hedefleri arasında yer almaktadır. Ancak bu çocuk grubu için çeşitli tuvalet eğitimi yaklaşımlarının kullanılması ile ilgili çalışmalar azdır. Bu çalışmada sunulan yoğun tuvalet eğitimi, 5 ve 3 yaşlarındaki iki otizmli çocuğa programlı tuvalet ziyaretleri arasında tuvalet kazası yaşamadan durmayı öğretmek için, uygulamalı davranış analizinin bilimsel temelli ilkelerini kullanmıştır. Program ön eğitim, yoğun eğitim ve eğitim sonrası etkinliklerinden oluşmuştur. Çocuklar program boyunca gündüz tuvalet becerilerini hızlı ve istikrarlı bir şekilde kazanmışlardır. Bu etkinliklerde izlenen süreçler ve her katılımcıya ait çıktılar bu raporda sunulmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Yoğun tuvalet eğitimi, gündüz tuvalet eğitim, otizmli çocuklar, tuvalet problemleri

Intensive daytime toilet training of two children with autism: Implementing and monitoring systematically guarantees success!

Abstract

Teaching toileting skills are among the most essential educational objectives for children with autism; however, there are few investigations of the utility of various toilet training approaches for this population of children. The intensive toilet training program presented in this report used the scientifically supported principles of applied behavior analysis (ABA) to teach two 5- and 3-year old boys with autism to stay accident free between scheduled toilet visits. The program consisted of pre-training, intensive training, and post-training activities. The children attained day-time toileting skills rapidly and consistently throughout the program. The procedures followed during these activities and the outcomes regarding each participant are presented in the report.

Keywords

• Intensive toilet training
• daytime toilet training
• children with autism
• toileting problems

Kaynakça

1. Azrin, N. H., & Foxx, R. M. (1971). A rapid method of toilet training the institutionalized retarded. Journal of Applied Behavior Analysis, 4, 89-99.
2. Azrin, N. H., & Foxx, R. M. (1974). Toilet training in less than a day. New York: Pocket Books.
3. Cicero, F. R., & Pfadt, A. (2002). Investigation of a reinforcement-based toilet training procedure for children with autism. Research in Developmental Disabilities, 23, 319-331.
4. Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2007). Applied behavior analysis (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
5. Keen, D., Brannigan, K. L., & Cuskelly, M. (2007). Toilet training for children with autism: The effects of video modeling. Journal of Development of Physical Disabilities, 19, 291-303.
6. Kroeger, K. A., & Sorensen-Burnworth, R. (2009). Toilet training individuals with autism and other developmental disabilities: A critical review. Research in Autism Spectrum Disorders, 3, 607-618.
7. LeBlanc, L. A., Carr, J. E., Crossett, S. E., Bennett, C. M., & Detweiler, D. D. (2005). Intensive outpatient behavioral treatment of primary urinary incontinence of children with autism. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 2, 98-105.
8. Lovaas, O. I. (2003). Teaching individuals with developmental delays: Basic intervention techniques. Austin, Texas: Pro-Ed.

9. Luiselli, J. K. (1994). Toilet training children with sensory impairments in a residential school setting. Behavioral Interventions, 9, 105-114.