The Investigation of Problem-Solving Abilities of Right- and Left-Handed Athletes According to Some Variables

Öz

Today's world is designed for mostly right-handed people. Our right and left-brain lobes, which have different physiological features, can react differently to the problems they encounter. In this context, the aim of the study is to examine and analyze the differences in problem solving skills of athletes, who stand out with their dynamic and productive qualities, according to the distinction between right and left-handedness. The descriptive-correlational scanning model was adopted in the study. As a result of the study, the data obtained by data collection tools were analyzed relationally within the framework of determined variables. The population of the study is 160 students from Atatürk University Kazım Karabekir Faculty of Education Department of Physical Education and Sports Teaching who are engaged in right-handed and left-handed sports in the 2019-2020 academic year. The sample of the study consists of a total of 122 students, all of whom are males, determined by random sampling method from 160 students. "Problem Solving Inventory" was used to measure the problem-solving skills of the athletes participating in the study, and the "Edinburgh Hand Preference Questionnaire" was used to determine the hand preferences of the athletes. According to the analysis, it was seen that problem-solving skills of left-handed athletes were better than right-handed athletes in hand and eye preferences, and there was no significant difference in foot preferences. In this context, it can be said that because of the fact that daily life is designed for right-handers, people who are left-handed cause constant problems in life, and they are more successful in problem-solving skills than right-handed people by trying to overcome these problems.

Anahtar Kelimeler

• lateralization
• athlete
• problem solving
• hand preference

Sağlak ve Solak Sporcuların Problem Çözme Becerilerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi

Öz

Günümüz dünyası, çoğunluğu sağlak insanlara göre dizayn edilmiştir. Fizyolojik olarak farklı özelliklere sahip olan sağ ve sol beyin loplarımız karşılaştığı problemlere farklı tepkiler verebilmektedir. Bu bağlamda yapılan çalışmanın amacı, dinamik ve üretken nitelikleri ile ön plana çıkan sporcuların sağlaklık ve solaklık ayrımına göre problem çözme becerilerindeki farklılık düzeylerinin incelenmesi ve analiz edilmesidir. Çalışmada betimsel-ilişkisel tarama model benimsenmiştir. Çalışma sonucunda veri toplama araçlarıyla elde edilen veriler, belirlenen değişkenler çerçevesinde ilişkisel olarak incelenmiştir. Araştırmanın evreni 2019–2020 eğitim öğretim yılında sağlak ve solak sporla uğraşan Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinden 160 kişidir. Araştırmanın örneklemini ise 160 öğrenciden tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenen ve tamamı erkeklerden oluşan toplam 122 kişi oluşmaktadır. Araştırmaya katılan sporcuların problem çözme becerilerini ölçmek için “Problem Çözme Envanteri”, sporcuların el tercihlerini belirlemek için “Edinburgh El Tercihi Anketi” kullanılmıştır. Yapılan analizlere çerçevesinde el ve göz tercihlerinde solak sporcuların problem çözme becerilerinin sağlaklara göre daha iyi olduğu, ayak tercihlerinde ise herhangi bir anlamlı farklılık olmadığı görülmüştür. Bu bağlamda günlük hayatın tamamen sağlaklara göre dizayn edilmesinden dolayı solak olan kişilerin hayatta sürekli problemler yaşamasına sebep olduğu, bu problemlerin üstesinden gelmek için çaba göstererek problem çözme becerilerinde sağlaklara göre daha başarılı oldukları söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

• laterizasyon
• sporcu
• problem çözme
• el tercihi

Kaynakça

1. Alexandru, M. A., & Carmen, G. G. (2013). Neuromuscular control and lateralization in the game of tennis. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 76, 553-558.
2. Alibeik H., Angaji, A., Pouriamanesh, S., & Movallali, G. (2011). The Correlation between left-sidedness and intelligence as an advantage for persistence of left-handed frequency in human evolutionary pathway. Australian Journal of Basic and Applied Sciences, 5(6): 1517-1524.
3. Bingham, A. (1998). Çocuklarda problem çözme yeteneklerinin geliştirilmesi. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
4. Cardinal, B. J. (2005). Does physical activity behavior vary by handedness? American Journal of Health Promotion, 19(6), 397-400.
5. Dane, Ş. (1990). Kedilerde vücut ağırlığı, sağ ve sol beyin ağırlığı ve pençe tercihi arasındaki ilişkiler. Yayımlanmamış Tıpta Uzmanlık Tezi, Atatürk Üniversitesi, Tıp Fakültesi.
6. Demircan, Ö., & Erözden, A. (1994). Sözlük kaynakçası. Dilbilim Araştırmaları Dergisi, 5, 323-357.
7. Doğar, Y., & İlhan, Ş. (2019). Farklı el tercihinde bulunan sporcuların el reaksiyon sürelerinin karşılaştırılması ve reaksiyon süresinin zeka seviyesiyle ilişkisi. Spor Eğitim Dergisi, 3(3), 10-19.
8. Erhan, S. E., & Gerek, Z. (2018). The Role of hand, eye, and ear lateralization in the sense of rhythm of the athletes. Journal of Education and Training Studies, 6(n4a), 63-71.

9. Gelbal, S. (1991). Gelbal, S. (1991). Problem çözme becerisinin öğretimle geliştirilmesi, eğitimde arayışlar 1. Sempozyumu, eğitimde nitelik geliştirme. Özel Kültür Yayınları, İstanbul.
10. Ghayas, S., & Adil, A. (2007). Effect of handedness on intelligence level of students. J Indian Acad Appl Psychol, 33(1), 85-91.
11. Grimshaw, G. M., & Wilson, M. S. (2013). A sinister plot? Facts, beliefs, and stereotypes about the left-handed personality. Laterality: Asymmetries of Body, Brain and Cognition, 18(2), 135-151.
12. Guyton, A. (1986). Tıbbi fizyoloji (Textbook of Medical Physiology/), Çevirenler: Nuran Gökhan, Hayrinnüssa Çavuşoğlu, I (Vol. 302). İstanbul: Merk Yayıncılık.
13. Gürez, C. (2013). İlimizde baskın göz oranı. Medical Journal of Bakirkoy, 9(2).
14. Heppner, P. P., & Petersen, C. H. (1982). The development and implications of a personal problem-solving inventory. Journal of counseling psychology, 29(1), 66.
15. Heppner, P. P., Baumgardner, A., & Jackson, J. (1985). Problem-solving self-appraisal, depression, and attributional style: Are they related? Cognitive therapy and research, 9(1), 105-113.
16. İnce, G., & Şen, C. (2006). Adana İli’nde deplasmanlı ligde basketbol oynayan sporcuların problem çözme becerilerinin belirlenmesi. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 4(1), 5-10.
17. Kaya, A., Balay, R., & Göçen, A. (2012). Öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine ilişkin bilme, uygulama ve eğitim ihtiyacı düzeyleri. International Journal of Human Sciences, 9(2), 1303-5134.
18. Miles, W. R. (1930). Ocular dominance in human adults. The Journal of General Psychology, 3(3), 412-430.
19. Nicholls, M. E., Chapman, H. L., Loetscher, T., & Grimshaw, G. M. (2010). The relationship between hand preference, hand performance, and general cognitive ability. Journal of the International Neuropsychological Society: JINS, 16(4), 585.
20. Nissan, J., Gross, M., Shifman, A., Tzadok, L., & Assif, D. (2004). Chewing side preference as a type of hemispheric laterality. Journal of oral rehabilitation, 31(5), 412-416.
21. Ntolka, E., & Papadatou-Pastou, M. (2018). Right-handers have negligibly higher IQ scores than left-handers: Systematic review and meta-analyses. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 84, 376-393.
22. Posamentier, A. S., & Krulik, S. (2008). Problem-solving strategies for efficient and elegant solutions, grades 6-12: a resource for the mathematics teacher: Corwin press.
23. Pulur, A., Karabulut, E. O., & Koç, H. (2012). Farklı branşlardaki üst düzey üniversiteli sporcuların problem çözme becerilerinin incelenmesi. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi , 10 (1) , 1-6.
24. Rosenbach, O. (1903). Ueber monokulare Vorherrschaft beim binikularen Sehen. Munchener Medizinische Wochenschriff, 30, 1290-1292.
25. Sahin, N., Sahin, N. H., & Heppner, P. P. (1993). Psychometric properties of the problem solving inventory in a group of Turkish university students. Cognitive Therapy and Research, 17(4), 379-396.
26. Smits, R. (2011). The puzzle of left-handedness: Reaktion Books.
27. Tan, Ü. (1991). Beyinde asimetri ve sağlaklık üzerine (p. 4), Bilim ve Teknik. Cumhuriyet. 10; 246.
28. Uysal, S. A., Ekinci, Y., Çoban, F., & Yakut, Y. (2019). Edinburgh el tercihi anketi Türkçe güvenirliğinin araştırılması. Journal of Exercise Therapy and Rehabilitation, 6(2), 112-118.
29. Yazıcı, A. G. (2012). Aktif spor yapan sporcuların lateralizasyon düzeyleri ile dinamik ve statik denge ve bazı fiziksel özelliklerinin karşılaştırılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
30. Yeo, R. A., Gasparovic, C., Merideth, F., Ruhl, D., Doezema, D., & Mayer, A. R. (2011). A longitudinal proton magnetic resonance spectroscopy study of mild traumatic brain injury. Journal of neurotrauma, 28(1), 1-11.
31. Yeo, R. A., Ryman, S. G., Van Den Heuvel, M. P., De Reus, M. A., Jung, R. E., Pommy, J., & Morrow, E. M. (2016). Graph metrics of structural brain networks in individuals with schizophrenia and healthy controls: group differences, relationships with intelligence, and genetics. Journal of the International Neuropsychological Society, 22(2), 240-249.