EXAMINING THE ACADEMIC ACHIEVEMENT OF SPORTS SCIENCES FACULTY STUDENTS: THE CASE OF FIRAT UNIVERSITY

Yıl 2015, , 24 - 34, 23.07.2015

Cemal Gündoğdu Gündoğdu , Evrim Çelebi

https://doi.org/10.14486/IJSCS252

Öz

The most emphasised aspect of teaching is student achievement. It is the reason for teaching and the product teaching produces. The potential of a well-qualified workforce with high academic achievement is thought to be the primary factor in the development of a society. This study was designed to examine the academic achievement of students studying at the Sports Sciences Faculty of Fırat University in terms of a set of variables. The entire population was included, and the study was conducted with 684 students (80.1%). A questionnaire developed by the researchers was used as the data-gathering instrument. The data were evaluated using a statistical package program, and presented as frequency, percentage and means. The Kruskal Wallis and Mann-Whitney U tests were used to analyse the data. This research found that there was a significant relationship between the students’ academic achievement scores and their age, gender, mothers' state of employment, place of residence, departments, year of study and type of education (p<0.05).

Anahtar Kelimeler

Achievement, Academic Achievement, Students, Sports Sciences

Kaynakça

• Alay S, Koçak S (2003). Üniversite Öğrencilerinin Zaman Yönetimleri ile Akademik Başarıları Arasındaki ilişkinin Araştırılması. Eğitim Yönetimi Dergisi 35: 326-335.
• Altunbaş Ç (2006). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin benlik saygısı düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Cumhuriyet Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
• Alver B (2005). Üniversite öğrencilerinin problem çözme becerileri ve akademik başarılarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 21:75-88.
• Arıcı İ (2008). Öğrencilerin cinsiyetlerinin ilköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersindeki başarı düzeylerine etkisi. İlahiyat Fakültesi Dergisi, 13(1), 143– 159.
• Asiabi SA (2012). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinde fiziksel aktivite alışkanlıkları ve sağlıklı yaşam biçimi davranışlarının akademik başarı ile ilişkisi. Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
• Ata E (1999). İlköğretim öğrencilerinde bilimsel ve sosyal tutum: Adapazarı Örneği. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Avşar Z, Kuter FÖ (2007). Beden eğitimi ve spor bölümü öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerinin incelenmesi (Uludağ Üniversitesi Örneği). Eğitimde Kuram ve Uygulama 3(2):197-206.
• Baba H (2012). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulundaki öğrencilerin kinestetik ve duygusal zekalarının, iç-dış kontrol odaklarının akademik başarılarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Baert S, Omey E, Verhaest D, Vermeir A (2015). Mister Sandman, bring me good marks! On the relationship between sleep quality and academic achievement. Soc Sci Med. 13;13:91-98.
• Balkıs M, Duru E, Buluş M, Duru S (2012). Tükenmişliğin Öğretmen Adayları Arasındaki Yaygınlığı, Demografik Değişkenler ve Akademik Başarı ile İlişkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29: 151-165.
• Başoğlu AS (2001). Fırat Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin fiziksel uygunluk performanslarıyla akademik başarıları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans tezi. Fırat üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
• Bıkmaz F H (2001). İlkögretim 4. ve 5. sınıf ögrencilerinin Fen Bilgisi dersindeki başarılarını etkileyen faktörler (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Buğdaycı R, Şaşmaz T, Aytaç N, Çamdeviren H (2003). Mersin, Adana ve Hatay illerinde Beden Eğitimi Spor Yüksekokulu öğrencilerinde alkol içme prevalansı ve etkileyen faktörler. Türkiye Klinikleri Tıp Bilimleri Dergisi, 23(3):208-12.
• Carter V, Good E (1973). Dictionary of Education, 4. Edition. New York: McGraw Hill Book Company.
• Castro M, Casas EE, Martin EL. et.al. (2015). Parental involvement on student academic achievement: A meta-analysis. Educational Research Review, 14: 33-46.
• Cazan AM, Schiopca BA (2014). Self-directed learning, personality triats and academic achievement. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 127:640-644.
• Costa A, Faria L (2015). The impact of Emotional Intelligence on academic achievement: A longitudinal study in Portuguese secondary school. Learning and Individual Differences, 37: 38-47.
• Çırpan FK. (2013). Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu öğrencilerinde akran desteği ile akademik başarı arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
• Demirtaş H, Çınar İ (2004). Yönetici, Öğretmen, Veli ve Öğrencilerin Başarı Algısı ve Eğitime İlişkin Görüşleri (Malatya İli Örneği). XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. Malatya: İnönü Üniversitesi.
• Demirtaş H, Özer N (2007). Öğretmen Adaylarının Zaman Yönetimi Becerileri İle Akademik Başarısı Arasındaki İlişkisi, Eğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, 2(1). http://www.inased.org/epasad/c2s1/demirtasozer.pdf (Erişim tarihi:05.03.2015).
• Doğan S (1996). Gazi Üniversitesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Bazı Faktörler Üzerinde Bir Araştırma. Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Emre ÖU (2002). Farklı ÖSS sınav sistemleri ile İ.Ü. İşletme fakültesine giren öğrencilerin akademik başarılarını etkileyen faktörler ve sonuçlarının karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Ergül H (2003). Uzaktan öğretimde öğrenci karakteristikleri ile akademik başarı ilişkisi ve Anadolu Üniversitesi’nin Eskişehirdeki akademik danışmanlık derslerine katılan öğrenciler üzerinde bir uygulama. Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Erşan EE, Doğan O, Doğan S. (2009). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinin sosyo-demografik açıdan değerlendirilmesi. Cumhuriyet Tıp Dergisi, 31:231-238.
• Filiz K (2004). Gazi Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulunda Okuyan Öğrencilerin Meslekle İlgili Okuma ve Araştırma Alışkanlıkları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2):231-242.
• Göçer T. (2014). Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının Üstbilişsel Farkındalıkları ile Mantıksal Düşünme Becerileri ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin Araştırılması. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi
• Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Gündoğdu C, Çoban B, Ağırbaş Ö (2010). Formasyon Derslerinin Yeterliğine İlişkin Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adayı ve Öğretmenlerin Görüşleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2): 97-114.
• Gürleyük GC. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının çeşitli değişkenler açısından eleştirel düşünme eğilimleri, problem çözme becerileri ve akademik başarı düzeylerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Hamaideh SH, Hamdan-Mansour AM. (2014). Psychological, cognitive, and personal variables that predict college academic achievement among health sciences students. Nurse Educ. Today, 34(5):703-8.
• Hergüner G. Arslan S, Dündar H. (2002). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Okul Deneyimi Dersini Algılama Düzeyleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(11):44-58.
• Kapıkıran Ş, Özgüngör S. (2009). Ergenlerin sosyal destek düzeylerinin akademik başarı ve güdülenme düzeyleri ile ilişkileri. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 16(1):21-30.
• Keskin G, Sezgin B. (2009). Bir grup ergende akademik başarı durumuna etki eden etmenlerin belirlenmesi. (The Determine of Factors Effect on a Groups of Adolescents’ Academic Achievement. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 4(10): 3-18.
• Khalaila R (2015). The relationship between academic self-concept, intrinsic motivation, test anxiety, and academic achievement among nursing students: Mediating and moderating effects. Nurse Educ. Today, 35(3):432-8.
• Morgil İ, Seçken N. Kimya eğitiminde öğrenci tutumlarını etkileyen faktörlerin ölçülmesi.
• http://old.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/b_kitabi/PDF/Kimya/Bildiri/t171DD.pdf (Erişim tarihi: 06.03.2015).
• Nam K. (2014). Until when does the effect of age on academic achievement persist? Evidence from Korean data. Economics of Education Review, 40:106-122.
• Özkal N, Çetingöz D. (2006). Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı. Educational Administration: Theory and Practice, 46: 259-275.
• Pınar Ç. (1999). Hava Harp Okulu öğrencilerinin genel özellikleri ile akademik başarılarını etkileyen faktörler üzerine bir inceleme. Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Sahebi A. (2014). Üniversite öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Soydan B, Büyükeken G, Aktaş Hİ. ve ark. (2012). Başarı algısı ve akademik başarı arasındaki ilişkinin İncelenmesi. (http://www.selcukluram.gov.tr/upload/dosyalar/EDE_6.pdf Erişim tarihi: 05.03.2015).
• Sözen H. (2012). The Effect of Physical Education and Sports School Training on Problem Solving Skills of the Athletes. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46:4186-4190.
• Şevik Y. (2014). İlkokul müdür ve müdür yardımcılarının öğrencilerin akademik başarısını etkileyen faktörlere ilişkin görüşleri ile akademik başarılarına katkıları. Yüksek Lisans Tezi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Turgut M, Gökyürek B, Yenel İF. (2004). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokullarındaki Antrenörlük Eğitimi ve Spor Yöneticiliği Bölümlerinde Öğrenim Gören Öğrencilerin Bu Bölümleri Seçme Nedenleri ve Beklentileri Üzerine Bir Araştırma. G.Ü. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1): 91- 99.
• Türkçapar Ü. (2009). Beden Eğitimi Spor Yüksek Okulu Öğrencilerinin Farklı Değişkenler Açısından Problem Çözme Becerileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 10(1): 129-139.
• http://www.yok.gov.tr (Access date: 06.03.2015).
• Yalız D, Erişti B. (2009). Anadolu Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi 4(4):156-63.
• Yaşar G.(2013). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu belirtilerinin, akademik başarı ve bazı parametrelerle ilişkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Yıldırım İ (2000). Akademik başarının yordayıcısı olarak yalnızlık, sınav kaygısı ve sosyal destek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18 : 167 – 176.