An Investigation into the Artificial Intelligence Awareness of Faculty Members in the Faculty of Sports Sciences

Öz

This study aims to examine the awareness levels of academicians working in the field of sports sciences regarding artificial intelligence (AI) technologies. Within the scope of the research, semi-structured interviews were conducted with 10 faculty members from the Faculty of Sports Sciences at Yozgat Bozok University, employing a phenomenological design, one of the qualitative research methods. The data obtained were analyzed using content analysis. Findings revealed that participants believed AI technologies offer significant opportunities in areas such as performance analysis, training planning, rehabilitation, injury prevention, and the digitalization of educational processes in sports sciences. Participants also highlighted the importance of ethical concerns, data privacy, and access to technology. As a result, it is recommended that awareness of AI be increased among academicians, interdisciplinary collaborations be encouraged, and educational curricula be restructured to enable the effective and ethical integration of AI into the field of sports sciences.

Anahtar Kelimeler

• Artificial intelligence
• Academiz perspectives
• Qualitative

Spor Bilimleri Fakültesi Öğretim Üyelerinin Yapay Zekâ Farkındalıklarının İncelenmesi

Öz

Bu araştırma, spor bilimleri alanında görev yapan akademisyenlerin yapay zekâ (YZ) teknolojilerine yönelik farkındalık düzeylerini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada, Yozgat Bozok Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi’nde görev yapan 10 öğretim üyesiyle nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik yaklaşım çerçevesinde yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular, katılımcıların yapay zekâ teknolojilerinin spor bilimlerinde performans analizi, antrenman planlaması, sakatlık önleme ve eğitim süreçlerinin dijitalleşmesi gibi alanlarda önemli fırsatlar sunduğunu düşündüklerini ortaya koymuştur. Katılımcılar, ayrıca yapay zekânın etik boyutuna, veri gizliliğine ve teknolojiye erişim konularına dikkat çekmişlerdir. Sonuç olarak, yapay zekânın spor bilimleri alanında etkin ve etik kullanımı için akademisyenlerin bilgi düzeylerinin artırılması, disiplinler arası iş birliklerinin teşvik edilmesi ve eğitim müfredatlarının yeniden yapılandırılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Yapay zeka
• Akademisyen görüşleri
• Nitel

Kaynakça

1. Ayyıldız, E. (2021). Toplumun uluslararası spor organizasyonlarına bakış açısının incelenmesi. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(2), 630–641.
2. Başkonuş, T. (2020). Ortaöğretim öğrencilerinin spora yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi (Kırşehir ili örneği). Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(2), 365–376.
3. Çoknaz, D., Noordegraaf, M. A., Güler, L., & Çotuk, M. Y. (2010). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin Olimpik konulara yönelik farkındalıkları ve Olimpik kavramlara ilişkin değerlendirmeleri. Uluslararası İnsan Bil Dergisi, 7, 1264–1289.
4. Dağdemir, R. (2018). Farklı tür liselerdeki öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi: Erzurum ili örneği (Yüksek lisans tezi). İbrahim Çeçen Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ağrı.
5. Er, Y., Çuhadar, A., & Demirel, M. (2020). Lise öğrencilerinin kış sporlarına yönelik farkındalık düzeylerinin incelenmesi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 7, 136–143.
6. Eski, T. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin kış sporlarına yönelik farkındalık düzeylerinin değerlendirilmesi (Kastamonu ili örneği) (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
7. Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). Interactive and applied learning. How to design and evaluate research in education (8th ed., pp. 166–183). McGraw-Hill.
8. George, D., & Mallery, P. (2019). IBM SPSS statistics 26 step by step: A simple guide and reference. Routledge.

9. Guttmann, A. (2002). The Olympics: A history of the modern game. University of Illinois Press.
10. Hergüner, G., Beyleroğlu, M., Yalçın, S., Yaman, M. S., & Dönmez, A. (2023). Lise öğrencilerinin olimpiyat farkındalıkları: Ölçek geliştirme, geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 21(3), 21–31.
11. Johnson, R. B., & Christensen, L. B. (2014). Educational research: Quantitative, qualitative, and mixed approaches. Sage Publications.
12. Karagöz, Y. (2017). SPSS ve AMOS uygulamalı nitel-nicel-karma bilimsel araştırma yöntemleri ve yayın etiği (1. Baskı). Nobel Kitabevi.
13. Kılıç, H. (2007). Beden eğitimi öğretmenlerinin olimpiyatlar hakkındaki farkındalığı (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
14. Kılıç, T., Uğurlu, A., & Cenik, D. (2018). Lise birinci sınıf öğrencilerinin beden eğitimi ve spor eğitimi dersine karşı tutumlarının incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 3(2), 13–23.
15. Loland, S. (2001). Pierre de Coubertin's ideology of Olympism from the perspective of the history of ideas. International Centre for Olympic Studies, 26–45.
16. Millet, G. P., Brocherie, F., & Burtscher, J. (2021). Olympic sports science: Bibliometric analysis of all summer and winter Olympic sports research. Frontiers in Sports and Active Living, 3, Article 772140. https://doi.org/10.3389/fsals.2021.772140
17. Öncü, E. (2007). Ana-babaların çocuklarının beden eğitimi dersine katılımına yönelik tutumları ve beklentileri (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
18. Özkan, A. (2022). Ebeveynlerin beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutum düzeylerinin incelenmesi (Hakkâri ili örneği). Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(2), 508–524.
19. Polat, Ş. (2019). Üniversite öğrencilerinin kış sporlarına yönelik farkındalık düzeylerinin değerlendirilmesi (Erzurum ili örneği) (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
20. Sezer, C. (2014). İstanbul ili Beykoz ilçesi devlet lisesi ve özel lise öğrencilerinin demografik yapıları ile olimpiyat algılarının incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Haliç Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
21. Şimşek, A., & Karahüseyinoğlu, M. F. (2020). Üniversite öğrencilerinin spora yönelik tutumlarının incelenmesi: Fırat Üniversitesi örneği. Spor ve Performans Araştırmaları Dergneği, 11(1), 46–54.
22. Turan, F. (2024). Olimpiyat oyunlarına yönelik tutum ölçeği geliştirme ve uygulama çalışması (Yüksek lisans tezi). Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Antalya.
23. Türkiye Milli Olimpiyat Komitesi. (2020). Faaliyet raporu 2020. https://api.olimpiyat.org.tr/upload/1718873489_faaliyet_raporu_2020.pdf
24. Türkmen, M., Abdurahimoğlu, Y., Varol, S., & Gökdağ, M. (2016). İslami ilimler fakültesi öğrencilerinin spora yönelik tutumlarının incelenmesi (Bartın Üniversitesi örneği). Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 48–59.
25. Ünal, E. (2017). Ortaokul 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin kış sporlarına yönelik farkındalık düzeylerinin incelenmesi (Erzurum ili örneği) (Yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
26. Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2014). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Detay Yayıncılık.