Research on Critical Thinking and Empathy Building Levels of Physical Education and Sports School and Science Faculty Students

Öz

The aim of this study was to examine the levels of critical thinking and empathy of students studying in the physical education sports school and science faculty and to reveal the difference between these two variables. In the research, a method for descriptive scanning and relational scanning, which aimed to reveal the current situation, was used. The universe of the research consists of students studying at Bartın University in the 2017-2018 academic year. The study comprised a total of 673 (n(male)= 362, n(female) = 311) selected by random cluster sampling method from School of Physical Education and Sports and Science Faculty students in 2017-2018 academic year. In the research, “Personal Information Form” prepared by the researcher, “Critical Thinking Tendency Scale” developed by Semerci (2003) and Empathic Tendency Scale (EES) developed by Dökmen (1988) were used as data collection tools. In the research, t test was used for binary comparisons and One Way Variance Analysis (ANOVA) was used for three or more cluster comparisons. Tukey HSD multiple comparison test was used to determine the source of the differences found to be significant as a result of ANOVA, because the variances are homogeneous. Pearson Moments Product Correlation (r) Coefficient technique was used to reveal the relationship between the participants' critical thinking disposition and their empathy. Significance level was taken as p <0.05. According to the results of the research, it was concluded that when variables such as gender, actively doing sports (Faculty of Science), reading habit, income level were taken into account, there was a significant difference in terms of empathic tendency total scores. There was a statistically significant difference between the critical thinking disposition metacognition, flexibility, systematicity subscales according to the reading variable, and the critical thinking disposition resilience sub-dimension point average in terms of faculty variable.

Anahtar Kelimeler

• Critical Thinking
• Empathic Tendency
• Physical Education and Sport
• Faculty of Science
• Student

Kaynakça

1. Açıkalın, A. (2000). İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Dönüşümcü Liderlik Özellikleri ile Empati Becerileri Arasındaki İlişki Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
2. Akar, Ü. (2007). Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerileri ve Eleştirel Düşünme Beceri Düzeyleri Arasındaki İlişki Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
3. Akçalı, F.Ö. (1991). Kaygı Seviyesinin Empatik Beceriye Etkisi Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
4. Arı, R. (2002).İlk Sosyal İlişkiler ve Çocukta Yaramazlığın Hedefleri, Eğitime Yeni Bakışlar (Birinci Basım), Ankara: Mikro Yayınları.
5. Arslanoğlu, C. (2012). Farklı Bölümlerde Öğrenim Gören Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Empatik Eğilim Düzeyleri ve Saldırganlık İlişkisinin İncelenmesi Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
6. Ay, Ş., Akgöl, H. (2008). Eleştirel düşünme gücü ile cinsiyet, yaş ve sınıf düzeyi. Kurumsal Eğitim Bilim Dergisi, 1 (2), 65-75.
7. Aybek, B. (2006). Konu ve beceri temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ve düzeyine etkisi Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
8. Barut, Y. (2004). Öğretmenlerin empatik eğilim düzeyleri ile çatışma eğilimi düzeylerinin değişkenler açısından incelenmesi, 13. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı.On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Samsun.

9. Beşoluk, Ş., Önder, İ. (2010). Investigation of teacher candidates' learning approaches, learning styles and critical thinking dispositions. Elementary Education Online, 9 (2), 679-693.
10. Beyer, B.K., Pasnak, R. (1993). Helping children think better: the developmental lesson set approach. Journal od Research and Development in Education, 26, 96-105.
11. Bozkurt, A. (1997). Cinsiyetleri, Fakülteleri ve Uyum Düzeyleri Farklı Hacettepe Üniversitesi Öğrencilerinin Empatik Eğilim Düzeyleri Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
12. Cevizci, A. (1996). Felsefe Sözlüğü (Birinci Basım). Ekin Yayınları.
13. Ceyhan, A.A. (1994). Ana-Babaların Empatik Eğilim Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
14. Chaffee, J. (1994). Thinking critically. Boston: Houghton Mifflin.
15. Chen, W., Cone, T.P. (2003). Links between children’s use of critical thinking and expert teacher’s teaching in creative dance, Journal of Teaching in Physi¬cal Education, 22, 169–185.
16. Cress, S.W., Holm, D.T. (1998). Developing Empathy Through Children's Literature.
17. Cüceloglu, D. (2009). İyi düşün doğru karar ver. İstanbul: Remzi Kitabevi.
18. Çiçek, A. (2006). Sağlık Çalışanlarının Empatik Eğilim ve Becerilerinin Değerlendirilmesi Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
19. Çimer, Ö. (1998). Çeşitli Meslek Gruplarında Çalışan Kişilerin Empatik Eğilimleri Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
20. Dorak, F. Vurgun, N. (2004). Takım sporları açısından empati ve takım birlikteliği ilişkisi. 8. Spor Bilimleri Kongresi, Poster Nu.17, Antalya.
21. Dökmen, Ü. (1988). Empatinin yeni bir modele dayanılarak ölçülmesi ve psikodrama ile geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 21 (1-2), 155-190.
22. Dökmen, Ü. (2002). İletişim Çatışmaları ve Empati. (Onsekizinci Basım). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
23. Duru, E. (2002). Öğretmen adaylarının empatik eğilim düzeyinin bazı psikososyal değişkenler açısından incelenmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2 (12), Denizli.
24. Ekinci, Ö., Aybek, B. (2010). Öğretmen adaylarının empatik ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 9 (2), 816-827.
25. Ennis, R.H. (1987). A taxonomy of critical thinking dispositions and abilities. In J.B.B.R.J. Sternberg (Eds.), New York: Freeman. Teaching Thinking Skills: Theory and Practice, 9-26.
26. Erkuş, A., Yakupoğlu, S. (2001). Spor Ortamında Empati Ölçeği (S.E.M.) geliştirme çalışması. Spor Bilimleri Dergisi: Hacettepe Üniversitesi, 12 (1), 22-31.
27. Filiz, A. (2009). Farklı Lise Türlerindeki Öğrencilerin Empatik Eğilimleri ve Saldırganlık Düzeylerinin İncelenmesi (Kartal İlçesi Örneği) Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
28. Gander, J.M., Gardiner, H.W. (1993). Çocuk ve Ergen Gelişimi. (Çev: Ali Dönmez ve diğerleri). Ankara: İmge Kitabevi.
29. García-López, L.M., Gutiérrez, D. (2015). The effects of a sport education season on empathy and assertiveness. Physical Education and Sport Pedagogy, 20 (1), 1-16.
30. Genç, S.Z., Kalafat, T. (2008). Öğretmen adaylarının demokratik tutumları ile empatik becerilerinin değerlendirilmesi üzerine bir araştırma, Sosyal Bilimler Dergisi. 19, Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi.
31. Gülveren, H. (2007). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerileri ve Bu Becerileri Etkiley¬en Eleştirel Düşünme Faktörleri Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri En¬stitüsü, İzmir.
32. Güzel, S. (2005). Eleştirel Düşünme Becerilerini Temele Alan İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretiminin Öğrenme Ürünlerine EtkisiYüksek Lisans Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
33. Halpern, D.F. (2003). Thoughts and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking. New Jersey-London: Lawrence Erlbaum Associates.
34. Kırımoğlu, H., Gezer, E., Deveci, A.& Gülle, M. (2014). Spor eğitimi alan ve almayan bireylerin saldırganlık ve empatik eğilim düzeylerinin incelenmesi. ERPA 2014. International Congresses on Education. İstanbul University, 06-08 June, 2014. İstanbul– Turkey.
35. Korkmaz, Ö. (2009). Öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilim ve düzeyleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 1-13.
36. Korur, E.N. (2014). Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme ve Empatik Eğilimleri Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
37. Kökdemir, D. (2003). Belirsizlik durumlarında karar verme ve problem çözme Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyal Psikoloji Anabilim Dalı, Ankara.
38. Kumanlı, A. (1996). Ortapedik Özürlülerde Empatik Eğilim ve Çatışma Eğilimi Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
39. Külahçı, Ş. (1995). Öğretmen Yetiştirme Modül Serisi, D-Mikro Öğretim. Ankara: Özışık Ofset Matbaacılık.
40. Loken, M.L. (2005). Critical thinking abilities of undergraduate entry-level athletic training students. Unpublished Doctoral Dissertation. The University of South Dakota, USA.
41. Lorimer, R., Jowett, S. (2009). Empathic accuracy in coach–athlete dyads who participate in team and individual sports. Psychology of Sport and Exercise, 10 (1), 152-158.
42. Luther, A.,Hotz, A. (2004). Fairness in sport-lernen für’s leben. Leibesübungen-Leibeserziehung, 48 (5), 4-8.
43. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2007). Beden Eğitimi Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-8. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
44. Morgan, R. F. Meeks, J. W. Schollaert, A. & Paul, J. (1986). Critical reading/thinking skills for the college student. Dubuque, IA: Kendall/Hunt.
45. Narin, N. (2009). İlköğretim İkinci Kademe Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin İncelenmesi Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
46. Öz, F. (1998). Son sınıf hemşirelik öğrencilerinin empatik eğilimleri, empatik becerileri ile akademik başarıları arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 2 (2), Ankara.
47. Özbay, Y., Şahin, M. (2000). Empatik sınıf atmosferi tutum ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19 (19), 104- 113.
48. Özdemir, S. (2005). Web Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerisi, Akademik Başarı ve İnternet Kullanımına Yönelik Tutuma Etkileri Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
49. Özgün, A., Yaşartürk, F., Ayhan, B., & Bozkuş, T. (2017). Hentbolcuların Spora Özgü Başarı Motivasyonu ve Mutluluk Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi (UKSAD), 3 (Special Issue 2), 83-94.
50. Ruggiero, V.R. (1988). Teaching Thinking Across The Curriculum. New York: Herperd Raw.
51. Saçlı, F., Demirhan, G. (2008). Beden eğitimi ve spor öğretmenliği programında öğrenim gören öğrencilerin eleştirel düşünme düzeylerinin saptanması ve karşılaştırılması. Spor Bilimleri Dergisi, 19 (2), 92-110.
52. Semerci, N. (2000). Kritik Düşünme Ölçeği. Eğitim ve Bilim, 25 (16), 23-26.
53. Semerci, N. (2016) Eleştirel Düşünme Eğilimi (EDE) Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik revize çalışması,International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 11/9 Spring 2016, p. 725-740 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9573.
54. Shields, D.L.L., Bredemeier, B.J.L. (1994). Character Development and Physical Activity. Champaign, IL, England: Human Kinetics Publishers.
55. Şahin, Z.A., Özdemir, F.K. (2015). Hemşirelerin iletişim ve empati beceri düzeylerinin belirlenmesi. Hemşirelik Akademik Araştırma Dergisi 1 (1), 1-7.
56. Şen, Ü. (2009). Türkçe öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme tutumlarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 1 (2), 69-89.
57. Ünal, G. (1997). Psikolojik Danışma ve Rehberlik Eğitimi Alan Öğrencilerin Empatik Eğilimlerinde Gözlenen Değişmeler Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
58. Walsh, C.M., Hardy, R.C. (1999). Dispositional differences in critical thinking related to gender and academic major. Journal of Nursing Education, 38 (4), 149-155.
59. Yıldırım, A. (2001). Boşanma ile Eşlerin Empatik Eğilimleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
60. Yıldırım, A. (2005). İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Empatik Eğilim ve Empatik Becerileri ile Çatışma Yönetimi Stratejileri Arasındaki İlişki.Yargı Yayınevi, Ankara.
61. Yılmaz, İ., Akyel, Y. (2008). Beden eğitimi öğretmen adaylarının empatik eğilim düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 9 (3), 27-33.
62. Yüceliş A.A. (2003). Web Ortamlı Probleme Dayalı Öğrenmede Bilişsel Esneklik Düzeyinin Öğrenci Başarısı Ve Tutumları Üzerindeki Etkisi Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
63. Zayif, K. (2008). Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
64. Zekioğlu, A., Tatar, A. (2006). Üniversitede eğitim gören futbolcuların empatik becerilerinin kişilik özellikleriyle karşılaştırılması Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, (4) 135-138.