BibTex RIS Kaynak Göster

Sport & Good Practices of Integration for the Encounter among Cultures in the New Millennium

Yıl 2015, Cilt 3 - Sayı 2, 84 - 97, 13.07.2015
https://doi.org/10.14486/IJSCS404

Öz

Sport and movement represent primary factors of training and personal expression, they fit into the category of values from which no one should be excluded. The physical and sport experience is essential in the formation of the person, understood in its entirety; becoming consciousness of embodiment is combined with the rules and principles that are the basis of the exchange processes and social inclusion and training the skills of active citizenship and democracy. In this sense, sport is a mediator for the growth of all people, creating aggregated situations, based on the principles of solidarity, hospitality and well-being. The present study, as theoretical character, will rethink a particular aggregating situation, that in Italy since post World War II has been a model of educating and civil living together: the oratory, conveying the idea of social sport for all. There is the need to rediscover the humanity that is in ourselves, through the enhancement of the relationship, beginning to live places (new and old "agora"), as contexts for meeting, for a social experience participatory and community that restores the sense the cold lands and turning them into places. Living in our cities and our territories we will improve the quality of life in terms of security and social welfare, as well as personal well-being.

Kaynakça

  • Arnold PJ (2002). Educazione motoria, sport e curricolo, Guerini, Milano.
  • Berthoz A (1998). Il senso del movimento, McGraw-Hill, Milano.
  • Boncinelli E (2002). Io sono tu sei. L’identità e la differenza negli uomini e in natura, Mondadori, Milano.
  • Bonnet C, Lestienne F (2003). Percevoir et produire le mouvement, Armand Colin /VUEF, Paris.
  • Canevaro A (2002). Esploro il mio corpo e l’ambiente, Erickson, Trento.
  • Crispiani P (2004). Didattica cognitivista, Roma, Armando.
  • Damasio A (1995). L’errore di Cartesio, Adelphi, Milano.
  • Damaiano E (2009). Introduzione. Il gioco: oggetto culturale scolastico. In: Pea G, Caccagni M. Insegnare con i concetti. Corpo movimento sport, Franco Angeli, Milano;
  • De Anna L (2009). (a cura), Processi formativi e percorsi di integrazione nelle scienze motorie, Franco Angeli, Milano.
  • Dewey J (1954). Il mio credo pedagogico, La Nuova Italia, Firenze.
  • Gallese V, Fadiga L, Fogassi L, Rizzolatti G (1996). Action recognition in the premotor cortex. Brain, 119: 593-609.
  • Gallese V (2006). La molteplicità condivisa. Dai neuroni mirror all’intersoggettività. In: MISTURA S., Autismo. L’Umanità nascosta, Einaudi, Torino, pp. 207-270
  • Gallese V, Morelli U (2010). Mente relazionale incarnata e esperienza estetica. Un dialogo, Trento, 2010
  • Gazzaniga M (2010). The Cognitive Neuroscience of Mind.
  • Merleau-Ponty M (1965). La fenomenologia della percezione, Il Saggiatore, Milano.
  • Moliterni P (2012). Le scienze motorie e sportive tra trasversalità e specificità. In: Antonietti A, Triani P (2012). Pensare e innovare l’educazione, Vita e Pensiero, Milano, 229-336
  • Moliterni P (2009). La mediazione didattica e le attività motorie per l’integrazione. In: DE ANNA L., Processi formativi e percorsi di integrazione nelle scienze motorie, Franco Angeli, Milano.
  • Moliterni P (2009). “Azione, non ricezione: un compito urgente”. In Scuola Italiana Moderna, n. 15, 37-40
  • Moliterni P. “Io e il mio corpo”. In Scuola Italiana Moderna,
  • Moliterni P (2012). Inclusione e integrazione: lo sguardo sulla cittadinanza. In: D’Alonso L., Caldin R., “Questioni, sfide e prospettive della pedagogia speciale. L’impegno della comunità di ricerca”, Luguori editore, Napoli, cap. 1, pag. 103
  • Parlebas P (1999). Jeux, sport set sociétés, INSEP, Paris
  • Piaget J (2000). Lo sviluppo mentale del bambino, Einaudi, Torino
  • Poincare JH (1997). Scienza e metodo, Einaudi, Torino
  • Rizzolatti G, Sinigaglia C (2006). So quel che fai, Il cervello che agisce e i neuroni specchio, Raffaello Cortina Editore
  • Scurati C (2009). Per una pedagogia dello sport: riflessioni dall’Italia. In Educación y Educadores, vol. 12, n. 2, Universidad de La Sabana, Colombia
  • Sibilio M (2007). Il laboratorio ludico-sportivo e motorio tra corpo, movimento, emozione e cognizione, Aracne, Roma
  • Stefani G (1999). Il senso della musica. In ITER, Rivista per i docenti, Treccani, Roma, II, 5, maggio-agosto 1999
  • Vygotskij LS (1972). Immaginazione e creatività nell’età infantile, Roma , Editori Riuniti
Yıl 2015, Cilt 3 - Sayı 2, 84 - 97, 13.07.2015
https://doi.org/10.14486/IJSCS404

Öz

Kaynakça

  • Arnold PJ (2002). Educazione motoria, sport e curricolo, Guerini, Milano.
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  • Piaget J (2000). Lo sviluppo mentale del bambino, Einaudi, Torino
  • Poincare JH (1997). Scienza e metodo, Einaudi, Torino
  • Rizzolatti G, Sinigaglia C (2006). So quel che fai, Il cervello che agisce e i neuroni specchio, Raffaello Cortina Editore
  • Scurati C (2009). Per una pedagogia dello sport: riflessioni dall’Italia. In Educación y Educadores, vol. 12, n. 2, Universidad de La Sabana, Colombia
  • Sibilio M (2007). Il laboratorio ludico-sportivo e motorio tra corpo, movimento, emozione e cognizione, Aracne, Roma
  • Stefani G (1999). Il senso della musica. In ITER, Rivista per i docenti, Treccani, Roma, II, 5, maggio-agosto 1999
  • Vygotskij LS (1972). Immaginazione e creatività nell’età infantile, Roma , Editori Riuniti
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Pasquale Molıternı Bu kişi benim

Gianni Caıone

Yayımlanma Tarihi 13 Temmuz 2015
Yayımlandığı Sayı Yıl 2015 Cilt 3 - Sayı 2

Kaynak Göster

APA Molıternı, P., & Caıone, G. (2015). Sport & Good Practices of Integration for the Encounter among Cultures in the New Millennium. International Journal of Sport Culture and Science, 3(2), 84-97. https://doi.org/10.14486/IJSCS404
IntJSCS is published by International Science Culture and Sport Association (ISCSA).