Beden Eğitimi Öğretmenlerinin İlköğretim 4.-5. Sınıf Öğretim Programları Hakkında Görüşleri* (Ardahan, Iğdır ve Kars İli Örneği)
Öz
Giriş ve Amaç: Bu araştırma Kars, Ardahan ve Iğdır illerindeki ilköğretim okullarında görev yapan beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin 4. ve 5. sınıf beden eğitimi dersi öğretim programları hakkındaki görüşlerini ortaya koymak ve olası sorunlara ilişkin çözüm önerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır.Yöntem: Araştırmada örneklem alma yoluna gidilmemiş evrenin tamamına ulaşılması amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini, Kars, Ardahan ve Iğdır illerindeki ilk ve ortaokullarda görev yapmakta olan toplam 140 beden eğitim ve spor öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma Kars, Ardahan ve Iğdır illerinde görev yapan 126 beden eğitim öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak Gülüm (2008) tarafından beden eğitimi alanına uyarlanan 5’li likert tipte ölçek formu kullanılmıştır.Bulgular: Araştırmada 2006-2007 öğretim yılında uygulamaya konulan yapısalcı öğrenme kuramına dayalı yeni beden eğitimi ve spor dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri tespit etmek amacıyla uygulanan ölçek formun elde edilen bulgulara göre; Öğretmenlerin öğretim programının “Hedef ve Kazanımları” , “Teması” , “Öğrenme Öğretme Süreci” ve “Ölçme Değerlendirme” boyutları bakımından hem yüzdelik olarak hem de skor ortalamaları bakımından çoğunlukla uygun olduğu görüşüne sahip oldukları tespit edilmiştir.Sonuç: Araştırma sonucunda yapısalcı öğretim kuramına göre hazırlanmış olan öğrenen merkezli yeni 4. ve 5. sınıf beden eğitimi dersi öğretim programı bölgemizde görev yapan öğretmenler tarafından olumlu bir değişim olarak düşünülmektedir. Bu sonuç gerek çevresel (iklim, nüfus, ekonomik vb.) gerekse kültürel farklıklar olmasına rağmen ülkemizin diğer bölgelerinde yapılan çalışmalarla benzerlik göstermektedir.
Anahtar Kelimeler
Beden eğitimi, Spor, Beden eğitimi öğretmeni, Öğretim programı
Kaynakça
- Alpman, C. (1972). Eğitim bütünlüğü içinde beden eğitim ve çağlar boyu gelişimi. İstanbul: Millî Eğitim Basımevi.
- Bümen, N. T. (2005). Öğretmenlerin yeni ilköğretim 1-5. sınıf programlarıyla ilgili görüşleri ve programı uygulamaya hazırlayıcı bir hizmet içi eğitim çalışması örneği. Ege Eğitim Dergisi, 6(2), 21-57.
- Dalkıran, O., Gündüz, N., Çiçek. R., (2011). Ankara ili devlet ilk ve orta öğretim okullarindaki beden eğitimi öğretmenlerinin ders dişi etkinliklerinde kapali spor alanlarinin etkin kullanimi üzerine görüşleri. Spormetre Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, 2 (3), 109-118
- Doğanay, A., Sarı, M. (2007). Öğretim amaçlarının belirlenmesi, ifade edilmesi ve uygun içeriğin secimi. Öğrenme ilke ve yöntemleri. (Ed:Ahmet Doğanay). Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Erdoğan, M. (2007). Yeni geliştirilen dördüncü ve besinci sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programının analizi; Nitel Bir Çalışma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 5(2), 221-254
- Erdoğdu, M., Öçalan, M., İlköğretim 2. kademe beden eğitimi ders programının değerlendirilmesine ilişkin beden eğitimi öğretmenlerinin görüşleri, Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 8(4), 151-162.
- Hergüner, G., Arslan, S., Ayan, S. (2004). İlköğretim 1. kademe beden eğitimi öğretmeni ihtiyacı. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 8, 2-3.
- Güllü, M., Güçlü, M., Kafkas. E. (2007). Beden eğitimi öğretmenlerinin 4., 5. ve 6. sınıf beden eğitimi dersi yeni öğretim programı uygulamalarının incelenmesi, IV. Uluslar arası Akdeniz Spor Bilimleri Kongresi, 09-11 Kasım, Akdeniz Üniversitesi, Antalya
- Gülüm, V., (2008). Adana ilindeki beden eğitimi öğretmenlerinin ilköğretim okullarında uygulanmakta olan beden eğitimi öğretim programına yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Adana.
- MEB. (1998). İlköğretim kurumları spor yarışmaları programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.s.1