SPOR BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN PARALİMPİK SPORLAR FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN (PSFÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI

Burak Canpolat; Betül Akyol

EN TR

DEVELOPMENT OF THE PARALYMPİC SPORTS AWARENESS SCALE (PSAS) FOR SPORTS SCİENCE STUDENTS: A STUDY OF VALİDİTY AND RELİABİLİTY

Öz

The aim of this study is to develop a scale that can be used to measure the awareness of sports science students about Paralympic sports. In this direction, reliability and validity studies were carried out for the construct and content validity of the scale. A pilot study was conducted for a group of 255 students studying in different departments in the field of Sport Sciences, with a question pool determined by expert opinions. According to the results of the exploratory factor analysis made with the SPSS 22 program; 2-factor model consisting of 24 items, with factor loading values varying between 0.693 and 0.939, with a variance explanation rate of 74.588%, was obtained. Croonbach's alpha coefficient was α= 0.966 for the 1st Factor, α= 0.969 for the 2nd Factor, and α= 0.958 for the whole scale. Accordingly, in the confirmatory factor analysis results using the AMOS 24 program, the suitability of the model was confirmed, except for the adjusted fit index value (p=0,000; X2/sd=2,59, RMSEA= 0,063; SRMR=0,031; NFI= 0,95; CFI=0,97 ve GIF= 0,91) NNFI=0,97 ve AGFI=0,851). In addition, Cronbach's alpha reliability coefficient, unrelated t-test between the item mean scores of the lower-upper 27% groups of each item, and two-half test reliability (Spearman-Brown correlation value and Guttman Split-Half value) were calculated for reliability tests. After all the analyzes, it was concluded that the Paralympic Sports Awareness Scale can reliably measure the paralympic awareness of sports science students.

Anahtar Kelimeler

Awareness, Validity, Reliability, Scale, Paralympics

SPOR BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN PARALİMPİK SPORLAR FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN (PSFÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI

Öz

Bu çalışmanın amacı spor bilimleri öğrencilerinin Paralimpik sporlara ilişkin farkındalıklarını ölçmek için kullanılabilecek bir ölçeğin geliştirilmesidir. Bu doğrultuda ölçeğin yapı ve kapsam geçerliliği için güvenilirlik ve geçerlilik çalışmaları yapılmıştır. Uzman görüşleri ile belirlenen soru havuzu ile spor bilimleri alanındaki farklı bölümlerde öğrenim gören 255 kişilik bir grup için pilot uygulama yapılmıştır. SPSS 22 programı ile yapılan açımlayıcı faktör analizi sonuçlarına göre faktör yük değerlerinin 0,693 ile 0,939 değerleri arasında değişen, %74,588 varyans açıklama oranına sahip, 24 maddeden oluşan ve 2 faktörlü bir model elde edilmiştir. Croonbach alfa katsayısı ise 1. Faktör için α= 0,966, 2. Faktör için α= 0,969 ve ölçeğin bütünü için α= 0,958 bulunmuştur. Buna göre AMOS 24 programı kullanılarak yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarında ise düzeltilmiş uyum indeksi değeri hariç modelin uygunluğu doğrulanmıştır (p=0,000; X2/sd=2,59, RMSEA= 0,063; SRMR=0,031; NFI= 0,95; CFI=0,97 ve GIF= 0,91) NNFI=0,97 ve AGFI=0,851). Ayrıca güvenilirlik testleri için Cronbach alfa güvenirlik katsayısı, her maddenin alt-üst %27 gruplarının madde ortalama puanları arasındaki ilişkisiz t testi ve iki yarı test güvenirliği (Spearman-Brown korelasyon değeri ve Guttman Split-Half değeri) hesaplanmıştır. Tüm analizler sonrası Paralimpik Sporlar Farkındalık Ölçeğinin spor bilimleri öğrencilerinin Paralimpik farkındalıklarını güvenilir bir şekilde ölçebileceği sonucu ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

Farkındalık, Geçerlilik, Güvenilirlik, Ölçek, Paralimpik

Destekleyen Kurum

İnönü Üniversitesi

Proje Numarası

TDK-2022-2767

Kaynakça

Anderson, J. (2003). `Turned into Taxpayers’: Paraplegia, Rehabilitation and Sport at Stoke Mandeville, 1944-56. Journal of Contemporary History, 38(3), 461–475. https://doi.org/10.1177/0022009403038003007
Appelbaum, S. A. (1973). Psychological-mindedness: Word, concept and essence. The International Journal of Psychoanalysis, 54(1), 35–46.
Balaguer, I., Castillo, I., Cuevas, R., & Atienza, F. (2018). The Importance of Coaches’ Autonomy Support in the Leisure Experience and Well-Being of Young Footballers. Frontiers in Psychology, 9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00840
Banack, H. R., Sabiston, C. M., & Bloom, G. A. (2011). Coach Autonomy Support, Basic Need Satisfaction, and Intrinsic Motivation of Paralympic Athletes. Research Quarterly for Exercise and Sport, 82(4), 722–730. https://doi.org/10.1080/02701367.2011.10599809 Beckett, A. E. (2009). ‘Challenging disabling attitudes, building an inclusive society’: considering the role of education in encouraging non‐disabled children to develop positive attitudes towards disabled people. British Journal of Sociology of Education, 30(3), 317–329. https://doi.org/10.1080/01425690902812596
Bentler, P. M., & Bonett, D. G. (1980). Significance tests and goodness of fit in the analysis of covariance structures. Psychological Bulletin, 88(3), 588–606. https://doi.org/10.1037/0033-2909.88.3.588
Boccia, S., Izzo, R., D’Elia, F., & Fattore, S. (2019). A wheelchair by the overboard model: A technological instrument for disabled basketball players. Journal of Human Sport and Exercise - 2019 - Spring Conferences of Sports Science. https://doi.org/10.14198/jhse.2019.14.Proc4.71
Bollen, K. A. (1990). Overall fit in covariance structure models: Two types of sample size effects. Psychological Bulletin, 107(2), 256–259. https://doi.org/10.1037/0033-2909.107.2.256
Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Pegem Akademi Yayınevi.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2022). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi Yayınları.
Canpolat, B. (2020a). Engelli Öğrenciler İçin Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni İhtiyac. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(1), 17–28. http://cuspor.cumhuriyet.edu.tr/tr/download/article-file/1195069

Canpolat, B. (2020b). Türkiye’de Engelliler Sporu Yönetim Organları. In M. Ilkım & E. Beltekin (Eds.), Sporda Yeni Akademik Çalışmalar-5 (Akademisye, pp. 41–63).
Chan, D. K. C., Zhang, L., Lee, A. S. Y., & Hagger, M. S. (2020). Reciprocal relations between autonomous motivation from self-determination theory and social cognition constructs from the theory of planned behavior: A cross-lagged panel design in sport injury prevention. Psychology of Sport and Exercise, 48, 101660. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2020.101660
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik SPSS ve LISREL Uygulamaları. Pegem Akademi.
Costello, A. B., & Osborne, J. (2005). Best pr Best practices in explor actices in exploratory factor analysis: four or analysis: four recommendations for getting the most from your analysis. Practical Assessment Research and Evaluaiton, 10(7), 1–9. https://doi.org/https://doi.org/10.7275/jyj1-4868
Cregan, K., Bloom, G. A., & Reid, G. (2007). Career Evolution and Knowledge of Elite Coaches of Swimmers With a Physical Disability. Research Quarterly for Exercise and Sport, 78(4), 339–350. https://doi.org/10.1080/02701367.2007.10599431
Diamantopoulos, A., & Siguaw, J. (2000). Introducing LISREL. SAGE Publications, Ltd. https://doi.org/10.4135/9781849209359
Doulkeridou, A., Evaggelinou, C., Mouratidou, K., Koidou, E., Panagiotou, A. K., & Kudláček, M. (2011). Attıtudes Of Greek Physıcal Educatıon Teachers Towards Inclusıon Of Students Wıth Dısabılıtıes In Physıcal Educatıon Classes. International Journal of Special Education, 26, 1–11.
Eider, J. (2019). Graduates of the University of Szczecin in the group of trainers who stand as a candidate for the Polish representation of the XXXII Olympics or the 16th Tokyo Paralympics 2020. Central European Journal of Sport Sciences and Medicine, 27, 65–73. https://doi.org/10.18276/cej.2019.3-06
Fan, X., Thompson, B., & Wang, L. (1999). Effects of sample size, estimation methods, and model specification on structural equation modeling fit indexes. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 56–83. https://doi.org/10.1080/10705519909540119
Farber, B. A. (1985). The genesis, development, and implications of psychological-mindedness in psychotherapists. Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training, 22(2), 170–177. https://doi.org/10.1037/h0085490
Field, A. (2005). Discovering statistics using SPSS. Sage Publication.
Ford, J. K., MacCallum, R. C., & Tait, M. (1986). The Applicatıon of Exploratory Factor Analysıs In Applied Psychology: A Critical Review And Analysis. Personnel Psychology, 39(2), 291–314. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1986.tb00583.x
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference 11.0 update. Allyn & Bacon.
Gorsuch, R. L. (1988). Exploratory Factor Analysis. In Handbook of Multivariate Experimental Psychology (pp. 231–258). Springer US. https://doi.org/10.1007/978-1-4613-0893-5_6
Guilford, J. P. (1954). Psychometric methods. McGraw-Hill.
Gürbüz, A. (2002). Turizmin Sosyal Çevreye Etkisi Üzerine Bir Araştırma. Teknoloji, 5(1–2), 49–59.
Gürbüz, S., & Şahin, F. (2018). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayınevi.
Gürsel, F. (2006). Engelliler İçin Beden Eğitimi ve Spor Dersinin Öğrencilerin Engellilere Yönelik Tutumlarına Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(67–73).
Hair, J. F., Black, B., Babin, B., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (2006). Multivariate Data Analysis. Pearson/Prentice Hall.
Hall, J. A. (1992). Psychological-Mindedness: A Conceptual Model. American Journal of Psychotherapy, 46(1), 131–140. https://doi.org/10.1176/appi.psychotherapy.1992.46.1.131
Harrington, D. (2009). Assessing Confirmatory Factor Analysis Model Fit and Model Revision. In Confirmatory Factor Analysis (pp. 1–52). Oxford University Press.
Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1–55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Hutzler, Y., Meier, S., Reuker, S., & Zitomer, M. (2019). Attitudes and self-efficacy of physical education teachers toward inclusion of children with disabilities: a narrative review of international literature. Physical Education and Sport Pedagogy, 24(3), 249–266. https://doi.org/10.1080/17408989.2019.1571183
İlhan, E. L., & Esentürk, O. K. (2014). Zihinsel Engelli Bireylerde Sporun Etkilerine Yönelik Farkındalık Ölçeği (ZEBSEYFÖ) Geliştirme Çalışması. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi , 9(1), 19–36. https://dergipark.org.tr/en/pub/cbubesbd/issue/32239/357828
İlhan, E. L., Esentürk, O. K., & Yarımkaya, E. (2016). Zihinsel engelli bireylerin sportif etkinliklerine yönelik tutum ölçeği (zebseytö): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Human Sciences, 13(1), 1141–1160.
IPC. (2021). History of the Paralympıc Games. International of Paralympic Comitee. https://www.paralympic.org/paralympic-games
Kalaycı, Ş. (2008). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Asil Yayın Dağıtım.
Karahan, B. G., & Kuru, E. (2015). Ortopedik, Görme ve İşitme Engelli Öğrenciler için Beden Eğitimi ve Spor Dersi Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 10(1), 36–46. https://dergipark.org.tr/en/pub/cbubesbd/issue/32241/357834
Karasar, N. (2022). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar İlkeler Teknikler. Nobel Yayın Dağıtımı.
Kenny, D. A., & McCoach, D. B. (2003). Effect of the Number of Variables on Measures of Fit in Structural Equation Modeling. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 10(3), 333–351. https://doi.org/10.1207/S15328007SEM1003_1
Kline, R. B. (2015). Principles and Practice of Structural Equation Modeling (4th Ed.). : The Guilford Press;
Ko, L.-M., Henry, I., & Kao, J. C.-H. (2011). The perceived importance of sport management competencies by academics and practitioners in the cultural/industrial context of Taiwan. Managing Leisure, 16(4), 302–317. https://doi.org/10.1080/13606719.2011.613628
Kulakaç, Ö., Önceli, S., Fırat, M. Z., & Akca, A. (2008). Menstruasyon Tutum Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Turkiye Klinikleri J Gynecol Obst, 18(6), 347–356.
Lawshe, C. H. (1975). A Quantitative Approach To Content Valdity. Personnel Psychology, 28(4), 563–575. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1975.tb01393.x
Maiti, S. S., & Mukherjee, B. N. (1991). Two new goodness-of-fit indices for covariance matrices with linear structures. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 44(1), 153–180. https://doi.org/10.1111/j.2044-8317.1991.tb00953.x
McGlashan, A. J., & Finch, C. F. (2010). The Extent to Which Behavioural and Social Sciences Theories and Models are Used in Sport Injury Prevention Research. Sports Medicine, 40(10), 841–858. https://doi.org/10.2165/11534960-000000000-00000 McQuitty, S. (2004). Statistical power and structural equation models in business research. Journal of Business Research, 57(2), 175–183. https://doi.org/10.1016/S0148-2963(01)00301-0
Mumcu, H. E. (2018). Engelli Spor Politikaları (Avrupa Birliği Ülkeleri İle Türkiye Karşılaştırması) (Sonçağ Mat). Akademisyen Kitabevi A.Ş.
Nunnally, J. C. (1978). Psychometric Theory. McGraw-Hill.
Pallant, J. (2001). SPSS Survival Manual: A Step By Step Guide To Data Analysis Using SPSS For Windows. Open University Press.
Papadopoulou, D., Kokaridas, D., Papanikolaou, Z., & Patsiaouras, A. (2004). Attitudes of Greek Physical Education Teachers toward Inclusion of Students with Disabilities. International Journal of Special Education, 19(2), 104–111.
Saraçlı, S. (2011). Faktör analizinde yer alan döndürme metotlarının karşılaştırmalı incelenmesi üzerine bir uygulama. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 1(1), 22–26.
Schültke, E. (2001). Ludwig Guttmann: Emerging Concept of Rehabilitation after Spinal Cord Injury. Journal of the History of the Neurosciences, 10(3), 300–307. https://doi.org/10.1076/jhin.10.3.300.9090
Shevlin, M., & Miles, J. N. V. (1998). Effects of sample size, model specification and factor loadings on the GFI in confirmatory factor analysis. Personality and Individual Differences, 25(1), 85–90. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(98)00055-5
Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş; Temel İlkeler ve LISREL Uygulamaları. Ekinoks Yayıncılık.
Sönmezoğlu, U., Tosun, A., & Yildiz, K. (2021). A Qualitative Research on Sport and Education for The Disabled from The Perspective of Sports Managers and Trainers. Sport i Turystyka. Środkowoeuropejskie Czasopismo Naukowe, 4(3), 49–73. https://doi.org/10.16926/sit.2021.04.18
Süngü, B. (2012). Beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının zihinsel engelli çocuklara yönelik tutumlarıyla ilgili bir ölçek geliştirme çalışması [Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi]. https://acikbilim.yok.gov.tr/handle/20.500.12812/614597
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Experimental designs using ANOVA. Thomson/Brooks/Cole.
Tawse, H., Bloom, G. A., Sabiston, C. M., & Reid, G. (2012). The role of coaches of wheelchair rugby in the development of athletes with a spinal cord injury. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 4(2), 206–225. https://doi.org/10.1080/2159676X.2012.685104
Tekkurşun, D. G., İlhan, E. E., Esentürk, O. K., & Kan, A. (2018). Engelli bireylerde spora katılım motivasyon ölçeği (eskmö): geçerlik ve güvenirlik çalışması. Spprmetre, Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 16(1), 95–106. https://doi.org/10.1501/SPORM_0000000347
Toad. (2022). Türkiye Ölçme Araçları Dizini. https://toad.halileksi.net/
Tsakiridou, H., & Polyzopoulou, K. (2014). Greek Teachers’ Attitudes toward the Inclusion of Students with Special Educational Needs. American Journal of Educational Research, 2(4), 208–218. https://doi.org/10.12691/education-2-4-6
Uysal, M., Öztürk, H., & Döş, İ. (2019). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Nobel Akadamik Yayıncılık.
Van Tiggelen, D., Wickes, S., Stevens, V., Roosen, P., & Witvrouw, E. (2008). Effective prevention of sports injuries: a model integrating efficacy, efficiency, compliance and risk-taking behaviour. British Journal of Sports Medicine, 42(8), 648–652. https://doi.org/10.1136/bjsm.2008.046441
Yaralı, D. (2015). Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Bir Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Kafkas Üniversitesi, e – Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 1–11.
YÖK. (2021). Yükseköğretim Bilgi Yönetim Sistemi. Yüksek Öğretim Kurumu. https://istatistik.yok.gov.tr/

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Burak Canpolat ^*
0000-0002-4768-4855
Türkiye

Betül Akyol
0000-0002-3836-1317
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

21 Aralık 2022

Gönderilme Tarihi

23 Ekim 2022

Kabul Tarihi

18 Aralık 2022

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 9 Sayı: 3

IZ

https://izlik.org/JA77GK99UR

APA

Canpolat, B., & Akyol, B. (2022). SPOR BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN PARALİMPİK SPORLAR FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN (PSFÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI. İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 9(3), 1-24. https://izlik.org/JA77GK99UR

AMA

1.Canpolat B, Akyol B. SPOR BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN PARALİMPİK SPORLAR FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN (PSFÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI. İÜBSBD. 2022;9(3):1-24. https://izlik.org/JA77GK99UR

Chicago

Canpolat, Burak, ve Betül Akyol. 2022. “SPOR BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN PARALİMPİK SPORLAR FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN (PSFÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI”. İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi 9 (3): 1-24. https://izlik.org/JA77GK99UR.

EndNote

Canpolat B, Akyol B (01 Aralık 2022) SPOR BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN PARALİMPİK SPORLAR FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN (PSFÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI. İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi 9 3 1–24.

IEEE

[1]B. Canpolat ve B. Akyol, “SPOR BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN PARALİMPİK SPORLAR FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN (PSFÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI”, İÜBSBD, c. 9, sy 3, ss. 1–24, Ara. 2022, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA77GK99UR

ISNAD

Canpolat, Burak - Akyol, Betül. “SPOR BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN PARALİMPİK SPORLAR FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN (PSFÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI”. İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi 9/3 (01 Aralık 2022): 1-24. https://izlik.org/JA77GK99UR.

JAMA

1.Canpolat B, Akyol B. SPOR BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN PARALİMPİK SPORLAR FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN (PSFÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI. İÜBSBD. 2022;9:1–24.

MLA

Canpolat, Burak, ve Betül Akyol. “SPOR BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN PARALİMPİK SPORLAR FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN (PSFÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI”. İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, c. 9, sy 3, Aralık 2022, ss. 1-24, https://izlik.org/JA77GK99UR.

Vancouver

1.Burak Canpolat, Betül Akyol. SPOR BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN PARALİMPİK SPORLAR FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN (PSFÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI. İÜBSBD [Internet]. 01 Aralık 2022;9(3):1-24. Erişim adresi: https://izlik.org/JA77GK99UR

DEVELOPMENT OF THE PARALYMPİC SPORTS AWARENESS SCALE (PSAS) FOR SPORTS SCİENCE STUDENTS: A STUDY OF VALİDİTY AND RELİABİLİTY

Öz

Anahtar Kelimeler

SPOR BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN PARALİMPİK SPORLAR FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN (PSFÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI

Öz

Anahtar Kelimeler

Destekleyen Kurum

Proje Numarası

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

IZ

Kaynak Göster