EXAMINATION OF PHYSICAL LITERACY LEVELS OF ATHLETES PARTICIPATING IN STARS 3X3 BASKETBALL SCHOOL COMPETITIONS

Yıl 2025, Cilt: 12 Sayı: 1, 1 - 13, 25.05.2025

Yahya Doğar , Aslı Erdoğan , Mehmet Akarsu

Öz

The aim of the study is to examine the physical literacy levels of middle school students participating in the Stars 3x3 Basketball School Competitions held in Malatya province in the 2024-2025 season according to various variables. 70 athletes participated in the study. The scanning model was used in the research. The "Physical Literacy Assessment Inventory" was applied as the data collection tool. According to the findings, a significant difference was found only in the "confidence" sub-dimension in the gender variable and it was understood that the confidence levels of female athletes were higher than male athletes, and the physical literacy averages of those who did sports for 4 years and above were higher than other groups according to the sports age. No significant differences were found in physical literacy levels according to the variables of age, parental education and occupational status. As a result, it is understood that the physical literacy levels of female basketball players are higher than male basketball players and the duration of doing sports increases the physical literacy level.

Anahtar Kelimeler

Basketball , physical literacy , middle school student

YILDIZLAR 3X3 BASKETBOL OKUL MÜSABAKALARINA KATILAN SPORCULARIN FİZİKSEL OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Öz

Araştırmanın amacı 2024-2025 sezonunda Malatya ilinde düzenlenen Yıldızlar 3x3 Basketbol Okul Müsabakalarına katılan ortaokul öğrencilerinin fiziksel okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesidir. Araştırmaya 70 sporcu katılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak "Fiziksel Okuryazarlık Değerlendirme Envanteri" uygulanmıştır. Bulgulara göre, cinsiyet değişkeninde yalnızca "güven" alt boyutunda anlamlı bir farklılık bulunmuş ve kız sporcuların güven düzeylerinin erkeklere göre daha yüksek olduğu, spor yaşına göre de 4 yıl ve üzeri spor yapanların fiziksel okuryazarlık ortalamalarının diğer gruplara göre daha yüksek olduğu anlaşılmıştır. Yaş, anne-baba eğitim ve meslek durumu değişkenlerine göre fiziksel okuryazarlık düzeylerinde anlamlı farklılıklar tespit edilmemiştir. Sonuç olarak kız basketbolcuların fiziksel okuryazarlık düzeylerinin erkek basketbolculara göre yüksek olduğu ve spor yapma süresinin fiziksel okuryazarlık düzeyini artırdığı anlaşılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Basketbol , fiziksel okuryazarlık , ortaokul öğrencisi

Destekleyen Kurum

ETİK BEYAN FORMU 20/ 04/2025 Bu çalışmanın, özgün bir çalışma olduğunu; çalışmanın hazırlık, veri toplama, analiz ve bilgilerin sunumu olmak üzere tüm aşamalarından bilimsel etik ilke ve kurallarına uygun davrandığımı; bu çalışma kapsamında elde edilmeyen tüm veri ve bilgiler için kaynak gösterdiğimi ve bu kaynaklara kaynakçada yer verdiğimi; kullanılan verilerde herhangi bir değişiklik yapmadığımı, çalışmanın Committee on Publication Ethics (COPE)' in tüm şartlarını ve koşullarını kabul ederek

Kaynakça

• Akarsu, M., Güllü, M., & Doğar, Y. (2024a). Fiziksel okuryazarlık değerlendirme envanterinin geliştirilmesi. İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 11(2), 45-58.
• Akarsu, M., Güllü, M., & Doğar, Y. (2024b). Perceived physical literacy scale for secondary school students: A study on validity and reliability. Journal of Sport Sciences Research, 9(2), 149-162. https://doi.org/10.25307/jssr.1415600
• Altunsöz, I. H., & Koca, C. (2019). Beden eğitimi öğretmeni adaylarının fiziksel okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Spor Bilimleri Dergisi, 30(2), 98-107
• Arslan, Y., Demirhan, G., & Temel, A. G. (2022). Ortaokul öğrencilerinin fiziksel okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 18(2), 160-178.
• Aslan, H. H., & Ünlü, H. (2023). Fiziksel Okuryazarlığın Tanımı Temelleri ve Önemi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 17(1), 65-78.
• Bailey, R. (2006). Physical education and sport in schools: A review of benefits and outcomes. Journal of School Health, 76(8), 397-401.
• Belanger, K., Barnes, J. D., Longmuir, P. E., Anderson, K. D., Bruner, B., Copeland, J. L., ... & Tremblay, M. S. (2018). The relationship between physical literacy scores and adherence to Canadian physical activity and sedentary behaviour guidelines. BMC public health, 18, 1-9.
• Britton, U., Ng, K., Behan, S., Goss, H., McFlynn, P., McClelland, J., Woods, C., Connolly, S., & Belton, S. (2024). Physical literacy in adolescents with disabilities in Ireland: A cross-sectional study examining effects of disability, age, gender and family affluence on physical literacy. European Journal of Public Health, 34(Supplement_2), ckae114.099. https://doi.org/10.1093/eurpub/ckae114.099
• Cairney, J., Dudley, D., Kwan, M., Bulten, R. & Kriellaars, D. (2019). Physical literacy, physical activity and health: Toward an evidence-informed conceptual model. Sports Medicine, 49(3), 371-383.
• Caspersen, C. J., Powell, K. E., & Christenson, G. M. (1985). Physical activity, exercise, and physical fitness: Definitions and distinctions for health-related research. Public Health Reports, 100(2), 126.
• Côté, J., & Hancock, D. J. (2016). Evidence-based policies for youth sport programmes. International Journal of Sport Policy and Politics, 8(1), 51–65.
• Culleton, A. M. (2015). Engaging in physical activity: Interaction between motivational factors, self-esteem, self-efficacy, and life satisfaction & gender [Lisans tezi, Dublin Business School]. Dublin Business School eSource. https://esource.dbs.ie/handle/10788/2374
• Çoruh, H., Haşıl Korkmaz, N., Uğur Mutlu, S., & Kurt, Ş. (2024). The Importance of Gamification with Technology for Physical Activity in Physical Education and Sport Education: A Systematic Review. International Journal of Physical Education Sport and Technologies, 5(1), 1-9.
• Ergün, M. (2018). Çocuk ve gençlerde sporun eğitsel işlevi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 12(2), 23–31.
• Janssen, I., & LeBlanc, A. G. (2010). Systematic review of the health benefits of physical activity and fitness in school-aged children and youth. International journal of behavioral nutrition and physical activity, 7, 1-16.
• Karasar, N. (1998). Bilimsel araştırma yöntemi (8.Basım). Nobel Yayın Dağıtım: Ankara.
• Özmen, T., & Contarlı, N. (2023). Yaşlılarda Fiziksel Aktivite ve Egzersiz. Unika Sağlık Bilimleri Dergisi, 3(1), 452-459.
• Pourabbasi, A., Amirkhani, M., & Nouriyengejeh, S. (2020). “Playing with Little Behaviors”; Physical Activity Promotion by Gamified Education in Young Boys. International Journal of Preventive Medicine, 11(1), 71.
• Tabachnick, B. G., Fidell, L. S., & Ullman, J. B. (2013). Using multivariate statistics (Vol. 6, pp. 497-516). Boston, MA: pearson.
• Tremblay, M. S., Carson, V., Chaput, J. P., Connor Gorber, S., Dinh, T., Duggan, M., ... & Zehr, L. (2016). Canadian 24-hour movement guidelines for children and youth: an integration of physical activity, sedentary behaviour, and sleep. Applied physiology, nutrition, and metabolism, 41(6), S311-S327.
• Villasana, M. V., Pires, I. M., Sá, J., Garcia, N. M., Teixeira, M. C., Zdravevski, E., Chorbev, I., & Lameski, P. (2020). Promotion of Healthy Lifestyles to Teenagers with Mobile Devices: A Case Study in Portugal. Healthcare, 8(3), 315. https://doi.org/10.3390/healthcare8030315.
• Whitehead, M. (2010). Physical literacy: Throughout the lifecourse. Routledge. Yılmaz, A., & Kafkas, M. E. (2019). Takım sporlarının çocukların fiziksel ve sosyal gelişimine etkisi. Spor Bilimleri Dergisi, 30(1), 45–55.