Öğretmenlerin Araştırma Okuryazarlıklarının İncelenmesi

Ahmet Uyar

doi:10.17679/inuefd.1507136

Öğretmenlerin Araştırma Okuryazarlıklarının İncelenmesi

Abstract

Sonuçlar, öğretmenlerin araştırma okuryazarlığı becerilerinin yüksek düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık bulunmamış, ancak lisansüstü eğitim almış öğretmenlerin araştırma okuryazarlığı becerilerinin lisans mezunu öğretmenlere göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, hizmet içi eğitim alma durumu ve hizmet yılı değişkenleri açısından anlamlı farklılıklar gözlenmemiştir. Sayısal branş öğretmenlerinin araştırma okuryazarlığı becerilerinin sözel branş öğretmenlerine göre daha yüksek olduğu belirlenmiş ve okul öncesinde görev yapan öğretmenlerin, lisede görev yapan öğretmenlere kıyasla daha yüksek araştırma okuryazarlığı becerilerine sahip oldukları tespit edilmiştir. Bu sonuçlar, öğretmen yetiştiren kurumlar ve hizmet içi eğitim programları için müfredat güncellemelerinde dikkate alınabilir.

Keywords

Öğretmen, Araştırma Okuryazarlığı, Okuryazarlık

References

Baş, F. (2017). Matematik öğretmenlerinin eğitim araştırmalarını takip etme durumları ve araştırmalara yönelik tutumları: Türkiye örneği. Eğitim ve Bilim, 42(189). http://dx.doi.org/10.15390/EB.2017.6533
Boyd, P. (2022). Teachers’ research literacy as research-informed professional judgment. In P. Boyd, A. Szplit, & Z. Zbróg (Eds.), Developing teachers’ research literacy: International perspectives (pp. 17-43). Wydawnictwo Libron.
Butt, I.H., & Shams, J.A. (2013). Master in education student attitudes towards research: A comparison between two public sector universities in Punjab. South Asian Studies A Research Journal of South Asian Studies, 28(1), 97-105. http://111.68.103.26/journals/index.php/IJSAS/article/viewFile/2870/1116
Cousins, J. B., & Leithwood, K. A. (1993). Enhancing knowledge utilization as a strategy for school improvement. Knowledge: Creation, Diffusion, Utilization, 14(3), 305-333.
Çelebi, M. (2021). Investigation of the attitudes and competencies of teachers in project schools towards scientific research in developing country. Journal of Teacher Education and Educators, 10(1), 99-125. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1310240.pdf
Dawson B., & Trapp RG. (2001). Probability related topics to make inferences about the data. Basic and clinical biostatistics. 3rd Edition, Lange Medical Books / Mcgraw-Hill Medical Publishing Division
Day, C. (2013). Teacher Quality in TheTwenty First Century: New Lives, Old Truths. İçinde X. Zhu, ve K. Zeichner (Ed.), Preparing teachers fort he 21st century (s. 21-38). Berlin Heidelberg: Springer.
Ekici, F.Y. (2017). Examination Of The Attitudes of Preschool Teacher Candidates and Teacher Candidates in Other Branches Towards Scientific Research in Terms of Some Variables. European Journal of Educational Research, 6(1), 1-13. https://doi.org/10.12973/eu-jer.6.1.1
Eriksen, T. M., & Brevik, L. M. (2023). Developing a "research literacy way of thinking" in initial teacher education: Students as co-researchers. In I. Menter (Ed.), The Palgrave handbook of teacher education research (pp. 231–256). Springer International Publishing.
Froehlich, D. E., Hobusch, U. & Moeslinger, K. (2021). Research methods in teacher education: meaningful engagement through service-learning. Frontiers in Education, 6(178), 1-8. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.680404

Görgülü Arı, A., & Arslan, K. (2020). Lisansüstü fen bilimleri öğretmenlerinin araştırma okuryazarlığı beceri düzeyleri. Journal of International Social Research, 13(75). https://doi.org/10.17719/jisr.2019.3203
Güvendi, B., ve Serin, H. (2019). Sınıf Öğretmenliği adaylarının oyun ve fiziksel etkinlikler dersine yönelik tutumları ile fiziksel aktiviteye katılım motivasyonlarının incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(72), 1957-1968. https://doi.org/10.17755/esosder.573789
Hall, E. (2009). Engaging in and engaging with research: Teacher inquiry and development. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 15(6), 669–81. https://doi.org/10.1080/13540600903356985
Hanushek, E. A. ve Rivkin, S. G. (2010). Generalizations About Using Value-Added Measures of Teacher Quality. The American Economic Review, 100(2), 267-271.
Kaplanoğlu, E. (2014). Mesleki stresin temel nedenleri ve muhtemel sonuçları: Manisa ilindeki SMMM’ler üzerine bir araştırma. Muhasebe ve Finansman Dergisi, 64, 131-150. https://doi.org/10.25095/mufad.396494
Karafil, B. (2023). Exploring the relationship between teachers’ lifelong learning tendencies and research literacy levels. Van Yüzüncü Yıl University Journal of Education, 20(3), 1269-1288. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1353489
Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemleri (17. baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Keser Aschenberger, F., & Pfeffer, T. (2021). Concept of research literacy in academic continuing education: A systematic review. European Journal of University Lifelong Learning, 5(1), 43-58. https://doi.org/10.53807/0501royf
Kılıç, S. (2013). Örnekleme yöntemleri. Journal of Mood Disorders, 3(1), 44-6. https://doi.org/10.5455/jmood.20130325011730
Kır Yiğit, M., & Özalemdar, L. (2022). Research literacy skills of biology and science teachers. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 7(17), 472–494. https://doi.org/10.35826/ijetsar.432
Kozikoğlu, İ., ve Özcanlı, N. (2020). Öğretmenlerin 21. yüzyıl öğreten becerileri ile mesleğe adanmışlıkları arasındaki ilişki. Cumhuriyet International Journal of Education, 9(1), 270-290. http://dx.doi.org/10.30703/cije.579925
Nye, B., Konstantopoulos, S. ve Hedges, L. (2004). How Large Are Teacher Effects?. Educational Evaluation and Policy Analysis, 26, 237–257.
OECD (Organisation for Economic Co-Operation) (2005). Teachers matter: Attracting, developing and retaining effective teachers. https://www.oecd.org/edu/school/34990905.pdf
Peterson, P., Clark, C. M., & Dickson, W. P.(1990). Educational psychology as a foundation in teacher education: Reforming an old Notion https://education.msu.edu/NCRTL/PDFs/NCRTL/IssuePapers/ip899.pdf
Polat, M. (2014). Eğitim fakültesi öğrencilerinin bilimsel araştırmaya yönelik tutumları. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (18), 77-90. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/411555
Salvan, V. J. C., & Hambre, M. M. (2020). Teachers’ demographic profile on the learners’ performance using K-12 Earth and Space module. Journal of Education & Social Policy, 7(4), 124–135. https://doi.org/10.30845/jesp.v7n4p16
Solomon, A., Wilson, G. ve Taylor, T. (2012). 100% Information Literacy Success. USA: Wadsworth Publishing.
Tabachnick, B. G. and Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Boston, Pearson.
Tuncer, M. (2020). Nicel araştırma desenleri. In O. Behçet & Ç. Ahmet (Eds.), Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (pp. 205-227). Pegem Akademi Yayıncılık.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO (2017). Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü, Guidelines on adaptation of the UNESCO ICT Competency Framework for Teachers. https://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214726.pdf
Yenilmez, K., & Ata, A. (2012). Matematik öğretmeni adaylarının bilimsel araştırmalara yönelik tutumlarının incelenmesi. In X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri e-Kitabı (Vol. 27, p. 30).
Yıldız, D , Kılıç, M , Gülmez, D ve Yavuz, M . (2019). Öğretmenlerin Araştırma Okuryazarlığı Becerileri: Ölçek Geliştirme Çalışması. Turkish Journal of Educational Studies , 6 (1) , 45-65. https://doi.org/10.33907/turkjes.500780
Zhao, Y., Pinto Llorente, A. M., Sánchez Gómez, M. C., & Zhao, L. (2021). The impact of gender and years of teaching experience on college teachers’ digital competence: An empirical study on teachers in Gansu Agricultural University. Sustainability, 13(8), 4163. https://doi.org/10.3390/su13084163

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

In-Service Training, Lifelong learning, Teacher Education and Professional Development of Educators

Journal Section

Research Article

Authors

Ahmet Uyar ^*
0000-0001-9694-8629
Türkiye

Publication Date

December 31, 2024

Submission Date

June 29, 2024

Acceptance Date

December 6, 2024

Published in Issue

Year 2024 Volume: 25 Number: 3

DOI

https://doi.org/10.17679/inuefd.1507136

IZ

https://izlik.org/JA85KA47GY

APA

Uyar, A. (2024). Öğretmenlerin Araştırma Okuryazarlıklarının İncelenmesi. İnönü University Journal of the Faculty of Education, 25(3), 1509-1528. https://doi.org/10.17679/inuefd.1507136

AMA

1.Uyar A. Öğretmenlerin Araştırma Okuryazarlıklarının İncelenmesi. INUJFE. 2024;25(3):1509-1528. doi:10.17679/inuefd.1507136

Chicago

Uyar, Ahmet. 2024. “Öğretmenlerin Araştırma Okuryazarlıklarının İncelenmesi”. İnönü University Journal of the Faculty of Education 25 (3): 1509-28. https://doi.org/10.17679/inuefd.1507136.

EndNote

Uyar A (December 1, 2024) Öğretmenlerin Araştırma Okuryazarlıklarının İncelenmesi. İnönü University Journal of the Faculty of Education 25 3 1509–1528.

IEEE

[1]A. Uyar, “Öğretmenlerin Araştırma Okuryazarlıklarının İncelenmesi”, INUJFE, vol. 25, no. 3, pp. 1509–1528, Dec. 2024, doi: 10.17679/inuefd.1507136.

ISNAD

Uyar, Ahmet. “Öğretmenlerin Araştırma Okuryazarlıklarının İncelenmesi”. İnönü University Journal of the Faculty of Education 25/3 (December 1, 2024): 1509-1528. https://doi.org/10.17679/inuefd.1507136.

JAMA

1.Uyar A. Öğretmenlerin Araştırma Okuryazarlıklarının İncelenmesi. INUJFE. 2024;25:1509–1528.

MLA

Uyar, Ahmet. “Öğretmenlerin Araştırma Okuryazarlıklarının İncelenmesi”. İnönü University Journal of the Faculty of Education, vol. 25, no. 3, Dec. 2024, pp. 1509-28, doi:10.17679/inuefd.1507136.

Vancouver

1.Ahmet Uyar. Öğretmenlerin Araştırma Okuryazarlıklarının İncelenmesi. INUJFE. 2024 Dec. 1;25(3):1509-28. doi:10.17679/inuefd.1507136

Cited By

Evaluation of Teachers' Motivation in Terms of Research Literacy

Research on Education and Psychology

https://doi.org/10.54535/rep.1757746