Yazmaya Hazırlık Çalışmalarının Eğik-Bitişik Yazıyı Desteklemesi Açısından Değerlendirilmesi

Yıl 2017, , 117 - 138, 23.06.2017

Hülya Kartal , Nazife Dikmen , Ece Atakan

https://doi.org/10.17679/inuefd.286673

Öz

2005 yılından itibaren Ses Temelli Cümle Yöntemiyle
ilkokuma-yazma öğretimine başlanmasıyla birlikte yazıda da dik temel harflerden
eğik-bitişik yazıya geçilmiştir. Yöntemin birinci aşaması olan ilkokuma-yazmaya
hazırlık aşamasında; genel hazırlık, okumaya hazırlık ve yazmaya hazırlık olmak
üzere üç tür çalışma yapılması öngörülmektedir. Bu çalışmada dokuz farklı
yayınevine ait Türkçe 1.Sınıf Okuma Yazma Öğreniyorum ders kitabında yer alan
yazmaya hazırlık çalışmalarının değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Ders
kitaplarındaki yazmaya hazırlık bölümleri nitel araştırma desenlerinden doküman
incelemesi yöntemiyle saptanarak bulgular yorumlanmıştır. Böylelikle inceleme
sonucunda yazmaya hazırlık çalışmalarının 1. sınıf öğrencilerinin gereksinimini
karşılaması bakımından yeterli ve uygun olup olmadığı belirlenmeye çalışılarak
bu doğrultuda uygulamaya dönük somut öneriler getirilmiştir.   

Anahtar Kelimeler

İlkokuma-yazma, ders kitapları, yazmaya hazırlık çalışmaları, eğik-bitişik yazı

Evaluation of Writing Preparation Studies in Terms of Supporting Cursive Handwriting

Öz

Since 2005, the
writing has been replaced from roman letters to the italic-adjacent writing
together with the beginning of the primary reading-writing education with the
sound based sentence method. In the first phase of the method which is the
preparation for primary reading-writing; three types of studies are envisaged,
namely general preparation, preparation for reading and preparation for
writing. In this study, it is aimed to evaluate the preparatory works for
writing included in the first grade Turkish literacy book of I am Learning
Reading and Writing from 9 different publishers. Preparations for writing
sections in textbooks are determined by the qualitative research pattern
document review method and the results are interpreted. Thus, as a result of
this examination, it was attempted to determine whether the preparatory
activities for writing were sufficient and suitable for the first grade
students to meet their needs and concrete proposals were suggested in this
direction.   

Anahtar Kelimeler

text books, writing preparation studies, Literacy, cursive writing

Kaynakça

• Acat, B., Özsoy, U.(2006). Ses Temelli Cümle Yöntemiyle İlkokuma-Yazma Öğretiminde Karşılaşılan Güçlükler. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Gazi Üniversitesi. Ankara: Kök Yayıncılık, Bildiri Kitabı 1. Cilt.
• Akyol, H. (2006). Türkçe İlkokuma Yazma Öğretimi. (5.Baskı) Ankara: Pegem Akademi.
• Alisinanoğlu, F., ve Şimşek, Ö. (2012). Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmalarının Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazmaya Hazırlık Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. Pegemnet, 1-14.
• Arslan, D. (2012). İlköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin yazı öğretimlerinin incelenmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Güz, 2829-2846.
• Artut, K. (2004). Okul Öncesi Resim Eğitiminde Çocukların Çizgisel Gelişim Düzeylerine İlişkin Bir İnceleme, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13 (1), 223-234.
• Bay, N., Akbaba Altun, S., Şimşek Çetin, Ö. (2014). Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmalarına Yönelik Öğretmen Görüşleri, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (1), 244-263.
• Bay, Y. (2010). Ses Temelli Cümle Yöntemiyle İlk Okuma-Yazma Öğretiminin Değerlendirilmesi, Kuramsal Eğitimbilim, 3 (1), 164-181.
• Bayraktar, Ö. (2006). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaptıkları Hatalar, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (5. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Calp, M. (2013). Yazma Problemi Olan Bir Öğrenciye Bitişik Eğik Yazı Öğretimi ( Bir Eylem Araştırması), e-uluslararası eğitim araştırmaları dergisi Cilt: 4, Sayı: 1, Kış 2013, ss. 1-28.
• Erdoğan, T. (2012). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazı Yazma Gelişimlerinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37(165), 93-112.
• Karakuzu, E., Koçyiğit, S. (2016). Ebeveyn Destekli İlkokula Hazırlık Programı’nın (EDİHP) Okul Öncesi Dönem Çocuklarının İlkokula Hazır Bulunuşluğuna Etkisi. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, Cilt: 1, Sayı: 1 , ss. 84-102.
• Karasar, N. (2011), Bilimsel Araştırma Yöntemi, sf:183.
• Kaya, K. (2005). Birleştirilmiş Sınıflar İle Bağımsız Sınıflarda İlk Okuma Yazma Öğretiminde Karşılaşılan Sorunların Karşılaştırılmalı İncelenmesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı:19, 1-26.
• Kazu, H., Ersözlü, Z. N. (2006). Yeni Müfredatla Gelen Bitişik Eğik Yazıya İlişkin Öğretmen Görüşleri. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Gazi Üniversitesi. Ankara: Kök Yayıncılık, Bildiri Kitabı 2. Cilt.
• Kutluca Canbulat, A. N., Tuncel, M. (2012). Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Cilt: 13, Sayı:1, Nisan 2012, ss. 31-60.
• MEB, İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5. Sınıflar), sf:237Türkçe Dersi (1-5. Sınıflar) Öğretim Programı’nda (2009;234).
• MEB, Okul Öncesi Eğitimi Programı (2013), sf: 44.
• MEB, Okulöncesi ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği (2014).
• Özenç, M. & Özenç, E. G. (2016). Bitişik eğik yazı ile ilgili olarak yapılan araştırmalara tümdengelimci bir bakış. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 84-97. DOI: 10.17679/iuefd.17365583
• Pilten, G., ve Temur, T. (2011). Ön Okur Yazarlık ve Okul Öncesi Dönem. Yayımlandığı Kitap. T.Temur (Editör), İlk Okuma ve Yazma Öğretimi (26-35). Ankara: Pegem Akademi.
• Temur, T. (2011). İlköğretim 1.Sınıf Öğrencilerinin Kalem Tutma Şekilleri ile Kavrama ve Sıkıştırma Kuvvetlerinin Betimlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (4), Güz, 2189-2205.
• Yıldırım, K., & Ateş, S. (2010). Sınıf öğretmenlerinin bitişik eğik yazı uygulamalarına ilişkin görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5, 57-71.
• Yurduseven, S. (2007). İlkokuma Yazma Programının Öğretmen Görüşleri Çerçevesinde Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.