Program Standards and Accreditation in the Teacher Education

Yıl 2009, Cilt: 10 Sayı: 3, 83 - 104, 01.06.2009

Abdullah Adıgüzel Mustafa Sağlam

Öz

In this article based on the sources and researches related with the quality standards it is aimed at describing the importance of quality standards in teacher training Thus in this article firstly the necessity of developing standards the steps of developing these standards in teacher training current studies in the USA England and Turkey secondly the relationship between goals accreditation and quality teacher training and lastly the aim and benefits of developing standards in teacher training are described As a result since developing standards in Teacher Training means quality assurance quality standards are used to accredit the productivity of an educational program which prepares candidate teacher for becoming teacher

Anahtar Kelimeler

Teacher education, quality, accreditation, standards

Öğretmen Eğitiminde Program Standartları ve Akreditasyon

Öz

Bu makalede konuyla ilgili alanyazında yer alan araştırma ve kaynaklara dayalı olarak öğretmen eğitiminde kalite standartlarının gerekliliğinin ve öneminin betimlenmesi amaçlanmıştır Bu amaç kapsamında makalede önce öğretmen eğitiminde program standartları geliştirmenin gerekliliği ve önemi sonra ABD İngiltere ve Türkiye?deki öğretmen eğitiminde program standartları geliştirme çalışmaları incelenmiştir Daha sonra öğretmen eğitiminde standart geliştirmenin çeşitleri ve aşamaları ve öğretmen eğitiminde program standartları akreditasyon ve kalite ilişkisi araştırılmıştır Son olarak da öğretmen eğitiminde program standartları geliştirmenin amaç ve yararları açıklanmıştır Sonuç olarak öğretmen adaylarını öğretmenlik mesleğine hazırlayan eğitim programlarına ilişkin program standartlarının geliştirilmesi kalite güvencesi ve akreditasyona temel oluşturarak kurumların kalite ve verimliliğini artırmaktadır

Anahtar Kelimeler

Öğretmen eğitimi, kalite, akreditasyon, standartlar

Kaynakça

• Adıgüzel, A. (2005). Avrupa Birliğine Uyum Sürecinde Öğretmen Niteliklerinde Yeni Bir Boyut: Bilgi Okur-Yazarlığı, Milli Eğitim Dergisi. 33, (167), 53–70.
• Adem, M. (1995). Demokratik Laik ve Çağdaş Eğitim Politikası. Ankara: Şafak Matbaacılık.
• Ann, B. (2002). New Staff Development Standards Issued, Reading Today.19, (3), 17– 21.
• Basinger, J. (2000). Teaching Accreditor Issues New Standards, The Chronicle of Higher Education. 46, (46), 12–16.
• Bundy, A. (2004). Australian and New Zealand Information Literacy Framework: Principles, Standards and Practice. (2nd Ed). Australian and New Zealand Institute for Information Literacy.
• Carr, J. F. & Douglas E. H. (2001). Succeeding With Standards: Linking Curriculum, Assessment, and Action Planning. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria.
• Colleen, L. (1999). Managing Universities and College: Guides to Good Practice; Quality and Standards. Buckingham-Philadelphia: Open University Pres.
• Conley, D. (1997). Performance Standards, OSSC Bulletin. 40, (3), 8–33.
• Edelfelt, R.A & James D. R. (1998). A Brief History of Standards in Teacher Education. Reston, Virginia: Association of Tecaher Educators.
• Geoffrey, F.D. (2000). Developing Quality Systems in Education. Great Britain: Rutledge.
• Günçer, B. & arkadaşları. (1999). Türkiye’de Öğretmen Eğitiminde Standartlar ve Akreditasyon. Ankara: YÖK Yayınları.
• Green, H. (2004). Professional Standards for Teacher&School Leaders. New York: Rutledge Falmer.
• Kavak, Y. (2007). Öğretmen Eğitiminde Akreditasyon Denemesi” Eğitim Bilimleri Bakış Açısıyla Eğitim Fakülteleri ve Akreditasyon. Çalıştay. Ankara: Anakara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi.
• Lachat, M. A. (1994). High Standards for All Students: Opportunities and Challenges. New Hampshire: Centers For Research Management.
• MEB, Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü. (2009). Öğretmen Yeterlikleri: Öğretmenlik Mesleği Genel ve Özel Alan Yeterlikleri. (1. Baskı), Devlet Kitapları.
• National Association of Industrial and Technical Teacher Educators (NAITTE). (2004). Teacher Standards. http://www.orst.edu/dept/naitte/standards.html, 20.03.2007’de alındı.
• National Board for Professional Teaching Standards (NBPTS). (2003). General Information About the NBPTS Standards, htt://www.nbpts.org/nbpts/ standards/hov-standards.html, 20.03 2007’de alındı.
• National Information Standards Organization (NISO). (2004). Creating NISO Standards. http://www.niso.org/creating/index.html, 15.02.2007’de alındı.
• Özden, Y. (2000). Eğitimde Yeni Değerler. Ankara: (3. Baskı). PegemA Yayıncılık.
• Richardson, V. (1994). “Standards and Assessments: What is Their Educative Potential?”, Setting Standards and Educating Teachers. (Edt: M.E.Z Diez, V. Richardson & P.Pierson). Washington DC: American Association of Colleges for Teacher Education.
• Sachs, J. (2003). Teacher Professional Standards: Controlling or Developing Teaching?, Teacher and Teaching: Theory and Practice, 9, (2).
• Sümer, G. (2003). Kalite ve Standardizasyon. Eskişehir: Ak Ofset Matbaacılık.
• Sweeny, B. (1999). Content Standards: Gate or Bridge?. Kapa Delta Pi Record. 35, (2), 64–67.
• Teacher Training Agency (TTA). (2004). The New Induction Standards. www.canteach.gov.uk/inductionreview, 13.07.2007’de alındı.
• Wisconsin’s. (2004). Subchapter II-Wisconsin’s Standards. http://www.dpi.state.wi.us/ dpi/dlsis/tel/pi34.html#teacherstandards3402, 10.01.2007’de alındı.
• Yıldırım, H. (2002). Toplam Kalite Yönetimin Temel Kavramları, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, (5).
• Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (1998). Eğitim Fakültelerinin Öğretmen Yetiştirme Programlarının Yeniden Düzenlenmesi. Ankara: Yüksek Öğretim Kurulu Başkanlığı (Çoğaltma).
• Zenor, S. (1989). Standards for College and University Learning Resources Programs: Technology in Instruction. Association for Educational Communications and Technology.