INVESTIGATION OF TEACHERS' OPINIONS ON THE EFFECT OF PROBLEMS FACED DURING THE PRIMARY LITERACY PERIOD ON READING AND WRITING Aloud

Yıl 2022, , 98 - 108, 16.10.2022

Ahmet Karabulut

https://doi.org/10.29129/inujgse.1177656

Öz

In this study, it is aimed to examine the opinions of teachers about the effects of the problems encountered in the first literacy period on reading and writing aloud. For this purpose, the data obtained by taking the opinions of 45 classroom teachers working in the city center of Ağrı in the 2021-2022 academic year through a semi-structured interview form were analyzed by descriptive analysis method. In the study, the case study method, one of the qualitative research methods, was used. Based on the opinions of the teachers in the findings obtained from the study, it was concluded that the problems encountered in the first literacy period have positive or negative effects on reading and writing aloud. Considering the results of the research, the following suggestions were made: In this period, besides teachers, families should be active in managing the process, and the cooperation of families with teachers should be increased by making the physical environments of the classrooms more functional.

Anahtar Kelimeler

Turkish education, reading and writing, classroom education

İlk Okuma Yazma Döneminde Karşılaşılan Sorunların Sesli Okuma Ve Yazmaya Etkisine Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi

Öz

Bu çalışmada, ilk okuma yazma döneminde karşılaşılan sorunların sesli okuma ve yazmaya etkisine yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda yarı yapılandırılmış görüşüme formu aracılığıyla 2021-2022 eğitim öğretim döneminde Ağrı il merkezinde görev yapmakta olan 45 sınıf öğretmeninin görüşleri alınarak elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle analize tabi tutulmuştur. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgularda öğretmenlerin görüşlerine dayanarak ilk okuma yazma döneminde karşılaşılan sorunların sesli okuma ve yazmaya olumlu veya olumsuz etkilerinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonuçları göz önüne alındığında şu öneriler getirilmiştir: bu dönemde öğretmenlerin yanı sıra aileler de süreci yönetmede etkin olmalı, ayrıca sınıfların fiziki ortamlarının daha işlevsel hale getirilerek ailelerin öğretmenlerle iş birliği artırılmalıdır.

Anahtar Kelimeler

Türkçe eğitimi, okuma yazma, sınıf eğitimi

Kaynakça

• Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education. New York: McGraw-Hill. Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., & Yıldırım, E. (2010). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri: SPSS Uygulamalı. Sakarya: Sakarya Yayıncılık. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage. Sevim, O., Akan, D., & Yıldırım, İ. (2020). Cognitive Constructs of Teacher Candidates on Ideal Qualifications of Academicians. International Journal of Education and Literacy Studies, 8(3), 76-89. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.