COVİD 19- PANDEMİSİNİN ÇOCUKLARIN OYUNLARINA ETKİSİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
Öz
Küresel çapta dünyayı etkisi altına alan COVİD-19 salgını ile tüm dünya mücadele etmek zorunda kalmış ve salgının yayılmasını önlemek için çeşitli önlemler alınmış bu nedenle de sosyal hayat kısıtlanmıştır. Bireyin tüm yaşamı düşünüldüğünde okul öncesi dönem çocukların gelişimi için kritik bir dönem olup çocuğun içinde bulunduğu şartlardan yüksek oranda etkilenen hassas bir süreçtir. Çocuğun gelişimini etkileyen önemli etkenlerden biri de hiç kuşkusuz oyundur. Oyun ile çocuk hayatı öğrenir, kendini geliştirir ve en iyi oyunla kendini ifade eder. Araştırmada öğretmen görüşlerine göre yaşanan bu sürecin çocuk oyunlarına yansımasını incelemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma deseninde planlanan çalışmada okul öncesi öğretmenlerinden görüş alınmıştır. Araştırmada ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiş, pandemi sürecinde aktif olarak çalışmış ve hala çalışıyor olan 15 okul öncesi öğretmeni ile görüşülmüştür. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak yüz yüze toplanmış ve içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğretmenler pandeminin çocuk oyunlarını büyük ölçüde etkilediğini ve hala etkilerinin devam ettiğini düşünmektedirler. Ayrıca öğretmenlerin görüşleri incelendiğinde kısıtlamaların çocukların oyun anlayışını değiştirdiği ve çocukların gelişimlerinin geriden geldiği görüşlerini sıklıkla ifade ettikleri görülmektedir.
Anahtar Kelimeler
Okul öncesi eğitim, oyun, pandemi
Teşekkür
Yüksek lisans eğitimimde verdiği bilgi ve emekleriyle bize ışık olan proje ve makale sürecimde ise her daim yanımda olup sabırla özveriyle bilgi ve tecrübesiyle elini her daim omzumda hissettiğim samimi, içten ve güler yüzlü kıymetli hocam danışmanım Doç.Dr. Nevra ATIŞ AKYOL’a, desteğini bana olan güvenini hiçbir zaman eksik etmeyen benimle gurur duyduğunu her zaman hissettiğim canım annem Hatice KOÇYİĞİT, babam Yaşar KOÇYİĞİT, ablam İlknur ARICAN ve kardeşlerim Doğukan-Emirhan KOÇYİĞİT, hayat enerjim kıymetlilerim çocuklarım Kayra Miray ve Ertuğrul’uma, hayat arkadaşım yoldaşım değerli eşim Ahmet İNCE’ye SONSUZ TEŞEKKÜRLERİMLE.
Kaynakça
- Aktaş, İ. (2020). Öğretmen adaylarının GDO’lara yönelik bilgi, tutum ve kabul etme durumları arasındaki ilişki. Trakya Eğitim Dergisi, 10(3), 933-949.
- Arslankara, V. (2019). Fen Bilgisi Eğitiminde Biyoteknolojinin Önemine Yönelik Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Görüşleri: Konya Örneği, Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
- Bal, Ş., Keskin Samancı, N. & Bozkurt, O. (2007). University students’ knowledge and attitude about genetic engineering. Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education. 3(2), 119-126.
- Benzer, S. & Civangönül, B.D. (2021). Fen bilgisi öğretmen adaylarının genetiği değiştirilmiş organizmalara yönelik tutumları. Journal of Interdisciplinary Educational Research, 5(9), 24-37.
- Bilen, K. & Özel, M. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin biyoteknolojiye yönelik bilgileri ve tutumları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 6(2), 135-152.
- Büyüköztürk Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (16. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Cebesoy, Ü.B. & Dönmez Şahin, M. (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konulara yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 100-117.
- Çavuş, R. (2013). Farklı epistemolojik inanışlara sahip 8. sınıf öğrencilerinin sosyo-bilimsel konulara bakış açıları. Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
- Darçın, E.S. (2011). Turkish pre-service science teachers’ knowledge and attitude towards application areas of biotechnology. Scientific Research and Essays. 6(5). 1013-1019.
- Dawson, V. & Schibeci, R. (2003). Western Australian high school students’ attitudes towards biotechnology processes. Journal of Biological Education. 38(1).