Ortaokul Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi-Erzincan Örneği

Purpose: The aim of the research is to examine the critical thinking tendencies of secondary school students and to determine whether these tendencies show a significant difference according to gender, class level, whether they are included in bussed education or not, and parental education level. Additionally, it was aimed to determine whether critical thinking disposition is a significant predictor of success grade. Design & Methodology: The designed study is in the general survey model, one of the quantitative research designs. Data were collected from secondary schools in Erzincan city center and Refahiye district. A personal information form and the Critical Thinking Disposition Scale for Secondary School Students (CIT) were used as data collection tools. Developed by Döner and Demir (2022), EDEÖ consists of 21 items and three dimensions: Dialectical Thinking, Tendency and Analysis. Findings: Internal consistency coefficients calculated for three dimensions in current practice. with 70. It varies between 87. It was determined that the students' scores on dialectical thinking, tendency and analysis dimensions were at medium and good levels. It has been determined that dialectical thinking tendencies do not vary according to gender and mode of transportation to school, and that there are some significant differences in favor of lower classes among some groups according to grade level. Implications & Suggestions: It can be said that the students' critical thinking tendencies are at a good level. It was understood that students' success scores increased in parallel with the increase in their scores in the analysis dimension. Teachers' preparation of learning activities to improve students in terms of the features that constitute the analysis dimension can contribute to the development of students' success levels.

Amaç: Araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerini incelemek, bu eğilimlerin cinsiyet, sınıf düzeyi, taşımalı eğitim kapsamında olup olmama ve ebeveyn eğitim düzeyine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Ayrıca, eleştirel düşünme eğiliminin başarı notunun anlamlı bir yordayıcısı olup olmadığını tespit etmek amaçlanmıştır. Yöntem: Tasarlanan çalışma nicel araştırma desenlerinden genel tarama modelindedir. Veriler Erzincan il merkezi ile Refahiye ilçesinde bulunan ortaokullardan toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ve Ortaokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği (EDEÖ) kullanılmıştır. Döner ve Demir (2022) tarafından geliştirilen EDEÖ, 21 madde ve Diyalektik Düşünme, Eğilim ve Analiz olmak üzere üç boyuttan oluşmaktadır. Bulgular: Mevcut uygulamada üç boyut için hesaplanan iç tutarlılık katsayıları. 70 ile. 87 arasında değişmektedir. Öğrencilerin diyalektik düşünme, eğilim ve analiz boyutlarına ilişkin puanlarının orta ve iyi düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Diyalektik düşünme eğilimlerinin cinsiyet ve okula ulaşım şekline göre değişmediği, sınıf düzeyine göre bazı gruplar arasında alt sınıflar lehine anlamlı bazı farklılıkların olduğu tespit edilmiştir. Sonuçlar ve Öneriler: Öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin iyi düzeyde olduğu söylenebilir. Öğrencilerinin analiz boyutundaki puanlarının artmasına paralel olarak başarı puanlarının da arttığı anlaşılmıştır. Öğretmenlerin öğrenme etkinliklerini, analiz boyutunu oluşturan özellikler bakımından öğrencileri geliştirmeye yönelik hazırlaması, öğrencilerin başarı düzeylerinin gelişmesi katkı sağlayabilir.