Okul Yöneticilerinin Ders Denetimine İlişkin Öğretmen Görüşleri

Yıl 2022, Cilt: 9 Sayı: 18, 43 - 64, 16.10.2022

Emre Şık , Hasan Demirtaş

https://doi.org/10.29129/inujgse.1122329

Cited By: 3

Öz

Okul yöneticilerinin ders denetimine ilişkin öğretmen görüşlerinin tespit edilmesi amacıyla yapılan araştırma, 2020 yılı Kasım ayında Malatya ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapmakta olan 20 öğretmen ile yüz yüze görüşme tekniği ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplamak için yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formunda araştırmaya katılan öğretmenlerin kişisel bilgilerinin tespit edilmesi amacıyla hazırlanmış 7 soru ve öğretmenlerin okul müdürlerinin ders denetimi ile ilgili görüşlerini tespit etmek amacıyla sorulmuş 7 açık uçlu soru bulunmaktadır. Araştırmadan elde edilen veriler üzerinde betimsel ve içerik analizleri yapılmış, veriler kodlara ve kodlar da temalara ayrılmıştır.
Araştırmada okul müdürlerinin ders içeriği konusunda tam bilgili olmamaları, denetim konusunda yeterli eğitimi almamış olmaları, ders denetiminin formalite olarak kalması ve taraflı denetim gibi durumların denetimin verimsiz hale gelmesine sebep olacağı bulunmuştur. Araştırma sonucunda, ders denetimi yapan okul müdürlerinin yaptıkları denetimin şeklinin ve niteliğinin, denetimin olumlu katkısının olması bakımından önemli olduğu, ders denetiminin okul müdürleri tarafından yapılmasının aslında verimli olmadığı fakat denetimsizliktense ders denetiminin okul müdürleri tarafından yapılmasının olumlu olacağı, ders denetiminin önceden belirlenmiş çerçevede yapılması gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmada ayrıca, okul müdürlerinin ders denetimi yapmalarının okuldaki mesleki yozlaşmanın önüne geçeceği, denetim sırasında okul müdürlerinin tarafsız olmaları gerektiği, denetim yapılmamasındansa okul müdürlerinin ders denetimi yapmalarının uygun olabileceği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Okul, Okul Müdürü, Ders, Ders Denetimi

Kaynakça

• Akpınar, E. (2006). Kamu Yönetiminde Denetim Olgusu Ve Türkiye’de Kamu Yönetiminin Denetlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
• Arslantaş, H. İ. Tösten, R. Avcı, Y. E. (2020). Liselerde Ders Denetimi Uygulamalarının Değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 417-431.
• Aydazer, B. (2020). Okul Müdürlerinin Ders Denetimine İlişkin Öğretmen Görüşleri (Pamukkale İlçe Örneği). Yüksek Lisans Projesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli
• Aydın, M.(2011). Çağdaş Eğitim Denetimi, 6. Baskı. Ankara: Hatipoğlu Yayıncılık.
• Aydın, Ş. (2013). Öğretimde Denetim: Durum Saptama, Değerlendirme ve Geliştirme 4. Baskı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Başar, H. (2000). Eğitim Denetçisi, 5. Baskı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Beycioğlu, K. ve Dönmez, B. (2009). Eğitim Denetimin Yeniden Düşünmek. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 71-93.
• Bilgen, N.(2011). Prof. Dr. Nihat BİLGEN Anlatıyor, 1. Baskı. Ankara: Pegem Akademi.
• Bozkurt, P. (2013). Denetim Kavramı Ve Denetim Anlayışındaki Gelişmeler. Denetişim Dergisi, 12, 56-62.
• Demir, M. ve Tok, T. N. (2015). Lisansüstü Öğrenci Görüşlerine Göre Eğitim Denetimi, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 102-125.
• Fteiha, A., Abdawi, N. (2017). The Effectıveness Of Clınıcal Supervısıon On Technology Teacher‘s Professıonal Development In Jerusalem A Case Study. The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences, 7, 11-23.
• Fırıncıoğlu Bilge, E. (2014). İlkokul Müdürlerinin Ders Denetimleri İle İlgili Öğretmen Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
• Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2004). Supervision and instructional leadership: A developmental approach (7th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
• Gökçe, F. (1994). Eğitimde Denetimin Amaç ve İlkeleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 73-78.
• Gülveren, H.(2008). Öğretmenlerin Müfettişlerle Yaşadıkları Temel Sorunlar. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi sayı, 2, 214-227.
• Gündüz, A. Y. (2018). Ülkelerin Kalkınmasında ve İşbirliğinde Eğitimin Rolü: Türkiye ve Polonya Örneği. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 6(3), 365-369
• Harris, B. M. (1985) Supervisory behavior in education (3rd ed.). New Jersey: Prentice-Hall. Hoy, W. K., & Forsyth, P. B. (1986). Effective supervision: Theory into practice. NY: McGraw-Hill. http://www.waynekhoy.com/pdfs/ supervision_book.pdf, adresinden 02 Nisan 2022 tarihinde alınmıştır.
• Koç, İ. Akın, U. (2020). Okul müdürlerinin yaptıkları ders denetimlerinin olumlu ve olumsuz yönleri: öğretmenlerin görüş ve önerileri. Turkish Studies - Education, 15(1), 261-288.
• Koç, Z. (2014). Örgütsel Değişim, Değişim Yönetimi Ve Örgütsel Davranışlar Üzerine Örnek Bir Uygulama. Yüksek Lisans Tezi, Bahçeşehir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Koşar, S. Buran, K. (2019). Okul Müdürlerinin Ders Denetim Faaliyetlerinin Öğretimsel Liderlik Bağlamında İncelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(3), 1232-1265.
• Külahoğlu, Ö. Ş. (2004). Eğitimin Sosyal, Psikolojik, Felsefi, Tarihi ve Ekonomik Temelleri. L. Küçükahmet (ed.), Öğretmenlik Mesleğine Giriş (ss. 79-90) İçinde. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Mala, N. (2011). Cumhuriyetten Günümüze İlköğretim Programlarının Faydacı ve İlerlemeci Ekole Uygunluğu Bakımından Değerlendirilmesi, Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
• Mulford, B. (2003). School Leaders: Challengıng Roles And Impact On Teacher And School Effectıveness. Professor and Director Leadership for Learning Research Group Faculty of Education University of Tasmania
• Okutan, M. (2012). Eğitim Yönetimi ve Denetiminde Örnek Olaylar, 1. Baskı. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Petraşcu, D. (2010). Internal Audıt: Defınıng, Objectıves, Functıons And Stages. Studies in Business & Economics, 5(3), 238-246.
• Setia, R., Nasrudin, D. Teacher Supervısıon As An Improvement In The Qualıty Of Educatıon. International Journal of Education and Social Science Research, 3(3), 11-22.
• Sharma, S., Yusoff, M., Kannan, S., & Baba, S. B. (2011). Concerns of teachers and principals on instructional supervision in three Asian countries. Social Science and Humanity, 1(3), 214-217.
• Şahin, M. (2009). Sistem Yaklaşımı. Durumsallık Yaklaşımı. Denetim. Koparal C. (ed.), Yönetim Organizasyon (ss.55-84 ve 158-170) İçinde. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Şahin, S. Sümer, S. (2020). Öğretmenlerin ve Yöneticilerin Perspektifinden Okullardaki Öğretimsel Denetim Uygulamaları. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(70), 835-844.
• Taymaz, H. (2010). Eğitim Sisteminde Teftiş. Kavramlar- İlkeler- Yöntemler, 7. Baskı. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Tyagi, R.S. (2010). School based instructional supervision and effective Professional development of teachers. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 40 (1), 111-125.
• Wei, C. Chen, Y. (2013). The Supervisory Process of EFL Teachers: A Case Study. Tesl-Ej, 17(1), 1-21. Yeşil, D. Kış, A. (2015). Okul Müdürlerinin Ders Denetimine İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(3), 27-45
• Yıldırım, A. Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yılmaz K. (2004). Sanatsal Denetim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 38, 292-311.