Prospective Primary Teachers' Views on Teaching Child and Education in Turkish Culture Using a Inquiry-Based Learning Approach

Öz

The purpose of this study is to reveal the views of prospective primary teachers regarding the implementation of the course Child and Education in Turkish Culture through a inquiry-based learning approach. Within this scope, the research was conducted using a case study, one of the qualitative research designs. The study group consists of second-year students enrolled in the Department of Elementary Education, Faculty of Education, at a state university, who took the course Child and Education in Turkish Culture for one semester using a inquiry-based learning approach. Data were collected through semi-structured interviews and document analysis. Descriptive content analysis was used in the analysis of the data. According to the results obtained from the data, it was revealed that prospective primary teachers experienced active participation, skill acquisition, permanent learning, learning to learn, critical-questioning and enriched course processing style, and time management necessary for professional development through inquiry-based course design. In the context of skill acquisition, they experienced culture, information literacy, inquiry-investigation, speaking, writing, inference, going beyond the known and making connections. In addition, based on these experiences, they suggested using inquiry-based learning approach in courses in teacher education.

Anahtar Kelimeler

• child and education in Turkish culture
• Inquiry-based learning
• prospective primary teacher

Türk Kültüründe Çocuk ve Eğitim Dersinin Araştırma Temelli Öğrenme Yaklaşımı ile İşlenmesine İlişkin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Görüşleri

Öz

Bu araştırmanın amacı Türk Kültüründe Çocuk ve Eğitim dersinin araştırma temelli öğrenme yaklaşımı ile işlenmesine ilişkin sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerinin nasıl olduğunu ortaya koymaktır. Bu kapsamda araştırma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi, temel eğitim bölümü, sınıf öğretmenliği anabilim dalında öğrenim gören ve bir dönem boyunca Türk Kültüründe Çocuk ve Eğitim dersini araştırma temelli öğrenme yaklaşımı yardımıyla alan ikinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler ve dokümanlar yardımıyla toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel içerik analizi kullanılmıştır. Verilerden elde edilen sonuçlara göre sınıf öğretmeni adaylarının araştırma-sorgulama temelli ders tasarımı yoluyla etkin katılımı, beceri edinimini, kalıcı öğrenmeyi, öğrenmenin öğrenilmesini, eleştirel-sorgulayıcı ve zenginleştirilmiş ders işleme biçimini, mesleki gelişim için gerekli olan zaman yönetimini deneyimledikleri ortaya çıkmıştır. Beceri edinimi bağlamında kültür, bilgi okuryazarlığını, araştırma-sorgulama, konuşma, yazma, çıkarım yapma, bilinen ötesine geçme ve ilişkilendirme becerilerini deneyimlemişlerdir. Ayrıca bu deneyimlerine bağlı kalarak öğretmen eğitiminde derslerde araştırma temelli öğrenme yaklaşımını kullanmayı önermişlerdir.

Anahtar Kelimeler

• Araştırma temelli öğrenme
• sınıf öğretmeni adayı
• Türk kültüründe çocuk ve eğitim

Kaynakça

1. Akcaalan, M. (2022). Araştırma temelli öğretimin 6. sınıf öğrencilerinin ingilizce dersi başarı düzeylerine ve dil öğrenme merakına etkisi (Tez No. 763207) [Doktora tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi-Eskişehir]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
2. Alkan-Dilbaz, G., Yanpar-Yelken, T. ve Özgelen, S. (2013). Araştırma temelli öğrenmenin ilköğretim öğrencileri üzerindeki etkileri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 23, 1, 89-103
3. Banks, J. A. (2016). Cultural diversity and education: Foundations, curriculum, and teaching (6th ed.). Routledge.
4. Bay, Y. ve Bay, D. N. (2022). Kültürün tanımı, önemi ve öğeleri. Y. Bay ve N. D. Bay (Ed.), Türk kültüründe çocuk ve eğitim (1. baskı, s. 1-28) içinde. Eğiten Kitap.
5. Brayshaw, M. & Gordon, N. (2008). Inquiry based learning in computer science: A natural approach to learning. 3rd Learning Through Inquiry Alliance (LTEA) Conference: ‘Inquiry Đn A Networked World’, United Kingdom.
6. Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
7. Çelik, S. ve Kasapoğlu, H. (2014). Kültürel farkındalık ve öğretmen eğitimi. Eğitim ve Bilim, 39(176), 169-182.
8. Demirel, Ö. (2012). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya (20. baskı). Pegem Akademi.

9. Ersoy, A. F. (2016). Fenomenoloji. A. Saban ve A. Ersoy (Ed.), Eğitimde nitel araştırma desenleri (1. baskı, s. 111-151) içinde. Anı Yayıncılık.
10. Fidan, N. (2012). Okulda öğrenme öğretme. Boğaziçi yayınları.
11. Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (3rd ed.). Teachers College Press.
12. Günşen, G (2020). Pedagojik içerik bilgisine dayalı sorgulayıcı-araştırma temelli fen eğitim programı’nın okul öncesi öğretmenleri ve 60-72 aylık çocuklar üzerindeki etkilerinin incelenmesi (Tez No. 634829) [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi-İstanbul]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
13. Gümüşok, F., Taner-Yavuz, G., & Balıkçı, G. (2024). Research competence in initial teacher education: perceptions, orientations, and suggestions. Turkish Journal of Education, 13(1), 74-91. https://doi.org/10.19128/turje.1317964
14. Kori, K. (2021). Inquiry-based learning in higher education. In: Vaz de Carvalho, C., Bauters, M. (eds) Technology Supported Active Learning. Lecture Notes in Educational Technology. Springer, https://doi.org/10.1007/978-981-16-2082-9_4
15. Korthagen, F. A. J. (2017). Inconvenient truths about teacher learning: Towards professional development 3.0. Teachers and Teaching, 23(4), 387–405.
16. Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. Jossey-Bass.
17. Millî Eğitim Bakanlığı. (1973). Milli eğitim temel kanunu. Millî Eğitim Bakanlığı. https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_11/08144011_KANUN.pdf
18. Moore, I., Bramhall, M., Clarke J. & Craig, C. (2008). OK bloggs, just watch the blackboard while I run through it: What has elearning got to do with EBL? 3rd Learning Through Inquiry Alliance (LTEA) Conference: ‘Inquiry Đn A Networked World’, United Kingdom.
19. Özmutlu, E. B. (2022). Views of pre-service teachers on the research-based teacher education approach. Tuning Journal for Higher Education, 10(1), 29-52.
20. Paseka, A., Hinzke, J. H., & Boldt, V. P. (2023). Learning through perplexities in inquiry-based learning settings in teacher education. Teachers and Teaching, 1–16. https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2266379
21. Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods (4th ed.). SAGE Publications.
22. Prayogi, S., Ardi, R. F. P., El Yazidi, R., Tseng, K.-C., & Mustofa, H. A. (2023). The analysis of students’ design thinking in inquiry-based learning in routine university science Courses. International Journal of Essential Competencies in Education, 2(1), 1–14. https://doi.org/10.36312/ijece.v2i1.1338
23. Sahlberg, P. (2011). Finnish lessons: What can the world learn from educational change in Finland? Teachers College Press.
24. Santana-Vega, L. E., Feliciano-García, L., & Suárez-Perdomo, A. (2020). Inquiry-based learning in the university context: A systematic review. Revista Española de Pedagogía, 78(277). https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol78/iss277/9
25. Senemoğlu, N. (2004). Gelişim, öğrenme ve öğretim. Gazi Kitabevi.
26. Sever, D. (2012). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde araştırma temelli öğrenme yaklaşımının öğrenci dirençlerine etkisi (Tez No. 312584) [Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi-Eskişehir]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
27. Sotiriou, S.A., Lazoudis, A. & Bogner, F.X. (2020). Inquiry-based learning and E-learning: how to serve high and low achievers. Smart Learn. Environ. 7, 29. https://doi.org/10.1186/s40561-020-00130-x
28. Türk Dil Kurumu. (2024). Güncel Türkçe sözlük. Türk Dil Kurumu. https://sozluk.gov.tr/
29. Yavuz-Konokman, G. (2015). Araştırma temelli öğrenme yaklaşımına dayalı dijital öykü oluşturmanın öğretmen adaylarının direnç davranışlarına ve öğrenme yaklaşımlarına etkisi (Tez No. 388949) [Doktora tezi, Mersin Üniversitesi-Mersin]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
30. Yıldırım, M. ve Türker Altan, S. (2017). Araştırma ve sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının ilkokul öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (38), 71-89.
31. Yükseköğretim Kurulu. (2018). Sınıf öğretmenliği lisans programı. Yükseköğretim Kurulu. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/Sinif_Ogretmenligi_Lisans_Programi09042019.pdf
32. Wale, B.D. & Bishaw, K.S. (2020). Effects of using inquiry-based learning on EFL students’ critical thinking skills. Asian. J. Second. Foreign. Lang. Educ. 5, 9. https://doi.org/10.1186/s40862-020-00090-2