Analysis of Financial Inclusion Variables According to the Demographic Features of the Individuals

Yıl 2020, Cilt: 5 Sayı: 3, 348 - 367, 24.10.2020

Alper Çam , Fatih Yıldırım

https://doi.org/10.23834/isrjournal.792814

Öz

The issue of financial inclusion has become even more important with the increase in access to information. Financial inclusion is defined as individuals' knowledge of financial instruments and their ability to use this knowledge. Financial literacy, financial education and financial access are the basis of financial inclusion. The development of financial inclusion is an important concept that concerns all segments of society and its results are long-term. For this reason, it is very important to identify and update the variables related to financial inclusion.
The aim of this study is to examine the variables that make up the financial inclusion by comparing with the demographic characteristics of individuals. In this context, the scale developed by the Organization for Economic Development and Cooperation (OECD) was used in the study. Within the scope of the study, a questionnaire was applied to individuals residing in Trabzon. The obtained data were analyzed in SPSS 21 program. Mann Whitney U Test, Kruskal Wallis H Test and Chi-Square Tests were used to analyze the data.
According to the results of the study, it has been determined the relationship between financial inclusion variables. The variables of financial inclusion vary according to the gender, age, education level, income level and profession of the individuals.

Anahtar Kelimeler

Financial Inclusion,, Financial Literacy,, Financial Education

Finansal Tabana Yayılma Değişkenlerinin Demografik Özelliklere Göre İncelenmesi

Öz

Finansal tabana yayılma konusu bilgiye erişim imkânlarının artmasıyla daha da önemli hale gelmiştir. Finansal tabana yayılma, bireylerin finansal araçlar hakkında bilgi sahibi olması ve sahip oldukları bu bilgiyi kullanma becerileri olarak tanımlanmaktadır. Finansal tabana yayılmanın temelinde finansal okuryazarlık, finansal eğitim ve finansal erişim bulunmaktadır. Finansal tabana yayılmanın gelişimi toplumun her kesimini ilgilendiren önemli bir kavramdır ve sonuçları uzun vadelidir. Bu sebeple finansal tabana yayılmaya ait değişkenlerin tespit edilmesi ve güncellenmesi oldukça önemlidir.
Bu çalışmanın amacı finansal tabana yayılmayı oluşturan değişkenlerin, bireylerin demografik özellikleri ile karşılaştırılarak incelenmesidir. Bu bağlamda çalışmada Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü (OECD) tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Çalışma kapsamında Trabzon ilinde ikamet eden bireyler üzerinde anket uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 21 programında analiz edilmiştir. Verilerin analizinde Mann Whitney U testi, Kruskal Wallis H testi ve Ki-Kare testleri kullanılmıştır.
Çalışma sonucuna göre, finansal tabana yayılma değişkenleri arasında ilişki tespit edilmiştir. Finansal tabana yayılma değişkenleri bireylerin, cinsiyetine, yaş gruplarına, öğrenim durumlarına, gelir düzeylerine ve meslek gruplarına göre değişmektedir.

Anahtar Kelimeler

Finansal Tabana Yayılma,, Finansal Okuryazarlık,, Finansal Eğitim

Kaynakça

• Altıntaş, M. K. (2008). Bireysel yatırımcılar açısından finansal eğitimin önemi. İstanbul: Türk Sigorta Enstitüsü Vakfı Yayınları.
• Arora, R. U. (2014). Access to finance: an empirical analysis. The European Journal of Development Research, 26(5), 798-814.
• Atkinson, A. & Messy, F. A. (2012). Measuring financial literacy: Results of the OECD/International Network on Financial Education (INFE) pilot study. OECD WorkingPapers on Finance, Insurance and Private Pensions, no. 15.
• Büyüköztürk, Ş. (2013). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (18. baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Capuano, A., & Ramsay, I. (2011). What causes suboptimal financial behaviour? An exploration of financial literacy, social influences and behavioural economics. An Exploration of Financial Literacy, Social Influences and Behavioural Economics, U of Melbourne Legal Studies Research Paper, no. 540.
• Chakravarty, S. R., & Pal, R. (2013). Financial inclusion in India: An axiomatic approach. Journal of Policy Modeling, 35(5), 813-837.
• Çam, H., ve Çam, A.V. (2016). Finansal okuryazarlığın mobil bankacılık kullanımındaki rolü: Doğu Karadeniz bölgesinde bir araştırma. Yönetim Bilişim Sistemleri Dergisi, 1(3), 98-105.
• Demirguc-Kunt, A., & Klapper, L. (2012). Measuring financial inclusion: The global findex database. The World Bank, working paper no. 6025.
• Dew, J., & Xiao, J. J. (2011). The financial management behavior scale: Development and validation. Journal of Financial Counseling and Planning, 22(1), 43.
• Goel, I., & Khanna, S. R. (2014). Financial education as tool to achieve financial literacy. ZENITH International Journal of Multidisciplinary Research, 4(11), 72-79.
• Hilgert, M. A., Hogarth, J. M., & Beverly, S. G. (2003). Household financial management: The connection between knowledge and behavior. Federal Reserve Bulletin, 89 (7), 309-322.
• Lusardi, A. & Olivia S. M. (2007), Baby boomer retirement security: the roles of planning, financial literacy, and housing wealt”. Journal of Monetary Economics, 54, 205-224.
• Lusardi, A. (2008). Financial literacy: an essential tool for informed consumer choice? National Bureau of Economic Research, no. 14084.
• Moore, D. (2003), Survey of financial literacy in Washington State: knowledge, behavior, attitudes, and experiences, Social and Economic Sciences Research Center, Washington State University, technical report no. 03-39.
• Özdemir, F.S.Y. (2011). Finansal raporlama sistemlerinin bilginin ihtiyaca uygunluğu açısından değerlendirilmesi: İMKB Şirketlerinde finansal başarısızlık tahminleri yönüyle bir uygulama, yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Ray Morgan Research (RMR), (2003). ANZ survey of adult financial literacy in australia: final report, Melbourne: Ray Morgan Research.
• Remund, D. L. (2010). Financial literacy explicated: The case for a clearer definition in an increasingly complex economy. Journal of Consumer Affairs, 44(2), 276-295.
• Sam, Y. T., Geetha, C., & Mohidin, R. (2012). What were the factors that influence financial management behavior of undergraduates?. International Journal of Business Trends and Technology, 2(1), 2249-0183.
• Sarma, M., & Pais, J. (2008). Financial inclusion and development: A cross country analysis. New Delhi: Madras Schools of Economics.
• Schagen, S., & Lines, A. (1996). Financial literacy in adult life: a report to the Natwest Group Charitable Trust (pp. 36-45). NFER.
• Taşçı, M. (2011). Okullarda temel finans eğitimi verilmesinin önemi, dünya uygulamaları, öneriler, Ankara: Sermaye Piyasası Meslek Personeli Derneği Yayınları
• Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası (TCMB), (2011). Dünyada ve Türkiye’de finansal hizmetlere erişim ve finansal eğitim, Ankara: TCMB Yayınları.
• Ünal, S., ve Düger, Y. S. (2015). Akademik personelin finansal gönenç hâli ile finansal davranış eğilimi arasındaki ilişkiye yönelik ampirik bir araştırma. Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1, 213-226.
• Wang, X., & Guan, J. (2017). Financial inclusion: Measurement, spatial effects and influencing factors. Applied Economics, 49(18), 1751-1762.
• Xiao, J. J., Sorhaindo, B., & Garman, E. T. (2006). Financial behaviours of consumers in credit counselling. International Journal of Consumer Studies, 30(2), 108-121.