The Awareness About Base Values and Teaching Methods of Values of Science Teachers

Yıl 2019, Cilt: 5 Sayı: 2, 184 - 197, 28.12.2019

Mevlüt Gündüz

Öz

The aim of this research is to reveal the thought of science teachers about which values included in the learning outcomes of unit “Human and Environment.” Also another aim is to find out which methods they use while teaching these values. The research has been arranged according to case study of qualitative research methods. This study has been carried out among fifteen science teachers working at six different secondary schools in Isparta city center. The whole data has been collected through the interview technique. Dates have been resolved with the help of descriptive analysis. The most important result in terms of teacher’s thoughts is certain values are overly emphasized. It has been found out that the vital value for students is responsibility. Teachers indicated that they want to activate the students by choosing the techniques based on case studies, trips and searches. Also all off the teachers think it is necessary to have values education in science lessons.

Fen Bilgisi Öğretmenlerine Göre Kazanımlardaki Kök Değerler Ve Değerleri Öğretme Yöntemlerinin İncelenmesi

Öz

Bu nitel araştırmanın amacı, fen
bilgisi öğretmenlerinin ‘insan ve çevre’ ünitesindeki kazanımlarda hangi
değerlere yer verildiği hakkındaki düşüncelerini ortaya çıkarmaktır. Ayrıca bu
değerleri öğretirken hangi yöntemleri kullandıklarını da ortaya koymak diğer
bir amaç olarak belirlenmiştir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinde durum
çalışmasına göre düzenlenmiştir. Araştırma, 2018-2019 eğitim öğretim yılında
Isparta il merkezinde bulunan 6 ortaokulda görev yapmakta olan 15 fen bilgisi
öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada verilerin tamamı görüşme
tekniği yoluyla toplanmıştır. Veriler, betimsel analizden yararlanılarak
çözümlenmiştir. Yapılan araştırmada, fen bilgisi öğretmenlerinin görüşlerine
göre ortaya çıkan en önemli sonuç programda belli değerin üzerinde çok fazla durulduğudur.
Kazanımlarda öğrencilere verilmek istenen en önemli değerin sorumluluk değeri
olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenler, değer öğretimi yaparken daha çok örnek
olay, gezi ve araştırmaya dayalı teknikleri seçerek öğrenciyi aktif hale getirmek
istediklerini belirtmişlerdir. Ayrıca, bütün öğretmenler fen bilimleri dersinde
değer eğitimi yapılmasının gerekli olduğunu düşünmektedir.

Anahtar Kelimeler

Değer eğitimi, kök değerler, fen bilimleri, yöntem ve teknik, kazanım

Kaynakça

• Akbaş, O. (2004).Türk Milli Eğitim Sisteminin Duyuşsal Amaçlarının İlköğretim 2. Kademedeki Gerçekleşme Derecesinin Değerlendirilmesi, Yayınlanmış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Aslan, R. (2007). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim birinci basamaktaki öğrencilerin temel bilgi, beceri ve değerler kazanma düzeyleri, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir
• Çelik, F. (2010). Beşinci sınıf sosyal bilgiler programında sorumluluk, estetik ve doğal çevreye duyarlılık değerlerinin kazandırılmasına ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir
• Çepni, S., Bacanak, A. & Küçük, M. (2003). Fen eğitiminin amaçlarında değişen değerler: Fen–teknoloji–toplum, Değerler Eğitimi Dergisi, 1 (4), 7-29.
• Elkatmış, M. (2009). Hayat bilgisi öğretiminde değer eğitimi, (Editör: Bayram Tay), Hayat bilgisi öğretimi, Ankara: Maya Akademi
• Gökdere, M. ve Çepni, S. (2003). Üstün Yetenekli Çocuklara verilen Değerler Eğitiminde Öğretmenin Rolü, Değerler Eğitimi Dergisi, 1(2), 93-103.
• Gündüz, D.D., Gündüz, M., Mertol, H. ve Çelikkol, Ö. (2019). Tarih Öğretmenlerinin Ortaöğretim Öğrencilerine “Vatanseverlik” Değerini Öğretirken Kullandıkları Değer Yaklaşımlarının Tespit Edilmesi, AVRASYA Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 7(16), 591-606
• Gündüz, M.(2014). İlköğretim 3.sınıf Hayat Bilgisi Dersinde "Sorumluluk" Değerinin Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı ile Öğretiminin Akademik Başarı ve Tutuma Etkisi, Yayınlanmış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
• Gündüz, M. (2015). The Opinions of Primary School Teachers on How to Teach Values, International Online Journal of Educational Sciences, 7(3), 201-214
• Gündüz, M. (2018). Öğrencilerin Hayat Bilgisi Dersinde Yaptıkları Projelerin Sorumluluk Duygusuna Katkısı Hakkındaki Görüşlerin Değerlendirilmesi, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(68), 1374-1385.
• Herdem, K. (2016).Yedinci Sınıf Fen Bilimleri Dersi Konularıyla Bütünleştirilmiş Değerler Eğitimi Etkinliklerinin Öğrencilerin Değer Gelişimine Etkisi, Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Adıyaman Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Adıyaman.
• Kurtdede Fidan, N. (2016). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geleceğe Yönelik Değerler Eğitimi Tasarıları, International Journal of Eurasia Social Sciences, 7(22), 161-180
• MEB. (2018). İlköğretim Kurumları (İlkokullar ve Ortaokullar) Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı, Ankara.
• Merriam, S. B. (2015). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (3. Baskıdan Çeviri, Çeviri Editörü: S. Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Özerbaş M. A. ve Gündüz, M.(2014). Sorumluluk Değerinin Proje Tabanlı Öğrenmeyle Öğretiminin İlköğretim 3. Sınıf Öğrencilerinin Tutumlarına Etkisi, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(32), 520-532.
• Özerbaş, M. A. ve Gündüz, M.(2014). Sorumluluk Değerinin Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı ile Öğretiminin Öğrencilerin Akademik Başarı ve Tutumlarına Etkisi, Uluslararası İnsani Değerlerin Yeniden İnşası Sempozyumu
• Sezer, T.(2008). İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde sorumluluk değerinin öğretimine ilişkin öğretmen görüşleri, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Sönmez, V. & G. Alacapınar, F. (2017). Örneklendirilmiş Bilimsel Araşırma Yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık
• Tahiroğlu, M. & Yıldırım, T. & Çetin, T. (2010).Değer eğitimi yöntemlerine uygun geliştirilen çevre eğitimi etkinliğinin, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin çevreye ilişkin tutumlarına etkisi, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 231-248.
• Türker, A.(2019). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Değer Yargılarının İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Burdur
• Ulusoy, K. ve Dilmaç, B. (2015). Değerler Eğitimi, Ankara: Pegem Akademi
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayınevi.