Bartın Ulus 75. Yıl Cumhuriyet Ortaokulu Konferans Salonu Örnekleminde Eğitim Yapılarında Konferans Salonu Tasarımının Çocukların Dikkat Süresi ile İlişkisi
Öz
Bir ülkenin geleceğini çocuklar şekillendirmektedir. Çocuklar ne kadar iyi yetiştirilirse gelecek de o kadar iyi kurgulamış olacaktır. Bu sebepten onlara verilen eğitimin verimli olabilmesi için her türlü çalışma çok önemlidir. Doğru stratejilerle oluşturulan eğitim sisteminin en başta çocuğun dikkatini çekmesi ardından öğretici ve akılda kalıcı olması beklenmektedir.
Her eğitim yapısında, her aktivite için ayrı mekânın oluşturulamaması konferans salonlarının çok işlevli olarak kullanılmasına sebep olmuştur. Çeşitli eğitimler, drama çalışmaları, gösteriler, müzik ve ritim çalışmaları yapılan konferans salonları, çocuk gelişimi için önemli katkılar sağlayan mekânlardandır. Öğrencilere sunulan eğitimlerin verimli geçebilmesi ve bu eğitimlerde öğrencilerin ilgi sürelerinin uzatılabilmesi için konferans salonu mekân tasarımının önemi büyüktür.
Bu makalede eğitim yapılarındaki konferans salonlarında 11 ile 14 yaşları arasındaki çocukların yani 5.,6.,7. ve 8. sınıflarda eğitim gören öğrencilerin mekân tasarımı ve konsantrasyon süreleri ile ilişkisi incelenmiştir. Makalenin amacı konferans salonlarında çocukların konsantrasyon sürelerinin uzatılmasının mekân tasarımı ile ilişkisini ortaya koymaktır. Makale hazırlanırken izlenen yöntem ilk olarak literatür araştırmaları yapılması, konu hakkında değerlendirme ölçütlerinin saptanması ve kuramsal araştırmalara deneysel alan olarak seçilen Bartın Ulus 75. Yıl Cumhuriyet Ortaokulu Konferans Salonunun kullanıcısı olan öğretmenlerle yapılan anket çalışması yoluyla değerlendirilmesidir. Konu ile ilgili elde edilen verilerle çalışma sonucunda Konferans salonunun kullanımını destekleyici, doğru tasarımlar yaparak eğitimlerde çocukların konsantrasyon sürelerinin uzatılabileceği ortaya çıkmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Erten Bilgiç, D. (2015). Kent Konutlarında Çocuk Odası Mekân Tasarımı ve Mobilyası . Mikael Col(Ed.). Saarbrücken: Türkiye Alim Kitapları.
- T.C. Milli Eğitim Bakanlığı İnşaat ve Emlak Dairesi Başkanlığı 2015 Eğitim Yapıları Asgari Tasarım Standartları Kılavuzu.
- Çukur, D., & Güller Delice, E. (2011, 01-02-03). Erken Çocukluk Döneminde Görsel Algı Gelişimine Uygun Mekan Tasarımı. Aile ve Toplum Yıl:12 Cilt:7 Sayı:24, s.25-36.
- Doğan, Y. (2007, 2). İlköğretim Çağındaki 10-14 Yaş Grubu Öğrencilerinin Gelişim Özellikleri . U.Ü. Fen - Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi Yıl:8, Sayı:13, s.155-187
- Erdal, G. G. (2012). Gelişim veÖğrenmek Kuramcılarına Göre Müzik Öğretim Yöntemlerinin Okul Öncesi Eğitimdeki Yeri. InternationalJournal of New Trends in Arts, Sports &Science Education , volume 1, issue 4. s. 59.
- Erkan Yazıcı, Y., & Çakıcı Alp, N. (2017, 5-6). Duyuların Mekânsal Deneyimleri Şekillendirmesi: Sagrada Familia Kilisesi. SDÜ ART -E Güzel Sanatlar Fakültesi Sanat Dergisi Cilt:10 Sayı:19.s. 55-77.
- Orhan, İ. (2020, 6 24). Ortaokul Öğrencilerinin Dikkat Performansının İncelenmesi. Akdeniz Üniversitesi, Spor Bilimlari Fakültesi.s. 22-28.
- Sağlam, T. (2003, 7 1). Dramatik Eğitim: Amaç mı? Araç mı? Tiyatro Araştırmaları Dergisi Cilt17, Sayı 17.s. 4-21.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Bölüm | Makale/Kitap Çevirisi |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 14 Temmuz 2021 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2021 Cilt: 1 Sayı: 6 |
