İlkokul Öğrencilerinin İngilizce Dersine Yönelik Tutumlarını Ölçmeye Yönelik Bir Ölçek Geliştirme Çalışması

This study aimed to develop a valid and reliable scale to determine primary school students’ attitudes toward English lessons. The research was designed using the general survey model, one of the quantitative research methods. In the scale development process, a comprehensive review of  the literature on foreign language teaching at the primary school level and the concept of attitude was conducted. Based on this review, attitude statements reflecting students’ cognitive, affective, and behavioral characteristics were identified. The generated items were submitted to experts in the fields of measurement and evaluation, educational sciences, and English language education. Content validity was examined using the Lawshe technique, and necessary revisions were made in line with expert feedback. The scale was constructed as a three-point Likert type (Agree, Undecided, Disagree), taking into account the developmental characteristics of primary school students. Data obtained from 318 primary school students were used for the exploratory factor analysis (EFA), while data from a different sample group (n = 267) were used for the confirmatory factor analysis (CFA). The results of the EFA revealed that the scale had a three-factor structure—Affective, Cognitive, and Behavioral—and consisted of a total of 12 items. This three-factor structure accounted for 56.795% of the total variance. The CFA results indicated that the proposed model demonstrated a good level of fit based on the fit indices of CMIN/df, RMSEA, CFI, TLI, and RMR. The overall internal consistency coefficient (Cronbach’s alpha) of the scale was calculated as 0.842, indicating a high level of reliability. In addition, the results of item–total correlations and upper–lower 27% group comparisons demonstrated that the items had satisfactory discriminatory power. Based on these findings, it was concluded that the developed scale is a valid and reliable measurement tool that can be used to assess primary school students’ attitudes toward English lessons, particularly in attitude-related research and classroom practices at the primary school level.

Bu çalışmada, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumlarını belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden olan genel tarama modeli kullanılarak tasarlanmıştır. Ölçek geliştirme sürecinde öncelikle ilkokul düzeyinde yabancı dil öğretimi ve tutum kavramına ilişkin alanyazın incelemesi kapsamlı bir şekilde yapılmış; öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve davranışsal özelliklerini yansıtabilecek tutum ifadeleri belirlenmiştir. Oluşturulan maddeler, ölçme ve değerlendirme, eğitim bilimleri ve İngilizce eğitimi alanlarında uzmanların görüşlerine sunulmuş; Lawshe tekniği kullanılarak kapsam geçerliği açısından değerlendirilmiş ve uzman geri bildirimleri doğrultusunda gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Ölçek, öğrencilerin gelişimsel özellikleri dikkate alınarak üçlü Likert tipi (Katılıyorum, Kararsızım, Katılmıyorum) şeklinde hazırlanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi (AFA) için 318 ilkokul öğrencisinden elde edilen veriler kullanılırken; doğrulayıcı faktör analizi (DFA) için farklı örneklem grubundan elde edilen veriler (n = 267) kullanılmıştır. AFA neticesinde ölçeğin “Duyuşsal, Bilişsel ve Davranışsal” olmak üzere üç faktörlü bir yapıya sahip olduğu ve toplamda 12 maddeden oluştuğu belirlenmiştir. Üç faktörlü bu yapı, toplam varyansın %56.795’ini açıklamaktadır. DFA sonuçları incelendiğinde CMIN/df, RMSEA, CFI, TLI ve RMR uyum indekslerine göre geliştirilen bu yapının iyi düzeyde uyum gösterdiği ortaya konulmuştur. Ölçeğin geneline ilişkin Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı 0.842 olarak hesaplanmıştır. Bu değer ölçeğin genel güvenirliğinin yüksek olduğunu göstermektedir. Bunun yanı sıra madde-toplam korelasyonları ve alt–üst %27 grup karşılaştırmaları sonuçları, ölçek maddelerinin ayırt edici özellikte olduğunu ortaya koymuştur. Elde edilen bulgular doğrultusunda geliştirilen ölçeğin, ilkokul düzeyindeki öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumlarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu; özellikle ilkokul düzeyinde yapılacak tutum araştırmalarında ve sınıf içi uygulamalarda kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.