Öğretmenlerin Okul Kültürü Algıları İle Motivasyonları Arasındaki İlişkinin İncelemesi

Abdullah Çevik; Akif Köse

doi:10.15869/itobiad.303889

TR EN

Öğretmenlerin Okul Kültürü Algıları İle Motivasyonları Arasındaki İlişkinin İncelemesi

Öz

Bu çalışmada öğretmenlerin okul kültürüne ilişkin algıları ile motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nicel bir çalışma olup ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş ili Merkezindeki resmi okullarda görevli 313 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Okul Kültürü Ölçeği ve Motivasyon Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, Anova, Pearson korelasyon ve Linear regresyon analizleri kullanılmıştır. Araştırıma sonucunda okul kültürü ile motivasyon değişkenleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu ortaya çıkmıştır. Bunun yanında öğretmenlerin okul kültürüne yönelik algılarının branşlarına göre anlamlı bir düzeyde farklılaştığı ortaya çıkmıştır. Okul öncesi eğitimi öğretmenleri branş öğretmenlerine göre okul kültürünü daha olumlu algılamışlardır. Branş değişkeni dışındaki demografik değişkenlere göre öğretmenlerin okul kültürü algıları ve motivasyon düzeylerinin farklılaşmadığı görülmüştür. Öğretmenlerin motivasyon düzeylerinin bir kısmının (R²=.26) okul kültürü tarafından yordandığı görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Öğretmen,Okul Yönetimi,Verimlilik,Motivasyon,Okul Kültürü

Kaynakça

Akbaba S. (2006). Eğitimde motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 13.
Arpaguş, A. U. (2011). Okul kültürünün öğretmen davranışlarına etkisi. Yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
Arslan, H., Kuru, M. & Satıcı, A. (2005). İlköğretim ve ortaöğretim okullarında okul kültürünün karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 44, 449-472.
Arslan, M., Özer, N. & Bakır, Ağıroğlu A. (2009). Okul kültürüne ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri: nitel bir araştırma. İlköğretim Online, 8(1), 268-281.
Balcı, A. (2013), Etkili okul ve okul geliştirme: kuram, uygulama ve araştırma, Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Barlı, Ö., Bilgili, B., Çelik, S. & Bayrakçeken, S. (2005). İlköğretim okul öğretmenlerinin motivasyonları: farklılıkların ve sorunların araştırılması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 391-417.
Bursalıoğlu, Z. (2010). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranışlar. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Büyükemirusta, H. (2007). Kamuda çalışanların motivasyonunu etkileyen unsurlar; saü, sedaş ve sakarya il emniyet müdürlüğü örneği. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Büyüköztürk, Ş. (2015). Sosyal bilimler için istatistik. 17. bs., Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Candoğan, R. (2015). Öğretmenlerin okul yöneticilerinden beklediği motivasyon yaklaşımları. Yüksek Lisans Tezi, Uşak Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.

Çalış, H. (2012). Öğretmen motivasyonunda yönetici yaklaşımlarının incelenmesi kocaeli ili gölcük ilçesi örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Çelik, V. (a) (2012). Eğitimsel liderlik. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Çelik, V. (b) (2012). Okul kültürü ve yönetimi. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Çiçek, A. (2002). İlköğretim okulu yöneticilerinin sınıf öğretmenlerini güdülemede kullandıkları yöntemlere ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Demir, M. (2015). Maarif müfettişlerinin sınıf öğretmenlerine mesleki rehberlik yapma düzeyleri ile öğretmen motivasyonu arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Uşak Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.
Demirtaş, Z. & Ekmekyapar, M. (2012). İlköğretim okulu yöneticilerinin değerlere dayalı yönetim uygulamalarının okul kültürüne etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18(4), 523-544.
Dessel, A., (2010). prejudice in schools: promotion of an ınclusive culture and climate. Education and Urban Society, 42(4), 407-429.
Devos, G., Bouckenhooge, D., Engels, N., Hotton, G. & Aelterman, A. (2007). An asessment of well-being of principals in flemish primary schools. Journal of Educational Administration, 45(1), 33-61.
Eren, E. (2013). Yönetim ve organizasyon: çağdaş ve küresel yaklaşımlar. 13. bs., Ankara: Beta Yayınları.
Esinbay, E. (2008). İlköğretim okullarında örgüt kültürü (Balıkesir ili örneği). Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
Farawowan, F. (2016). Effect of motivation, organizational culture and commitment on employees’ performance. Department of Education and Culture of Papua, Information Management and Business Review, 8(3), 27-31.
Gagné, M., Forest, J., Gilbert, M.H., Aube, C., Morin, E. & Malorni, A. (2010). The motivation at work scale: validation evidence in two languages. Educational and Psychological Measurement, 70(4): 628-646.
Gezer, B. (2005). Okul kültürünün öğrenci başarısı üzerindeki etkileri. Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
Güven, Y. (2015). Lider öğretmenlerin okul kültürüne etkileri, Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Halsall, R. (1998). Teacher research and school ımprowement. opening doors from the ınside. Philadelphia: Open University Press.
Hoy, W. & Miskel, C. (2010). Educational administration: theory, research and practice 7th ed. New York: McGraw Hill, New York.
Ilgar, L. (2005). Eğitim yönetimi, okul yönetimi, sınıf yönetimi. İstanbul: Beta Yayınları.
Karadağ, E., Baloğlu, N. & Küçük, E. (2010). Yönetici denetimi algısının öğretmenlerin mesleki motivasyon düzeyine etkisi: bir path analizi çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 417-437.
Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi. İstanbul: Nobel Yayınları.
Mertler, C. (2016). Should ı stay or should ı go? understanding teacher motivation, job satisfaction, and perceptions of retention among arizona teachers. International Research in Higher Education, 1(2), 34-45.
Özdemir, S. & Muradova, T., (2008). Örgütlerde motivasyon ve verimlilik ilişkisi. Journal of Qafqaz University, 24, 146-153.
Öztürk Z. & Dündar H., (2003). Örgütsel motivasyon ve kamu çalışanlarını motive eden faktörler. C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 4(2), 57-67.
RAO, S. (2010). Organisational behaviour. Mumbai: Himalaya Publishing House.
Sarıca, Y. (2013). Eğitim ortamlarının iyileştirilmesinin yönetici ve öğretmen motivasyonuna etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Sercan H. (2010). Etkili motivasyon yöntemleri. 1. bs, İstanbul: Etap Yayınevi.
Spector, P. (1996). Industrial and organizational psychology: research and practice. USA: John Wiley & Sons Inc.
Sucu, A. (2016). Öğretmenlerin motivasyonu ile okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik davranışları arasındaki ilişkinin analizi. Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
Symer, S. (1986). Creating a positive school atmosphere the principals’ responsibility. NASSP Bulletin, 89-90.
Şahin, S. (2003). Okul müdürlerinin liderlik stilleri ile okul kültürü arasındaki ilişkiler. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi.
Şahin, S. (2004). Okul müdürlerinin dönüşümcü ve sürdürümcü liderlik stilleri ile okul kültürü arasındaki ilişkiler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(2), 365-396.
Şahin, S. (2011). An aspect on the school culture in turkey and the united states. Asia Pacific Education Review, 12(4), 593-607, DOI 10.1007/s12564-011-9160-2.
Şimşek Ş. M., Akgemci T. & Çelik A. (2011). Davranış bilimlerine giriş ve örgütlerde davranış. 7. bs., Ankara: Gazi Kitabevi.
Şişman, M., Güleş, H. & Dönmez, A. (2010). Demokratik bir okul kültürü için yeterlilikler çerçevesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 167-182.
Taner, D. (2008). Öğretmenlerin umutsuzluk düzeyi ile okul kültürü arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Taymaz, H. (2003). İlköğretim ve ortaöğretim okulu müdürleri için okul yönetimi. Ankara: Pegem A Yayınları.
Ünsar S., İnan A. & Yürük P. (2010). Çalışma hayatında motivasyon ve kişiyi motive eden faktörler: bir alan araştırması. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 248-262.
Komariah, A., Wahab, A.A., Hakim, D.L. & Syaefuddin, U. (2015). Investigating teaching performance of vocational school teachers: profession allowance and work motivation. International Conference on Innovation in Engineering and Vocational Education, 200-204.
Yazıcı H. (2009). Öğretmenlik mesleği motivasyon kaynakları ve temel tutumlar: kuramsal bir bakış. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 33-46.
Yılmaz, F. (2009). Eğitim örgütlerinde örgüt kültürünün öğretmenlerin iş motivasyonu üzerindeki etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Abdullah Çevik
Türkiye

Akif Köse
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

25 Nisan 2017

Gönderilme Tarihi

4 Nisan 2017

Kabul Tarihi

28 Nisan 2017

Yayımlandığı Sayı

Yıl 1970 Cilt: 6 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.15869/itobiad.303889

IZ

https://izlik.org/JA72JN54GF

APA

Çevik, A., & Köse, A. (2017). Öğretmenlerin Okul Kültürü Algıları İle Motivasyonları Arasındaki İlişkinin İncelemesi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(2), 996-1014. https://doi.org/10.15869/itobiad.303889

İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY NC) ile lisanslanmıştır.

35894

Öğretmenlerin Okul Kültürü Algıları İle Motivasyonları Arasındaki İlişkinin İncelemesi

Öğretmenlerin Okul Kültürü Algıları İle Motivasyonları Arasındaki İlişkinin İncelemesi

Öz

Anahtar Kelimeler

An Investigation About The Relationship Between Teachers’ Perception On School Cultures And Their Motivations

Abstract

Keywords

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster