Öğretmen Adaylarının Stratejik Ders Çalışma Eğilimlerinin İncelenmesi

Yıl 2018, Cilt: 7 Sayı: 2, 898 - 921, 30.06.2018

Fiiz Çetin

https://doi.org/10.15869/itobiad.415370

Cited By: 1

Öz

DBireyin öğrenmesini
etkileyen birçok faktör vardır. Bireyin öğrenmesinin farkında olarak
geliştirmiş olduğu doğru ve etkili bir çalışma stratejisi de bu faktörler
arasında yer almaktadır. Bu araştırmanın temel amacı öğretmen adaylarının
stratejik ders çalışma eğilimlerini belirlemektir.  Tarama modelinin kullanıldığı araştırmada
çalışma evrenini 2017-2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Gazi Eğitim
Fakültesi öğretmenlik programlarında öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır.
Araştırmanın örneklemini ise sistematik random örnekleme yöntemi kullanılarak
seçilen, fakültenin 5 öğretmenlik programında öğrenim gören toplam 650 öğretmen
adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler Koç (2010) tarafından geliştirilen
Ders Çalışma Stratejileri Ölçeği (DÇSÖ) ile toplanmıştır. Öğretmen adaylarının
stratejik ders çalışma eğilimleri 
cinsiyet, devam edilen sınıf kademesi, akademik başarı, bölüme ve
bölümdeki öğretmen algısına göre farklılık gösterirken, öğrenim gördükleri
bölüm ve anne-babanın eğitim düzeyine göre farklılık göstermemektedir.

Anahtar Kelimeler

Öğretmen Adayı, Ders Çalışma Alışkanlığı

Evaluation of Strategic Study Tendencies of Prospective Teachers

Öz

There are many factors that
affect the learning of an individual. Among these factors is an accurate and
effective study strategy that has been developed by an individual who is aware
of his/her learning. The main purpose of this research is to determine the
tendency of the prospective teachers to study strategically. In the study, in
which a survey model was used, the population of the research consisted of
students who were studying at Gazi University, Faculty of Education during the
spring semester of 2017-2018 academic years. The sample of the research
consisted of 650 prospective teachers selected using systematic random sampling
method and were studying at 5 different programs at the faculty. The data were
collected using Study Strategies Scale (SSS) developed by Koc (2010). Strategic
study tendencies of the prospective teachers differ according to gender, grade
level, academic achievement, department and teacher perception in the
department, whereas they do not differ according to their department, and
education level of the parents.

Anahtar Kelimeler

Prospective Teacher, Study Habit, Strategic Studying, Study Tendencies, Study Strategies

Kaynakça

• Aslan, S. A. (2005). Ergenlerde ana-baba tutumu, sınav kaygısı, ders çalışma becerilerinin lise giriş sınavını yordama düzeyleri. (Yayınlanmış yüksek lisans tezi). Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Mersin.Husain A (2000). Developing Study Habits. Wikipedia, the free encyclopedia.Kadim,M., Şişman,Y.A. ve Gülsunar,M.(2014). " Uzaktan Eğitim Derslerinde Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Verimli Ders Çalışma Stratejilerine Sahip Olma Düzeylerinin İncelenmesi", Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(32).495-511.Köklü, N. Büyüköztürk, Ş. ve Bökeoğlu, Ö. Ç. (2006). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem-A yayıncılık.Marcus C. and Nathan R. K.(2008). Study Habits, Skills, and Attitudes. The Third Pillar Supporting Collegiate Academic Performance. Perspectıves On Psychologıcal Scıence. 3(6):425-453Mark, A. and Howard C. (2009). How to Study. Psychol. Sci. 20(4):516-522Marc, K. (2011), The Importance of Good Study Habits. Retrieved fromwww.answer.com. 15/04/2017.Matt, G.E., Perckersky, B. and Cervantes, C. (1991). “High-school Study Habits and Early College Achievement”, Psyhological Report, S. 69, s. 91-96.Othis, D. and Morise A.B. (1995). How to study to become successful students[Farsi translation] . Alrasoul A. translator. Tehran Agah Publications; 1995.Rana, S. and Kausar, R. (2011). Comparison of study habits and academic performance of Pakistani British and White British students. Pakistan Journal of Social and Clinical Psychology, Vol. 9, 21-26.Richards P,Staykel S. (2003). Learning in medicine . Teharan: Ministry of health and Medical Education.Saracoğlu, A.S., Başer, N., Yavuz, G. ve Narlı, S. (2004). “Öğretmen Adaylarının Matematiğe Yönelik Tutumları, Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri ile Başarıları Arasındaki İlişki”, Ege Eğitim Dergisi, S. 5 (2), s. 53-64.Saracoğlu, A.S. ve Karasakaloğlu, N. (2011). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okuduğunu Anlama Düzeyleri ile Çalışma ve Öğrenme Stratejilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Eğitim ve Bilim Dergisi, S. 36 (161), s.98-115.Selçuk, G. Çalışkan, S. Erol, M. (2007). Evaluation of Learning Approaches for Prospective Physics Teachers’. Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty (GUJGEF), 27(2), 25-41.Teker, N. (2002). Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Ders Çalışma Stratejilerinin Karşılaştırılması. Eğitim Bilimleri ve Uygulama. 1(1).Temelli,A.ve Kurt,M.(2010). " Eğitim Fakültesi ve Fen Fakültesi Biyoloji Öğrencilerinin Ders Çalışma Alışkanlıklarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi", Kuramsal Eğitimbilim, 3 (2), 27-36.Turgut, İ., (1992) “İlköğretimde Nitelik Sorunu” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 59-61.Tuygar, Ş.F.(2014). " Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Ders Çalışma Becerilerinin İncelenmesi", Balıkesir Üniversitesi Soyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 17(31),69-93.Tümkaya, S. ve Bal, L. (2006). Çukurova üniversitesi öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıklarının bazı değişkenler açısından incelenmesi, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2), 313-326.Yıldırım, A., Doğanay, A. ve Türkoğlu, A. (2000). Okulda başarı için ders çalışma ve öğrenme yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.