Evaluation of Secondary School Information Technologies Curriculum in Context of Metaverse Concept

Yıl 2023, Cilt: 12 Sayı: 5, 2782 - 2798, 31.12.2023

Merve Sırkıntı Yavuz Bolat

https://doi.org/10.15869/itobiad.1338912

Öz

With the increasing developing information and communication technologies have an increasing importance day by day and are advancing with new and impressive technological transformations that manifest themselves in every corner of life. Metaverse technology, which is one of these technologies, has various applications in the field of education. Metaverse technology, which means the other universe, is in a position beyond the internet today by blurring the distinctions between virtual and real life. The concept of metaverse, which is becoming popular day by day and used in many fields including education, has not yet been fully understood by everyone. For this reason, research on the metaverse will make an important contribution to the literature, as well as clarifying what this technology is and what it does. The research, secondary school 5th and 6th grade Information Technologies and Software (ICT) course taught in the curriculum of the acquisitions, components of metaverse technology; It was made with the aim of evaluating it in the context of being a synthesis of virtual and real life, being accessible over the internet, providing cooperation and being suitable for uninterrupted use. In the research, a total of 152 acquisitions, 75 for the 5th grade and 77 for the 6th grade, were examined with the document analysis method, which is one of the qualitative research types. Each acquisition was handled within the scope of four components of metaverse technology and their suitability was tabulated and presented in the findings section. As a result of the analysis of the data, it was concluded that most of the 5th grade acquisitions of ICT course were not suitable for metaverse technology, while the 6th grade acquisitions were appropriate. As a result of the research, various suggestions were made, such as reconsidering the secondary school 5th and 6th grade ICT course curriculum within the scope of metaverse components, and giving in-service training to teachers for more active use of metaverse technology, which has an increasing impact in the field of education.

Anahtar Kelimeler

Metaverse, Information Technologies and Software, Curriculum, Real Life, Virtual Life

Ortaokul Bilişim Teknolojileri Öğretim Programının Metaverse Kavramı Bağlamında Değerlendirilmesi

Öz

Gelişen bilgi ve iletişim teknolojileri, gün geçtikçe artan bir öneme sahip olup hayatın her köşesinde kendini gösteren yeni ve etkileyici teknolojik dönüşümlerle birlikte ilerlemektedir. Bu teknolojilerden birisi olan metaverse teknolojisinin eğitim alanında da çeşitli uygulamaları görülmektedir. Öteki evren anlamına gelen metaverse teknolojisi, sanal ve gerçek hayat arasındaki ayrımları silikleştirerek günümüzde interneti aşan bir konumda bulunmaktadır. Her geçen gün popülerleşen ve eğitim dâhil pek çok alanda kullanımına rastlanan metaverse kavramı henüz herkesçe tam olarak anlaşılabilmiş değildir. Bu sebeple metaverse ile ilgili yapılacak olan araştırmalar, bu teknolojinin ne olduğu ve ne işe yaradığına açıklık getirmekle beraber literatüre de önemli bir katkı sağlamış olacaktır. Araştırma, ortaokul 5. ve 6. sınıflarda öğretimi yapılan Bilişim Teknolojileri ve Yazılım (BTY) dersine ait öğretim programlarının içerisinde yer alan kazanımların, metaverse teknolojisinin bileşenleri olan; sanal ve gerçek hayatın sentezi olma, internet üzerinden erişilebilir olma, iş birliği sağlama ve kesintisiz kullanıma uygun kapasitede olma bileşenlerine uygunluğu bağlamında değerlendirilmesi amacı ile yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma türlerinden doküman analizi yöntemi ile 5. sınıflara yönelik 75, 6. sınıflara yönelik 77 olmak üzere toplam 152 kazanım irdelenmiştir. Her bir kazanım metaverse teknolojisinin dört bileşeni kapsamında ele alınmış ve uygunluk durumları tablolaştırılarak bulgular bölümünde sunulmuştur. Verilerin analizi neticesinde BTY dersi 5. sınıf kazanımlarının çoğunluğunun metaverse teknolojisine uygun olmadığı, 6. sınıf kazanımlarının ise uygun olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmanın sonucunda, ortaokul 5. ve 6. sınıf BTY dersi öğretim programlarının metaverse bileşenleri kapsamında yeniden ele alınması, öğretmenlere eğitim alanında etkisi giderek artan metaverse teknolojisini derslerinde daha aktif kullanmalarına yönelik hizmet içi eğitimler verilmesi gibi çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Metaverse, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Öğretim programı, Sanal Hayat, Gerçek Hayat

Kaynakça

• Akpınar, B. & Akyıldız, T. Y. (2022). Yeni eğitim ekosistemi olarak metaversal öğretim. Journal of History School, 15(56), 873-895.
• Alkan, S. & Bolat, Y. (2022). Metaverse in education: An informative literature review. The Journal of International Education Science, 9(32), 267-295.
• Arı, E. S. (2021). Süper akıllı toplum: toplum 5.0. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23(1), 455-479.
• Arı, G. & Keskin, H. K. (2016). Türkçe dersi (1-8. sınıflar) öğretim programı okuma öğrenme alanındaki kazanımlarla ilgili eleştirel bir değerlendirme. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 144-169.
• Arslan, K. (2020). Eğitimde yapay zekâ ve uygulamaları. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 71-88.
• Averbek, G. S. & Türkyılmaz, C. A. (2021). Sanal evrende markaların geleceği: yeni internet dünyası metaverse ve marka uygulamaları. M. Baş ve İ. Erdoğan Tarakçı (Ed), Sosyal bilimlerde multidisipliner çalışmalar (s. 99-136) içinde. Efe Akademi Yayınları.
• Aytaç, Z. (2022). Metaverse uygulama alanlarının kelime ilişkilendirme ve tematik analizi: Twitter örneği. Kastamonu Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 24(1), 100-118.
• Bailenson, J. (2018). Experience on demand: What virtual reality ıs how it works and what it can do. WW Norton.
• Bambury, S. (2019, Aralık). The depths of VR model v2.0. https://www.virtualiteach.com/post/the-depths-of-vr-model-v2-0
• Bolat, Y. (2023, Şubat). Eğitimde geleceğin gerçekliği: Metaverse eğitim dünyası. https://www.hurriyet.com.tr/egitim/egitimde-gelecegin-gercekligi-metaverse-egitim-dunyasi-42216092
• Bolat, Y. & Baş, M. (2023). İki önemli öğretmenlik mesleği yeterliği: Eğitim programı okuryazarlığı ve eğitim programı liderliği. Yaşadıkça Eğitim, 37(2), 294-330.
• Bowen, A. G. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40
• Bozkurt, A. (2019). Vizyon 2023: Türkiye’de açık ve uzaktan öğrenme alanında somut ve soyut teknolojiler bağlamında eğilimler. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 5(4), 43-64.
• Butt, A. L., Kardong-Edgren, S. & Ellertson, A. (2018). Using game-based virtual reality with haptics for skill acquisition. Clinical Simulation in Nursing, 16, 25-32. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2017.09.010
• Bülbül, H. & Ersöz, B. (2022). Eğitimde yapay zekâ sanal gerçeklik ve sanal evren (Metaverse). Yapay zekâ ve büyük veri kitap serisi (4. Baskı, s.149-183) içinde. Nobel Akademik Yayıncılık.
• Cloete, A. L. (2017). Technology and education: Challenges and opportunities. HTS: Theological Studies, 73(3), 1-7.
• Corbin, J. & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (3rd Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Çelik, R. (2022). Metaverse nedir? Kavramsal değerlendirme ve genel bakış. Balkan ve Yakın Doğu Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 67-74.
• Damar, M. (2021). Metaverse ve eğitim teknolojisi. Eğitimde dijitalleşme ve yeni yaklaşımlar (digitalization and new approaches in education), (1. Baskı, ss.169-192) içinde. Efe Akademi Yayınevi.
• Demir, B. A. & Kandemir, C. (2020). Eğitimde sanal gerçeklik uygulamaları üzerine:“sınıfta ben de varım” projesi. Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 10(4), 339-354.
• Diaz, J., Saldana, C., & Avila, C. (2020). Virtual world as a resource for hybrid education. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(15), 94-109, https://doi.org/10.3991/ijet.v15i15.13025
• Dionisio, J. D. N., Burns, W. G., & Gilbert, R. (2013). 3D virtualworlds and the metaverse: current status and future possibilities. ACM Computing Surveys. 45(3), 1-38. https://doi.org/10.1145/2480741.2480751
• Dursun, A., Kırbaş, İ., & Yüksel, M. E. (2015). Fırsatları artırma ve teknolojiyi iyileştirme hareketi (FATİH) projesi ve proje üzerine bir değerlendirme. Türkiye'de İnternet Konferansı, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
• Göçen, A. (2022). Eğitim bağlamında metaverse. Uluslararası Batı Karadeniz Sosyal ve Beşerî Bilimler Dergisi, 6(1), 98-122.
• Henderson, S. J. & Feiner, S. K. (2007). Augmented reality for maintenance and repair (armar). Columbia University New York Dept of Computer Science.
• İşler, B. ve Kılıç, M. (2021). Eğitimde yapay zekâ kullanımı ve gelişimi. Yeni Medya Elektronik Dergisi, 5(1), 1-11.
• Karasar, Ş. (2016). Sanal yüksekeğitim: Yeni iletişim teknolojilerinden internetin kullanımı (Doctoral dissertation, Anadolu University (Turkey)).
• Koçak, R. (2020). Beşinci sanayi devrimi toplum 5.0 ve yapay zekâ kültürü. Uluslararası Halkbilimi Araştırmaları Dergisi, 3(5), 1-17.
• Kongpha, R. & Chatwattana, P. (2023). The virtual ınteractive learning model using ımagineering process via metaverse. Higher Education Studies, 13(1), 35-41.
• Kurt, A. S. (2020). Dijital dönüşümün ekonomiye etkileri: Türkiye ekonomisine yansımaları. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(30), 3083-3109.
• Kye, B., Han, N., Kim, E., Park, Y., & Jo, S. (2021). Educational applications of metaverse: possibilities and limitations. Journal of educational evaluation for health professions, 18(32). https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.32
• Lee, J. Y. (2021). A study on metaverse hype for sustainable growth. International Journal Of Advanced Smart Convergence, 10(3), 72-80.
• Mystakidis, S. (2022). Metaverse. Encyclopedia, 2(1), 486-497.
• Pendergrass, W. S. & Town, C. (2017, Novermber). Phubbing: Communication in the attention economy. Paper presented at the Conference on Information Systems Applied Research, Austin, USA.
• Sandelowski, M. & Barroso, J. (2007). Handbook for Synthesizing Qualitative Research. Springer.
• Schoenfeld, A. H. (2016). Learning to think mathematically: Problem solving, metacognition, and sense making in mathematics (Reprint). Journal of Education, 196(2), 1-38. https://doi.org/10.1177/002205741619600202
• Seok, W. H. (2021). Analysis of Metaverse Business Model and Ecosystem. Electronics and Telecommunications Trends, 36(4), 81-91.
• Sharafy, A. (2022). Future of education/art AI/AR/VR/MR, spatial computing upcoming technos. C2C -DiJital Magazine, 1(16), 7-23.
• Singh, J., Malhotra, M., & Sharma, N. (2022). Metaverse in education: An overview. Applying metalytics to measure customer experience in the metaverse, 135-142.
• Suh, W. & Ahn, S. (2022). Utilizing the metaverse for learner-centered constructivist education in the post-pandemic era: an analysis of elementary school students. Journal of Intelligence, 10(1). https://doi.org/10.3390/jintelligence10010017
• Talan, T. & Kalınkara, Y. (2022). Students' opinions about the educational use of the metaverse. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 6(2), 333-346.
• Tallón-Ballesteros, A. J. (2022). A Preliminary Study on Educationand Teaching Based on the Conceptof Metaverse—Take “Information Technology” as an Example. Fuzzy Systems and Data Mining VIII. doi:10.3233/FAIA220396
• Taş, H. Y. (2018). Dördüncü sanayi devrimi’nin (endüstri 4.0) çalışma hayatına ve istihdama muhtemel etkileri. OPUS International Journal of Society Researches, 9(16), 1817-1836.
• Tekin, Z. (2022). Metaverse 101: Paralel Evren. Scala Yayıncılık.
• Türk, G. D., Bayrakcı, S., & Akçay, E. (2022). Metaverse ve Benlik Sunumu. Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 12(2), 316-333.
• Wach, E. (2013). Learning about qualitative document analysis. https://www.ids.ac.uk/publications/learning-about-qualitative-document-analysis/
• Yalçın, S. (2018). 21. yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 51(1), 183-201.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Baskı.). Seçkin Yayınları.
• Yılmaz, E. S. (Ed.). (2022). Dijital pazarlama (1. Baskı). Orion Kitapevi.
• Yusuf, K. E. Ş. & Akyürek, A. B. (2018). Teknoloji ile büyüyen yeni nesil için interaktif müzeler. Medeniyet Sanat Dergisi, 4(2), 95-110.
• Zafer, A. & Ersöz B. (2022). Metaverse Evrenine Doğru Reklamcılık. Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 24(2), 708-729.
• Zhang, G., Cao, J., Liu, D., & Qi, J. (2022). Popularity of the metaverse: Embodied social presence theory perspective. Frontiers in psychology, 13, 997751.