Online Models for Teaching Turkish as a Foreign Language Following the COVID-19 Pandemic: The Case of Ankara University TÖMER

Öz

Until the COVID-19 pandemic, the majority of studies on teaching Turkish as a foreign language focused on face-to-face teaching. During the COVID-19 pandemic, however, conducting lessons online became mandatory, and those working in the field frequently mentioned how instructors experienced various difficulties due to the rapid transition that arose from this requirement. This situation constitutes the starting point of this study. From this point of view, the study aims to examine the online teaching model at the Turkish and Foreign Languages Research and Application Center (TÖMER) of Ankara University and to reveal the instructors’ opinions about this model. For this purpose, the study the case study, a qualitative research design, to interview 24 instructors from the Kadıköy and Taksim (now Beşiktaş) branches of Ankara University TÖMER. The study obtained the data using a semi-structured interview form consisting of 22 questions with open-ended answers and arrived at the findings using content analysis. The participants are seen to think the training they have received so far to have not prepared them for online education, with writing being the most obvious difficult-to-develop skill. Although the instructors stated having felt more comfortable in face-to-face classes, they would like to continue working online should online courses continue after the pandemic. When looking at the participants’ answers, they are seen to have stated TÖMER’s Yeni Hitit Set that is used in online courses to not be very suitable for the online courses. In addition, the participants are generally satisfied using Zoom in the online courses.

Anahtar Kelimeler

• Teaching Turkish to foreigners
• online language teaching
• online models

Kovid-19 Salgını Sonrası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Çevrim İçi Modeller: Ankara Üniversitesi TÖMER Örneği

Öz

Kovid-19 salgınına kadar olan dönemde Türkçenin yabancı dil olarak öğretimiyle ilgili yapılan çalışmaların büyük bir çoğunluğu yüz yüze öğretim üzerinedir. Ancak Kovid-19’la başlayan pandemi sürecinde derslerin çevrim içi olarak yapılması zorunluluğu doğmuştur. Bu zorunluluktan kaynaklanan geçişin hızlı olmasından kaynaklı öğreticilerin çeşitli zorluklar yaşadıkları alanda çalışanlar tarafından sıkça dile getirilmekteydi. Çalışmamızın çıkış noktasını bu durum oluşturmuştur. Buradan hareketle Ankara Üniversitesi TÖMER’de yapılan çevrim içi öğretim modelini incelemek ve öğreticilerin bu model hakkındaki görüşlerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Ankara Üniversitesi TÖMER’in Kadıköy ve Taksim (şimdiki adıyla Beşiktaş) Şubelerindeki 24 öğreticiyle görüşülmüştür. Çalışmamızda nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Veriler 22 sorudan oluşan açık uçlu cevapların verilebileceği yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla elde edilmiş olup içerik analizi yapılarak bulgulara ulaşılmıştır. Katılımcılar bugüne kadar aldıkları eğitimlerin kendilerini çevrim içi eğitime hazırlamadığını düşünmektedirler. Çevrim içi eğitimde yazma becerisi, geliştirilmesi en zor olan dil becerisidir. Öğreticiler yüz yüze sınıflarda kendilerini daha rahat hissettiklerini belirtmekle birlikte pandemi sonrasında çevrim içi derslerin devam etmesi durumunda çevrim içi olarak çalışmaya devam etmek istemektedirler. Katılımcıların cevaplarına bakıldığında çevrim içi derslerde kullanılmakta olan Yeni Hitit Seti’nin çevrim içi dersler için pek de uygun olmadığı yönünde görüş bildirdikleri görülmüştür. Katılımcılar genel olarak çevrim içi derslerde kullanılan Zoom adlı ara yüzden memnundurlar.

Anahtar Kelimeler

• Yabancılara Türkçe öğretimi
• çevrim içi dil öğretimi
• çevrim içi modeller
• TÖMER
• YADOT
• Teaching Turkish to foreigners
• online language teaching
• online models

Kaynakça

1. Alan, Y. (2020). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Çevrim İçi Öğretimine Yönelik Öğretim Elemanı Görüşleri. google scholar
2. Ally, M. (2008). Foundations Of Educational Theory For Online Learning. İn The Theory And Practice Of Online Learning (2.ed., pp.15-45).Anderson. T. (Ed.). Edmonton: AU Press. google scholar
3. Anderson, A. (Ed.) (2008). The Theory And Practice Of Online Learning Athabasca Ab: Athabasca University Press. google scholar
4. Anohina, A. (2005). Analysis Of The Terminology Used İn The Field Of Virtual Learning. Educational Technology And Society, 8 (3), 91-102. google scholar
5. Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni normal paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6 (3), 122-142. google scholar
6. Feldman, R., & Zucker, D. (2002). Teaching And Learning Online- Communication, Community And Assessment, University Of Massachusetts. google scholar
7. Govindasamy, T. (2001). Successful İmplementation Of E-Learning Pedagogical Considerations. Internet And Higher Education, 4(3-4). Doi:10.1016/S1096-7516(01)00071-9 google scholar
8. Güngör, H., Çangal, Ö. Ve Demir, T. (2020). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Uzaktan Öğretimine İlişkin Öğrenici Ve Öğretici Görüşleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(3). Doi:10.17152/Gefad.756612 google scholar

9. Kanninen, E. (2008). Learning Styles and E-Learning. Yüksek Lisans Tezi. Tampere University of Technology, Finlandiya. Retrieved from: https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/ download?doi=10.1.1.455.2424&rep=rep1&type=pdf google scholar
10. Khan, B. H. (2001). A Framework For Web-Based Learning. Englewood Cliffs, Nj: Educationa Technology Publications. google scholar
11. Lloyd, S. A, Byrne, M. M. Ve Mccoy, T. S. (2012). Faculty-Perceived Barriers Of Online Education. Journal Of Online Learning And Teaching, 8(1). google scholar
12. ÖSYM (2020). Üniversitelerimizde Küresel Salgın Sürecinde Uzaktan Öğretim Uygulamaları Anket Sonuçları. Erişim adresi: https://covid19.yok.gov.tr/Documents/AnaSayfa/uzaktan-ogretim-anketi.pdf google scholar
13. Sancho, T. V. (2007). Online Learning And Teaching İn Higher Education: By Shirley Bach, Philip Haynes, And Jennifer Lewis-Smith. Social Science Computer Review. Doi:10.1177/0894439307302857 google scholar
14. Saul, C. (2004). Overview Of Online Learning (2nd Edition). Hrd Press: Amherst. google scholar
15. Süğümlü, Ü. (2021). A Case Study On Teaching Turkish Through Distance Education. International Journal Of Psychology And Educational Studies, 8(1). Doi:10.17220/İjpes.2021.8.1.278 google scholar
16. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (11. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık. google scholar
17. Zhao, Y. (2020). Covıd-19 As A Catalyst For Educational Change. Prospects, 1-5. Doi.Org/10.1007/S11125-020-09477-Y. google scholar