Matematik Öğretmeni Adaylarının Kullandıkları Soruların İncelenmesi: Öğretmenlik Uygulaması Dersinden Yansımalar
Öz
Bu çalışmada matematik öğretmeni adaylarının,
Öğretmenlik Uygulaması dersi kapsamında yürüttükleri derslerinde kullandıkları
soruların “ön bilgileri kontrol etme, odaklama, kavram yanılgılarını belirleme,
yönlendirme, sorgulama ve değerlendirme” amaçları doğrultusunda incelenmesi
amaçlanmıştır. Çalışmaya bir devlet üniversitesinin Ortaöğretim Matematik
Öğretmenliği programına devam eden altı 5.sınıf öğretmen adayı katılmıştır.
Çalışmada her bir öğretmen adayının Öğretmenlik Uygulaması derslerinde
yürüttükleri ikişer ders saati gözlemlenmiş ve kullandıkları sorular
tümdengelimsel içerik analizine tabii tutulmuştur. Elde edilen bulgulara göre,
öğretmen adayları ön bilgileri kontrol etme boyutunda sorulara daha fazla yer
verirken sorgulama ve kavram yanılgılarını belirleme boyutlarında ise çok az
soruya yer vermişlerdir. Öğretmen adayları bir de öğrencilerle diyaloglarını
kısa tutma ve öğrencilerin düşüncelerini derinleştirememe anlamında bazı
soruları niteliksel açıdan yetersiz kullanmışlardır. Elde edilen sonuçlardan
hareketle öğretmen adaylarının kullandıkları soruların işlevini fark ettirecek
ve bu soruların derinliğini artırmalarını sağlayacak uygulamaların öğretmen
yetiştirme programlarına entegre edilmesi önerilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Soru sorma,öğretmen adayı,matematik eğitimi,öğretmen eğitimi
Kaynakça
- An, S., Kulm, G., & Wu, Z. (2004). The pedagogical content knowledge of middle school mathematics teachers in China and the U.S. Journal of Mathematics Teacher Education, 7, 145–172.
- Arslan, S. & Özpınar, İ. (2008). Öğretmen nitelikleri: İlköğretim programlarının beklentileri ve eğitim fakültelerinin kazandırdıkları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 2(1), 38-63.
- Baki, M. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının matematiği öğretme bilgilerinin gelişiminin incelenmesi: bir ders imecesi çalışması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
- Barnette, J.; Orletsky, S., & Sattes, B. (1994). Evaluation of teacher classroom questioning behaviors. Office of Educational Research and Improvement.Washington, ERIC Education Resources Information Center. (ED 377 188).
- Barth, J. L. & Demirtaş, A. (1997). İlköğretim sosyal bilgiler öğretimi. Ankara: YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Öğretmen Eğitimi Dizisi, Ankara.
- Borich, G. D. (2007).Questioning strategies.Effective Teaching Methods,6th Edition Chapter 9
- Brualdi, A. C. (1998). Classroom questions.Practical Assessment, Research & Evaluation, 6(6).
- Büyükalan-Filiz, S. (2002). Soru-cevap yöntemine ilişkin öğretimin öğretmenlerin soru sorma düzeyi ve tekniklerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Caram, C. A. & Davis, P. B. (2005). Inviting student engagement with questioning. Kappa Delta Pi Record, 42(1), 18-23.
- Cecil, N. L. & Pfeifer, J. (2011). The art of inquiry: Questioning strategies for K-6 classrooms. Portage & Main Press.
