Sınıf Yönetimi Becerisinin Ölçümü: Okul Öncesi Öğretmenleri Üzerine Kesitsel Bir Tarama

Yıl 2020, , 590 - 607, 20.10.2020

Ayhan Bulut

https://doi.org/10.18009/jcer.741388

Cited By: 6

Öz

Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerini kesitsel tarama yöntemiyle incelemeyi amaçlayan bu araştırma betimsel bir çalışmadır.
Araştırmada amaçlı örneklem yöntemlerinden tipik durum örneklemesi yöntemi kullanılmıştır. Buna göre araştırmaya 2018-2019 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Erzurum ilinde sınıf mevcutları, velilerin sosyo ekonomik durumları ve eğitim düzeyleri kent ortalama seviyesine yakın okullarda görev yapmakta olan toplam 110 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu ve Sınıf Yönetimi Beceri Düzeyi Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerinin analizinde betimsel ve kestirimsel istatistik kullanılmıştır. Sonuç olarak okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin yaşlarına, görevdeki çalışma pozisyonlarına, öğrenim düzeylerine, gelir durumlarına ve sınıflarındaki çocukların yaşlarına göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Ancak okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin medeni durumlarına, mesleki kıdemlerine ve sınıftaki çocukların mevcuduna göre anlamlı düzeyde farklılaştığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Okul öncesi, sınıf yönetimi, öğretmen becerileri

Measurement of Classroom Management Skills: A Cross Sectional Study on Preschool Teachers

Öz

This research, which aims to examine the classroom management skills of preschool teachers with cross-sectional screening method, is a descriptive study. Typical case sampling method, one of the purposeful sampling methods, was used in the research. According to this study, 110 pre-school teachers, who are working in schools close to the city average level, class sizes, parents' socio-economic status and education levels in Erzurum province participated in the study in the spring term of 2018-2019 academic year. In the study “personal information form and classroom management skill level scale” was used as data collection tool. Descriptive and predictive statistics were used to analyze the data. As a result, it was found that the classroom management skills of preschool teachers did not differ significantly according to the age, position, education level, income level and age of the students in the classroom. However, it was determined that preschool teachers' classroom management skills differed significantly according to their marital status, professional seniority and the number of students in the classroom.

Anahtar Kelimeler

Preschool, classroom management, teacher skills

Kaynakça

• Adıgüzel, İ. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Rize.
• Akgün, E., Yarar, M., ve Dinçer, Ç. (2011). Okul öncesi öğretmenlerin sınıf içi etkinliklerde kullandıkları sınıf yönetimi stratejilerinin incelenmesi, Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(3), 1-9.
• Akkaya, M. (2011). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile mizah tarzları arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Aydın, A. (2000). Sınıf Yönetimi. İstanbul: Alfa Yayıncılık.
• Charles, C. M. (2008). Building classroom discipline. (9th ed.). Boston: Pearson Education.
• Dal, M. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin öğrencilerin istenmeyen davranışlarıyla baş etmede kullandıkları sınıf yönetimi stratejileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Atatürk Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Erzurum.
• Denizel-Güven, E. ve Cevher, F. N. (2005). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(18),1-22.
• Dinçer, Ç. ve Akgün, E. (2015). Okul öncesi öğretmenleri için sınıf yönetimi becerileri ölçeğinin geliştirilmesi ve öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerinin çeşitli değişkenlerle ilişkisi. Eğitim ve Bilim, 40(177),187-201.
• Ekici, Y. F., Günhan, G. ve Anılan, Ş. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri. Uluslararası Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 2(1), 48 -58.
• Garrett, T. (2014). Effective Clasroom Management: The Essentials. Teachers College, Columbia Üniversitesi Yayınları. New York.
• Gezgin, N. (2009). Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları sınıf yönetimi stratejileri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
• Hutchings, J., Martin-Forbes, P., Daley, D. and Williams, M. E. (2013). A randomized controlled trial of the impact of a teacher classroom management program on the classroom behavior of children with and without behavior problems. Journal of School Psychology, 51(5), 571–585.
• İlgar, L. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış doktora tezi. İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• İlhan, S. (2011). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin uygulamaya dayalı öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme becerileri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Afyon.
• Kaplan, Z. (2018). Okul öncesi öğretmenleri sınıf yönetimi becerileri ölçeğinin geliştirilmesi ve öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul Üniversitesi. İstanbul.
• Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Nobel Yayınları: Ankara.
• Morris, P., Lloyd, C. M., Millenky, M., Leacock, N., Raver, C. C., & Bangser, M. (2013). Using classroom management to improve preschoolers’ social and emotional skills: Final impact and implementation findings from the foundations of learning demonstration in Newark and Chicago.
• Nur, İ. (2012). Anaokullarında örgüt iklimi ile öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi.(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). İnönü Üniversitesi. Malatya.
• Oğuzkan, Ş. ve Oral, G. (2000). Okul öncesi eğitimi. M. E. B. Devlet Kitapları. Serler Matbaası. İstanbul:
• Özbey, S. & Köyceğiz-Gözeler, M. (2020). A study on the effect of the social skill education on the academic self respect and problem solving skills of the pre-school children. International e-Journal of Educational Studies (IEJES), 4 (8), 176-189.
• Pianta, R.C and Hamre,B. K. (2009). Conceptualization, measurement, and improvement of clasroom process: Standardized observation can leverege capacity. Educational Researcher, 38(2),109-119.
• Stough, L. (2006). The Place of classroom management and standarts in teacher education. In C.M. Evertson.C.S. Weinstein (Eds.), Handbook of classroom management : Resarch, Practice, and contemporary ıssues (909-923). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Toran, M., ve Gençgel-Akkuş, H. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin değerlendirilmesi: KKTC örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(4), 2041–2056.
• Tuğrul, B.(2006). Okul öncesi eğitimde kalite. III. Uluslararası öğretmen yetiştirme Sempozyumu Bildiri Özetleri Kitabı. Çanakkale.
• Turla, A., Tezel Ş., F. ve Avcı, N. (2001). Okulöncesi öğretmenlerinin fiziksel şartlar, program, yöntem, teknik, sınıf ve davranış yöntemi sorunlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi,151, 95-101.
• Wang, M. C., Haertel, G., & Walberg, H. J. (1993). Toward a knowledge base of school learning. Review of Educational Research, 73(3), 249-294.
• Wulandari, A., Hanafi, I., & Widodo, S.E. (2020). School-based management in the graduated empowerment perspective. International e-Journal of Educational Studies (IEJES), 4 (7), 70-80. DOI: 10.31458/iejes.607249
• Yavuzer, H. (2006). Çocuk eğitimi el kitabı. İstanbul: Remzi Kitabevi.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yüksel, A., Şenol, B, F, & Akyol, T. (2017). Öğretmen adaylarının sınıf yönetimine ilişkin öz yeterlik inançlarının belirlenmesi. International Journal of Social Science, 58, 87-100.
• Zembat, R., Tunçeli-İlknur, H. ve Yavuz-Akşin, E. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 24-43.