An Analysis of Scientific Researches in the Field of Technology-Assisted Science Education between the Years 2005-2012

Yıl 2013, Cilt: 1 Sayı: 1, 83 - 104, 01.03.2013

Erol Taş Nilay Şener Mübeccel Yalçın

Öz

This study analyzes the distribution of scientific researches made on technology-assisted science education in Turkey between 2005-2012 by years in terms of type of publication, sample group, research design, data collection tools, the scientific subject used in the content and education material. The study examines the scientific researches made on technology-assisted science education and aims to detect the shortcomings in this field and to guide future researches with the resulting data. The study uses case study design which is a qualitative research design. The universe of the study consists of articles, doctorate and master theses published on technology-assisted science education between the years 2005-2012. For this purpose, articles published in refereed journals reviewed from Ulakbim (Turkish National Academic Network and Information Center) Social Sciences Data Base and master and doctorate theses published by Council of Higher Education Thesis Search Center were included in the research. As for data collection method, documentary analysis was used. For the analysis of data, content analysis was used and the results were presented in percentages and frequency values. As a result of the research, it was found out that majority of the researches on technology-assisted science education were published in the form of master thesis; the subjects studied most were “Systems in our Body” for biology, “structure and properties of matter” for chemistry, “Light and Sound” for physics and the biggest sample groups were in researches which were conducted on secondary school students. While the researches were generally similar in terms of research design and data collection tools, they were different in terms of the technology-assisted education materials they used. Thus, it is important for future researches on technology-assisted science education to be designed by taking different sample groups and different subjects into consideration for a qualified science education.

Anahtar Kelimeler

Web based, computer-assisted, technology-assisted, science education, documentary analysis.

2005 -2012 Yılları Arasında Teknoloji Destekli Fen Eğitimi Alanında Yapılan Bilimsel Araştırmaların Analizi

Öz

Bu araştırmada, Türkiye’de 2005 - 2012 yılları arasında teknoloji destekli fen eğitimi alanında yapılmış olan bilimsel araştırmalar yayın türü, örneklem grubu, araştırma deseni, veri toplama araçları, içerikte kullanılan fen konusu ve eğitim materyali açısından yıllara göre dağılımı belirlenmiştir. Çalışmada, teknoloji destekli fen eğitimi alanında gerçekleştirilmiş olan bilimsel araştırmalar incelenip, bu alandaki eksiklikler belirlenerek elde edilen sonuçların daha sonra gerçekleştirilecek olan araştırmalara yol göstermesi amaçlanmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, teknoloji destekli fen eğitimi alanın da 2005-2012 yılları arasında yayınlanmış olan makaleler, doktora ve yüksek lisans tezleri oluşturmaktadır. Bu amaçla, Ulakbim Sosyal Bilimler Veri Tabanında taranan hakemli dergilerde yayınlanan makaleler, Ulusal Yüksek Öğretim Kurumu Tez Tarama Merkezi tarafından yayınlanmış olan yüksek lisans ve doktora tezleri araştırma kapsamına dahil edilmiştir. Araştırmada veri toplama yöntemi olarak doküman analizi kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılarak, elde edilen sonuçlar yüzde ve frekans değerleri olarak yansıtılmıştır. Araştırma sonucunda, teknoloji destekli fen eğitimi alanında araştırmaların en fazla yüksek lisan tezi olarak yayınlandığı, özellikle biyoloji konularından “Vücudumuzdaki Sistemler”, kimya konularından “Maddenin Yapısı ve Özellikleri”, fizik konularından ise “Işık ve Ses” konularında ağırlıklı olarak çalışmaların gerçekleştirildiği ve en fazla örneklemi ortaokul öğrencileri olan çalışmaların yürütüldüğü saptanmıştır. Genel olarak çalışmalar araştırma deseni ve veri toplama araçları açısından benzerlik gösterirken, kullandıkları teknoloji destekli öğretim materyali açısından farklılıklar göstermektedir. Bu nedenle bundan sonraki teknoloji destekli fen eğitimi alanında gerçekleştirilecek olan araştırmaların farklı örneklem grupları ve fen konuları göz önüne alınarak tasarlanması, nitelikli fen eğitimi gerçekleştirilebilmesi açısından için önem taşımaktadır.

Anahtar Kelimeler

bilgisayar destekli, teknoloji destekli, fen eğitimi, doküman analizi., Web tabanlı

Kaynakça

• Bayraktaroğlu, S., Kutaris, R., Özdemir, Y., Alpaslan, S., & Dil, E. (2006). Methodology preference in knowledge economy and management congresses: qualitative research methods. Kocaeli: 5th International Knowledge, Economy and Management Congress.
• Chiu, C.H., Huang, C.C., & Chang, W.T. (2000). The evaluation and influence of interaction in network supported collaborative concept mapping. Computers and. Education, 34, 1 17–
• Çelikler, D. & Yalçın, M. (2011). The effect of computer-assisted applications in the teaching of “matter and heat” subject. Eurasian Journal of Educational Research, 42, 273-290.
• Göktaş, Y., Arpacık, Ö., Yıldırım G., Aydemir, M., Küçük, S., Telli E., & Reisoğlu, İ. (2012). Educational Technology Research Trends in Turkey: A Content Analysis of the 20002009 Decade. Educational Sciences: Theory & Practice (ESTP), 12(1), 177-199.
• Hounshell, P.B. & Hill, S.R. (1989).The microcomputer and achievement and attitudes in high school biology. Journal of Research in Science Teaching, 26(6), 543-549.
• İşman, A. (2005). Technology and technique: an educational perspective. Eurasian Journal of Educational Research, 19.
• Jonassen, D. (2000). Computers as mind tools for schools: Engaging critical thinking (2nd edition).Columbus, OH: Merril, an imprint of Prentice Hall.
• Kıral, B. & Kıral, E. (2011). Mixed research design. 2 nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications (27-29 April), Antalya, 294-298.
• Maddux, C.D. & Johnson, D.L. (2006). Type II application of information technology in education: Then extre volution. Computer in the schools, 20 (1/2), 93-106.
• Milli Eğitim Bakanlığı, (MEB). (2005). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.
• MEB. (2012). Eğitimde Fatih Projesi/Proje Hakkında. Retrieved from http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/icerikincele.php?id=6.
• Özden, Y. (2002). Sınıf içinde öğrenme öğretme ortamının düzenlenmesi. Ankara: Pegem A Publishing.
• Şengel, E. & Özden, M.Y. (2010). The effects of computer simulated experiments on high school students’ understanding of the displacement and velocity concepts. Eurasian Journal of Educational Research, 39, 191-211.
• Şimşek, A., Özdamar, N., Uysal, Ö., Kobak, K., Berk, C., Kılıçer, T., & Çiğdem, H. (2009). Current trends in educational technology research in Turkey in the new millennium. Educational Sciences: Theory & Practice (ESTP), 9(2), 941-966.
• Taş, E. & Çepni, S. (2011). Developing, implementing and evaluating of a web designed science material. Journal of Uludag University Faculty of Education, 24(1), 93-115.
• TÜBİTAK. (2010). 2011-2016 Bilim ve Teknoloji İnsan Kaynağı Stratejisi ve Eylem Planı. Ankara: Tübitak Bilim, Teknoloji ve Yenilik Politikaları Daire Başkanlığı. Retrieved from http://www.tubitak.gov.tr/tubitak_content_files/BTYPD/strateji_belgeleri/BT_IK_STRATEJI _BELGESI_2011_2016.pdf
• Yenice, N. (2003). Bilgisayar destekli fen bilgisi öğretiminin öğrencilerin fen ve bilgisayar tutumlarına etkisi. The Turkish Online Journal of Education Technology, 2(4), 79-85.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Qualitative Research Methods in Social Sciences (8th ed.). Ankara: Seçkin Publishing.