Action Research in Educational Organizations

Yıl 2013, Cilt: 1 Sayı: 2, 65 - 89, 01.06.2013

Adem Beyhan

Öz

The purpose of this article is to examine the usage of action research also known as teacher research in educational organizations on a literature review. Action research is one of the tools that employees in educational organizations (teachers, principals, experts etc.) can use to find solutions to specific problems related their own situations or to refine his/her actions. Action research can be used to solve problems encountered in schools and classrooms and can also be used in school development or improving curriculum. Action research helps teachers be more effective in their teaching activities and this allows students learn better. Action research consists of six steps which are respectively stating problem, collecting data, analyzing data, action planning, evaluating results, next action planning. Although this research type which occurs in an endless cycle is accepted as a qualitative research method, it is possible to use both qualitative and quantitative data collection techniques. In this study, it has been tried to construct a conceptual frame, mentioned about history of action research, and emphasized on using in teaching.

Anahtar Kelimeler

Action Research, Teacher Research, Action Learning

Eğitim Örgütlerinde Eylem Araştırması

Öz

Bu çalışmanın amacı öğretmen araştırması olarak da bilinen eylem araştırmasının literatür taramasına bağlı olarak eğitim örgütlerinde kullanımını incelemektir. Eylem araştırması, eğitim örgütlerinde çalışanların (öğretmen, yönetici, uzman vb.) kendi durumlarına özgü problemlerine çözüm üretmede veya kendilerini yenileyebilmeleri için kullanabilecekleri araçlardan biridir. Eylem araştırması, okulda veya sınıfta karşılaşılan sorunların çözümü için kullanılabileceği gibi okul veya ders programların iyileştirilmesinde de kullanılabilir. Eylem araştırması, öğretmenin öğretim etkiliklerini geliştirir bu da öğrencilerin daha iyi öğrenmesini sağlar. Eylem araştırması; problemin tanımlanması, veri toplama, veri analizi, eylem planının hazırlanması, sonuçların değerlendirilmesi ve sonraki eylem planının hazırlanması aşamalarından oluşur. Dairesel bir döngü halinde gerçekleştirilen bu araştırma türü nitel araştırma türü olarak kabul edilmekle birlikte verilerin toplanmasında nitel ve nicel veri toplama yöntemleri kullanılabilmektedir. Bu çalışmada eylem araştırmasına ilişkin kavramsal bir çerçeve çizilmeye çalışılmış, araştırma türünün tarihsel gelişimine değinilmiş ve öğretimde kullanımı üzerinde durulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Eylem Araştırması, Öğretmen Araştırması, Eylem Öğrenme

Kaynakça

• Acker, M. & Miller, C. (2002). An ıntegrative model of action learning and action research: The Alchemy of Learning Organizations. New Orleans: Bu çalışma “American Educational Research Conference”da sunulmuştur. Erişim Tarihi: 01Mayıs 2010, http://www.leadership.fau.edu/facultyhomepages/AERA.pdf
• Aydın, İ. (2005). Öğretimde denetim: durum saptama, değerlendirme ve geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Burke J. & Christensen, L. (2004). Educational research quantitative, qualitative and mixed approaches. ( edition). USA: Pearson Education, Inc.
• Borg, W. R. (1987). Applying educational research: a practical guide for teachers. New York: Longman, Inc.
• Büyüköztürk, Ş. Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Campbell, A. & Groundwater-Smith, S. (2007). An ethical approach to practitioner research: dealing with ıssues and dilemmas in action research. USA: Routledge, Taylor & Francis Group.
• Cohen, L., & Manion L. (1996). Research methods in education. (4. edition). NewYork: Routledge. Cummings, T. G. & Worley, C. G. (1997). Organization development & change. (6.th edition). Cincinnati: South-Western College Publishing.
• Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı yayıncılık.
• Ferrance, E. (2000). Action research: themes in education. USA: Northeast and Islands Regional Educational Laboratory at Brown University.
• Greenwood J. D. & Levin, M. (2007). Introduction to action research: social research for social change. ( edition). USA: Sage Publications.
• Glanz, J. (1999). A primer on action research for the school administrator, The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 72, (5), 301-304. Erişim Tarihi: 19 Şubat 2012, http://www.tandfonline.com/loi/vtch20
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kemmis, S. (1988). Action research. in J. P. Keeves (Ed.). Educational Research, Methodology, and Measurement: An International Handbook (p.177-190). Oxford: Pergamon, Erişim Tarihi: 01 Ocak 2012, http://www.google.com/books?hl=tr&lr=&id=OwWlv3MPnL8C&oi=fnd&pg=PA167&dq =kemmis,+1988&ots=fe0NGsbFpT&sig=1P6yY3vmZUMfxgGlUXPG4_sevk#v=onepage& q=kemmis%2C%201988&f=false
• Köklü, N. (1993). Eylem araştırması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 26(2), 357-366. Köklü, N. (2001). Eğitim eylem araştırması – öğretmen araştırması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 34(1-2), 35-43.
• Kuzu, A. (2009). Öğretmen yetiştirme ve mesleki gelişimde eylem araştırması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(6), 425-433.
• Masters, J. (1995). The history of action research. Action Research Electronic Reader. Erişim Tarihi: 20 Nisan 2010, http://www.behs.cchs.usyd.edu.au/arow/Reader/rmasters.htm. Marshall, C. & Rossman, G. B. (2006). Designing qualitative research. (4th edition). USA: Sage Publications, Inc.
• McNiff, J. (2002). Action research for professional development concise advice for new action researches. Erişim Tarihi: 15 Nisan 2010, http://74.125.155.132/scholar?q=cache:Os511smluTIJ:scholar.google.com/+Action+Resear ch+for+Professional+Development+Concise+Advice+for+New+Action+Researches&hl=tr &as_sdt=2000
• McNiff, J. & Whitehead, J. (2006). All you need about action research. UK: Sage Pub.
• McKernan, J. (1991). Curriculum Action Research: A Handbook of Methods and Resources for the Reflective Practitioner. (2. edition). London: Kogan Page Limited. Erişim Tarihi: 10 Nisan 2010, http://www.google.com/books?hl=tr&lr=&id=_oTDcLyj9pUC&oi=fnd&pg=PR6&dq =mckernan,+1991&ots=MPrpDQdBA3&sig=O1bVm0XFe6_0pj1XmADwU4O15Xs#v=one page&q&f=false .
• Miller, M. B.; Greenwood, D. & Maguire, P. (2003). Why action research? Sage Publication, Action Research, 1(1), 9-28.
• Norton, L.S. (2009). Action research in teaching and learning: a practical guide to conducting pedagogical research in universities. (1. edition). New York: Routledge
• O’Brien, R. (2001). An overview of the methodological approach of action research. R. Richardson (Editör). Theory and Practice of Action Research. Erişim Tarihi: 20 Nisan 2010, http://www.web.net/~robrien/papers/arfinal.html.
• Reason, P. (2001). Learning and change through action research. J. Henry (Editör). Creative Management. London: Sage. Publications.
• Sagor, R. (2000). Guiding school improvement with action research. USA: Association for Supervision and Curriculum Development.
• Swann, C. (2002). Action research and the practice of design. Massachusetts Institute of Technology Design Issues, 18(1), 49-61.
• Thorne, C. & Qiang, W. (1996). Action research in language teacher education. English Language Teaching Journal, 50(3), 254-262.
• Tomal, D. R. (2003). Action research for educators. Usa: The Scarecrow Press, Inc.
• Uzuner, Y. (2005). Baş Makale: Özel eğitimden örneklerle eylem araştırmaları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 6(2), 1-12.
• Wiersma, W. (2009). Research methods in education: an introduction. (9. edition). USA: Pearson Education, Inc.
• Yıdırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (7. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Zuber-Skerritt, O. (2001). Action learning and action research: paradigm, praxis and programs. S. Sankara, B. Dick, ve R. Passfield (Editör). Effective Change Management through Action Research and Action Learning: Concepts, Perspectives, Processes and Applications. Lismore: Australia Southern Cross University Press, s. 1-20.