Fizyoterapi ve rehabilitasyon öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve öğrenme stilleri

Öz

Sorunları özüne inebilen ve rehabilitasyon açısından her yönden hastayı değerlendirebilen ve farklı tedavi metodları sunabilen fizyoterapistlerin eğitim aşamasında eleştirel düşünme düzeylerininin ve öğrenme biçimlerinin farkında olması gerekmektedir.  Bu amaçla yükseköğretim düzeyindeki fizyoterapi ve rehabilitasyon öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve öğrenme biçimleri incelenmiştir. Gönüllü 111 katılımcının demografik bilgileri kaydedilmiştir. Eleştirel düşünme eğilimleri California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği (CCTDI) ile, öğrenme biçimleri Öğrenme Biçemleri Envanteri (BİG-16) ile sorgulanmıştır. Katılımcıların %59.5’i kız (yaş ortalaması 20.30±1.31 yıl),% 40.5 erkektir (yaş ortalaması 20.86±1.50 yıl).  CCTDI’ ne göre genel olarak eleştirel düşünme eğilimi düşüktür.  Analitiklik ve açık fikirlilik alt boyutlarında cinsiyet bakımından,  sınıflar arasında analitiklik alt boyutunda istatiksel açıdan anlamlı farklılık vardır (p<0.05). İşitsel, bedensel ve görsel öğrenme stili cinsiyete ve sınıflara göre anlamlı farklılık göstermemektedir (p>0.05). Eleştirel düşünme eğilimi ve öğrenme biçemleri arasında anlamlı korelasyon vardır  (p<0.05). Sonuç olarak fizyoterapi eğitimi alan öğrencilerin öğrenme biçimleri arasında fark bulunmaması ve eleştirel düşünme eğiliminin düşük olması sebebi ile uygulamaya dayalı sağlık bilimlerinde bu konu ile ilgili daha fazla farkındalık yaratılması gerekmektedir. Çalışmanın sağlık eğitimi alan diğer branş öğrencileri ve yaş grupları ile yapılması önerilir.

Anahtar Kelimeler

• Eleştirel Düşünme,Fizyoterapi ve Rehabilitasyon,Öğrenme

Critical Thinking Trends and Learning Styles of Physiotherapy and Rehabilitation Students

Öz

Physiotherapists can come to the core of the point of problems and can evaluate patients from all sides in terms of rehabilitation and offer different treatment methods. This means that physiotherapists need to be aware of their critical thinking and learning styles during the education phase.  So this study aimed to investigate the critical thinking tendencies and learning styles of physiotherapy students. The sampling of the study consisted of a total of 111 students from the school of physiotherapy and rehabilitation. A personal information form was recorded. Critical Thinking with the California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI), and learning styles with the BİG-16 Learning Style Inventory were assessed. 59.5% of the participants were female (mean age 20.30 ± 1.31 years), 40.5% were male (mean age 20.86±1.50 years). According to CCTDI, we found that critical thinking tendencies were generally low and there were statical significant only in analyticity and open-mindedness sub-dimensions between the gender while there were only in analyticity between the classes (p<0.05).  There were no statical significant in the auditory learning, physical learning and visual learning style between sexes and classes (p> 0.05). In conclucion, the  tendency of critical thinking were low in pt students and  there were no difference between learning style so more awareness about this issue should be created in practice-based health disciplines. It is recommended that this study will contribute better to the literature if it is conducted with students of other health disciplines and different age groups.

Anahtar Kelimeler

• Critical Thinking,Physiotheraphy And Rehabilitation,Learning,Student

Kaynakça

1. 1. Güven M, Kürüm D. Öğrenme stilleri ve eleştirel düşünme arasındaki ilişkiye genel bir bakış. 2006;6(1):75-90.
2. 2.Öztuna S. Bilişsel Biçem İle Öğrenme Biçemi Arasındaki İlişki. Ekev Akademi Dergisi, 2013;56(56), 429-452.
3. 3.Balay R. Küreselleşme, Bilgi Toplumu ve Eğitim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 2004;37(2):61-82.
4. 4.Bökeoğlu OÇ, Yılmaz A G.K. Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünmeye Yönelik Tutumları İle Araştırma Kaygılari Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2005. 41(41), 47-67.
5. 5.Beşoluk Ş,Önder İ.Öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımları, öğrenme stilleri ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online,2010;9(2).
6. 6.Kanbay Y, Aslan Ö, Işık E, Kılıç N. Hemşirelik Lisans Öğrencilerinin Problem Çözme ve Eleştirel Düşünme Becerileri. Journal of Higher Education & Science/Yüksekögretim ve Bilim Dergisi,2013;3(3).
7. 7.Karadağ M, Alparslan Ö,İşeri ÖP. Ebelik ve hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve öğrenme stilleri. Cukurova Med J 2018;43(1):13-21.
8. 8. Kökdemir D. (2003). Belirsizlik durumlarında karar verme ve problem çözme. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

9. 9.Şimşek, NBİG 16 Öğrenme Biçemleri Envanteri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama,2002; 1(1), 33-47.
10. 10.Domenech MA, Watkins P. Critical Thinking and Disposition Toward Critical Thinking Among Physical Therapy Students. J Allied Health. 2015 Winter;44(4):195-200.
11. 11.Ay Ş,Akgöl H. Eleştirel düşünme gücü ile cinsiyet, yaş ve sınıf düzeyi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 2008. 1(2).
12. 12.Bilasa P. Üniversite öğrencilerinin öğrenme stillerinin belirlenmesi (Gazi Üniversitesi örneği).Sosyal Bilimler Ara tırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 (2012);3(6): 7-20.
13. 13.Wessel J,Williams Renee.Critial Thinking and Learning styles of students in a problem-based,master's enter-level physical theraphy program. Physiotherapy Theory and Practice, 2004, 20.2: 79-89.
14. 14.Sandmire DA, Vroman KG, Sanders R. The influence of learning styles on collaborative performances of allied health students in a clinical exercise. J Allied Health. 2000 Fall;29(3):143-9.
15. 15.Gardner P, Slater H, Jordan JE, Fary RE, Chua J, Briggs AM. Physiotherapy students' perspectives of online e-learning for interdisciplinary management of chronic health conditions: a qualitative study. BMC Med Educ. 2016 Feb 16;16:62.