Comparison of the Perspective of Students Face-to-face and Online Education

Yıl 2023, Cilt: 5 Sayı: 2, 145 - 160, 26.08.2023

Rukiye Burucu , Işın Cantekin , İbrahim Çetin , Tuba Korkmaz Aslan

Öz

Yüzyüze ve Online Eğitimin Öğrenci Gözüyle Karşılaştırılması

Öz

Amaç:. Bu çalışmada; iç hastalıkları hemşireliği dersinde uzaktan eğitim uygulamasının nasıl gerçekleştirildiğinin açıklanması, örgün eğitim deneyimi olan öğrenciler ile uzaktan eğitim deneyimi olanların görüş ve önerilerinin belirlenmesi ve bunların karşılaştırılması amaçlanmıştır. Yöntem: Çalışma, fenomenolojik yaklaşımın kullanıldığı kalitatif bir araştırmadır. Örneklem grubunu dersi örgün eğitim ile alan 12, uzaktan eğitimle alan 8 öğrenci oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında katılımcı bilgi formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, katılımcılarla iki ayrı odak grup görüşmesi yapılmıştır. Araştırma için etik kurul ve kurum izni sağlanmış, katılımcıların aydınlatılmış onamı alınmıştır. Nitel verilerin değerlendirilmesinde Colaizzi’nin fenomenolojik yorumlama yöntemi kullanılmıştır. Uzaktan eğitim verilen gruba klinik uygulama dersinde hemşirelik sürecine entegre edilmiş vaka temelli öğretim uygulanmıştır. Bulgular: Yaş ortalaması 20,4 olan katılımcıların %57,1’i şehir merkezinde, %42,9’u kırsal yerleşim yerinde yaşamaktadır. Dersi örgün eğitimle alanların %.95,2’si uzaktan eğitimle alanların %85,7’si normal sınıf ortamında ders yapmayı tercih edeceklerini belirtmiştir. Örgün eğitimle ders işleyen grubun %80,9’u, uzaktan eğitimle ders işleyen grubun ise %23,8’i derse ayrılan süreyi yeterli bulmuştur. Dersi uzaktan eğitimle işleyen grup, vaka temelli öğretimin hemşirelik sürecini öğrenmeye daha çok katkı sağladığını ve vaka temelli öğretimin ayrı bir ders olmasını önermektedir. Dersi örgün eğitimle alan grup ise, daha fazla vaka örneğine yer verilmesi gerektiğini belirtmiştir. Sonuç: Uzaktan eğitimde kullanılan vaka temelli öğrenme; mesleki bilgi, hemşirelik süreci ve hastaya yaklaşımı öğrenmeyi desteklemektedir. Konuların vaka örnekleri ile işlenmesi, öğrenmeyi ve hemşirelik sürecini kavramayı kolaylaştırmaktadır.

Anahtar Kelimeler

education, nursing student, medical nursing lesson

Kaynakça

• 1- WHO. (2020b). Global research on coronavirus disease (COVID-19). Erişim tarihi: 28.04.2020. https://doi.org/Erişim adresi: https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/global-research-on-novel-coronavirus-2019-ncov
• 2- Yuen K S, Ye ZW, Fung SY, Chan C P, Jin D Y. (2020). SARS-CoV-2 and COVID-19: The most important research questions. Cell Biosci. 2020; 10(40), 40. https://doi.org/10.1186/s13578-020-00404-4
• 3- Gevin V. Five tips for moving teaching online as COVID-19 takes hold. Nature.2020; 580(7802), 295-296.293. https://doi.org/https://media.nature.com/original/magazine-assets/d41586-020-00896-7/d41586-020-00896-7.pdf
• 4- Lau J, Yang B, Dasgupta R. Will the coronavirus make online education go viral. Times Higher Education. 2020 https://doi.org/https://www.timeshighereducation.com/features/will-coronavirus-make-online-education-go-viral
• 5- Arat T, Balkan Ö. UZAKTAN EĞİTİM VE UYGULAMALARI Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksek Okulu Dergisi. 2011;365, 14(1-2). 365(14), 1-2. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/116745
• 6- Telli Yamamoto G, Altun D. Coronavirüs ve Çevrimiçi (Online) Eğitimin Önlenemeyen Yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi. 2020; 3(1), 25-34. https://doi.org/Doi: 10.26701/uad.711110
• 7- Xing W, Ao L, Xiao H, Cheng L, Liang Y, Wang J. (2018). Nurses' Attitudes toward, and Needs for Online Learning: Differences between Rural and Urban Hospitals in Shanghai, East China. International Journal of Environ Research Public Health. 2018; 15(7). https://doi.org/10.3390/ijerph15071495
• 8- Boz Yüksekdağ B. UZAKTAN HEMŞİRELİK EĞİTİMİNE İLİŞKİN ALGILAR. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama. 2020; 10(2), 490-503. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/987394
• 9- Singh K, Srivastav S, Bhardwaj A, Dixit A, Misra S. (2020). Medical Education During the COVID-19 Pandemic: A Single Institution Experience. Indian Pediatric. 2020; 57(7), 678-679. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/32366728
• 10- Adnan M, Anwar K. (2020). Online learning amid the COVID-19 pandemic: Students' perspectives. Journal of Pedagogical Sociology and Psychology. 2020;2(1), 45-51. https://doi.org/http://www.doi.org/10.33902/JPSP.%202020261309
• 11- Keskin M, Özer Kaya D. (2020). COVID-19 Sürecinde Öğrencilerin Web Tabanlı Uzaktan Eğitime Yönelik Geri Bildirimlerinin Değerlendirilmesi. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2020; 5(2), 59-67. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1196338
• 12- Ramos-Morcillo A J, Leal-Costa C, Moral-Garcia J E, Ruzafa-Martinez M. (Experiences of Nursing Students during the Abrupt Change from Face-to-Face to e-Learning Education during the First Month of Confinement Due to COVID-19 in Spain. International Journal of Environ Research Public Health. 2020; 17(15). https://doi.org/10.3390/ijerph17155519
• 13- Sönmez V, Alacapınar F. Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Anı Yayıncılık, Ankara(Genişletilmiş 6. Baskı). 2018;320-328.
• 14- Creswell J, (Çeviri Editörü: Sözbilir, M.Introduction to Mixed Method Research. Pagem Akademi, Ankara(1 st edition). 2017; s. 13-63. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/318527
• 15- Baltacı A. Nitel Araştırmalarda Örnekleme Yöntemleri ve Örnek Hacmi Sorunsalı Üzerine Kavramsal Bir İnceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.2018; 7(1), 231-274.
• 16- Baltacı, A. (2019). Nitel Araştırma Süreci: Nitel Bir Araştırma Nasıl Yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388. https://doi.org/0.31592/aeusbed.598299
• 17- Arastaman G, Öztürk Fidan İ, Fidan T. Nitel Araştırmada Geçerlik ve Güvenirlik: Kuramsal Bir İnceleme. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 15(1), 37-75. https://doi.org/10.23891/efdyyu.2017.61
• 18- Baltacı A. Nitel Veri Analizinde Miles-Huberman Modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.2017; 3(1), 1-15. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/318527
• 19- Guba E G. Criteria for Assessing the Trustworthiness of Naturalistic Inquiries. Ectj-Educational Communication and Technology Journal.1981; 29(2), 75-91. https://doi.org/https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/BF02766777.pdf
• 20- Ocak G, Kutlu Kalender M. Evaluation of the Attainment and Content Relationship of the Intermediate School Fifth and Sixth Grade Science Curriculum. Journal of Bayburt Education Faculty. 2017;12(23), 209-225. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/320788 (Original Work Published in Turkish
• 21- O'Brien B C, Harris I B, Beckman T J, Reed DA, Cook DA.Standards for reporting qualitative research: a synthesis of recommendations. Acad emic Medical .2014; 89(9), 1245-1251. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000388
• 22- Onat Kocabıyık O. Olgubilim ve Gömülü Kuram: Bazı Özellikler Açısından Karşılaştırma. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 6(1), 55-66. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/200424
• 23- Yağar F, Dökme S. Niteliksel araştırmaların planlanması: Araştırma soruları, örneklem seçimi, geçerlik ve güvenirlik. Gazi Sağlık Bilimleri Dergisi.2018; 3(3), 1-9. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/563245
• 24- Jeong H, Othman J. Using Interpretative Phenomenological Analysis from a Realist Perspective. The Qualitative Report. 2016;21(3), 558-570. https://doi.org/https://nsuworks.nova.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=2300&context=tqr
• 25- Gökbulut B. Uzaktan Eğitim Öğrencilerinn Bakış Açısıyla Uzaktan Eğitim Ve Mobil Öğrenme EĞİTİM TEKNOLOJİSİ Kuram ve Uygulama. 2021; 11(1), 160-177. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1299008
• 26- Wang C, Cheng Z, Yue X.-G, McAleer M. Risk Management of COVID-19 by Universities in China. Journal of Risk and Financial Management . 2020; 13(2). https://doi.org/10.3390/jrfm13020036
• 27- Sancar B, Yalcin A S, Acikgoz I. An examination of anxiety levels of nursing students caring for patients in terminal period. Pakistan Journal of Medical Sciences. 2018; 34(1), 94-99. https://doi.org/10.12669/pjms.341.14285
• 28- Savitsky B, Findling Y, Ereli A, Hendel T. Anxiety and coping strategies among nursing students during the covid-19 pandemic. Nurse Education Practice. 2020; 46, 102809. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102809
• 29- Kürtüncü M, Kurt A. (2020). Covid-19 Pandemisi Döneminde Hemşirelik Öğrencilerinin Uzaktan Eğitim Konusunda Yaşadıkları Sorunlar. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi. 2020; 7(5), 66-77. https://doi.org/https://asosindex.com.tr/index.jsp?modul=articles-page&journal-id=538&article-id=171612
• 30- Cao W, Fang Z, Hou G, Han M, Xu X, Dong J, Zheng J. The psychological impact of the COVID-19 epidemic on college students in China. Psychiatry Research. 2020; 287, 112934. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.112934
• 31- Taşocak G, Kaya H, Şenyuva E, Işık B, Bodur G. Relationship Between Nursing Students’ Views About Web-Based Patient Education Course and Anxiety in Turkey. Turkish Online Journal of Distance Education. 2014; 15(3), 197-214. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/155740
• 32- Yüksekdağ Boz B. Covid-19 pandemisi döneminde öğrenme ve uzaktan hemşirelik eğitiminde paradigma değişimi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi. 2021; 7(1), 61-73. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1519329
• 33- Mucuk S, Ceyhan Ö, Tekinsoy Kartin P. COVID-19 Pandemi Sürecinde Uzaktan Hemşirelik Eğitimi: Ulusal Deneyim. İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2021; 6(1), 33-36. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1496792
• 34- Henderson A, Harrison P, Rowe J, Edwards S, Barnes M, Henderson S, Henderson A. Students take the lead for learning in practice: A process for building self-efficacy into undergraduate nursing education. Nurse Educ ation Practice. 2018; 31, 14-19. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2018.04.003
• 35- Burucu R. Hemşirelik Öğrencilerinde Vaka Temelli Öğretim Yönteminin Algılanan Öz-Yeterlilik ve Eleştirel Düşünme Düzeylerine Etkisi: Karma Yöntem. Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Hemşirelik Doktora Tezi Konya. 2019
• 36- Hong S, Yu P. (2017). Comparison of the effectiveness of two styles of case-based learning implemented in lectures for developing nursing students' critical thinking ability: A randomized controlled trial. International Journal of Nursing Studies. 2017; 68, 16-24. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2016.12.008
• 37- Arie J van Duijn P, MSPT EdD OCS Kathy Swanick, PT DPT OCS, Ellen Kroog Donald PT, MSPT. Student Learning of Cervical Psychomotor Skills Via Online Video Instruction Versus Traditional Face-to-Face Instruction. Journal of Physical Therapy Education.2014; 28(1), 94-102. https://doi.org/https://sci-hub.se/10.1097/00001416-201410000-00015
• 38- Chan AW, Chair S Y, Sit J W, Wong EM, Lee D T, Fung O W. (2016). Case-Based Web Learning Versus Face-to-Face Learning: A Mixed-Method Study on University Nursing Students. Journal Nursing Research. 2016; 24(1), 31-40. https://doi.org/10.1097/jnr.0000000000000104