Hemşirelik Öğrencilerinde Sosyal Beceri Eğitimi: Psikoeğitimsel Model

Öz

Giriş: Psikoeğitim temelli sosyal beceri eğitimleri, bireylerin yaşam becerilerini artırarak farklı alanlarda pek çok katkılar vermektedir.

Amaç: Araştırma, öğrencilerin psikoeğitim temelli sosyal beceri eğitimi dersine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır.

Yöntem: Niteliksel araştırma deseni kullanılarak  yürütülmüş olan çalışmanın örneklemi, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Aydın Sağlık Yüksekokulu’nda Psikoeğitim Temelli Sosyal Beceri Eğitimi dersini alan ve çalışmaya katılmayı gönüllü 38 öğrenciden oluşmuştur. Veriler 13 -20 Mayıs 2016 tarihleri arasında, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılarak toplanmıştır. Bunun için öğrencilere tanıtıcı sorular ile derse yönelik görüş ve önerilerini ortaya koyan iki adet açık uçlu sorudan oluşan soru formu verilmiştir. Verilerin değerlendirilme­sinde tümevarımcı içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.

Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin yaş ortalaması X=20.39, %87.5’i kadın, %12.5’u erkek. Öğrencilerin %50’si dersi kendi isteği ile seçerken, %37.5’u başka seçecek ders olmadığı için ve %12.5’u diğer (arkadaş önerisi, saati ve günü uyduğu için) dersi seçmiştir. Öğrencilerin,%93.8’i ikinci sınıf, %6.3 birinci ve %6.3’ü üçüncü sınıfta öğrenim görmektedirler. Öğrencilerin derse yönelik değerlendirmeleri, görüşler, duygular ve öneriler olmak üzere üç temel kategori ve bunlarla ilişkili tema ve alt temalar kapsamında irdelenmiştir.

Sonuç: Ders içeriğinin öğrencilerin sosyal ve mesleki hayatta kullanabilecekleri konulardan seçilmesinin ve psikoeğitim temelli eğitim ile aktarılmasının dersin etkinliğini arttırdığı sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Hemşirelik Öğrencisi,Psikoeğitim,Sosyal Beceri Eğitimi

Kaynakça

1. 1. Arieli, D., Michal Man, B.T. (2015). Teaching Qualitative Research As A Means Of Socialization To Nursing. Nurse Education Today, 35, 795–799.
2. 2. Babacan Gümüș, A. (2006). Şizofrenide Hasta Ve Ailelerin Yașadığı Güçlükler, Psikoeğitim Ve Hemşirelik. Hemșirelikte Araștırma Geliștirme Dergisi,1(2), 23-34.
3. 3.Baghcheghi, N. Koohestani, H.R., Rezaei, K.A. (2011). Comparison Of The Cooperative Learning And Traditional Learning Methods İn Theory Classes On Nursing Students’ Communication Skill With Patients At Clinical Settings. Nurse Education Today, 1-6.
4. 4. Björkström, M.E., Athlin, E.E. P., Johansson, I.S. (2008). Nurses’ Development Of Professional Self – From Being A Nursing Student İn A Baccalaureate Programme To An Experienced Nurse. Journal of Clinical Nursing, 1380-1391
5. 5. Chant, S., Jenkınson, T., Randle, J., Russell, G. ( 2002). Communication Skills: Some Problems İn Nursing Education And Practice. Journal of Clinical Nursing, 11, 12-21.
6. 6. Carpenter, S.H.J.S. (2003.). Qualitative Research In Nursing.(3rd ed., pp.31-32). Philadelphia: Lippincott.
7. 7. Economou, M. P. (2015). Psychoeducation: A Multifaceted Intervention. International Journal of Mental Health, 44, 259–262.
8. 8. Freshwate, D.. Stickley, T. (2004). The Heart Of The Art: Emotional İntelligence İn Nurse Education. Nursing Inguiry, 11(2), 91-98.

9. 9. Gharamaleki, N.S., Rajabi, S. (2010). Efficacy Of Life Skills Training On Increase Of Mental Health And Self Esteem Of The Students. Procedia Social and Behovioral Sciences, 5, 1818-1822.
10. 14. İlhan, N., Sukut, Ö., Utaş Akhan, L., Batmaz, M. (2016). The Effect Of Nursing Education On The Self-Esteem And Assertiveness Of Nursing Students: A Four-Year Longitudinal Study. Nurse Education Today, 39, 72-78
11. 11. Håland Jeppesen, K., Christiansen, S., Frederiksen, K. (2017). Education Of Student Nurses – A Systematic Literature Review. Nurse Education Today, 55, 112–121.
12. 12. Hesse-Biber, S. Leavy, P. (2006). The Practice Of Qualitative Research. California: Sage Publications.
13. 13. Hoeve, Y., Jansen, W.S., Jansen, G.J., Roodbol, P.F. (2017). Nursing Students’ Changing Orientatiton And Attitudes Towards Nursing During Education: A Two Year Longitudinal Study. Nurse Education Today, 48, 19-24
14. 14. Karahan, T.F. (2008). Bir İletişim Ve Çatışma Çözme Beceri Eğitimi Programının Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(2), 169-186.
15. 15. Kaya, H., Akçin, E. (2002). Öğrenme Biçemleri / Stilleri Ve Hemşirelik Eğitimi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 6 (2), 31-35.
16. 16. Kıran Esen, B., Bozkur, N., Gökçakan, N.Ç., Baykal, F. (2016). Ortaokul Öğrencilerinin Sürekli Öfke Ve Öfke Kontrolüne Psiko-Eğitim Programının Etkisi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 2(4), 1673-1683
17. 17. Koutara A., Katsiadramiand A., Diakogiannis G. (2010). The Effect Of Group Psychologicial Counselling İn Greek University Students’ Anxiety Depression And Self Esteem. Europen Journal Psychotherapy and Counselling, 12(2) June, 101-111.
18. 18. Pihut, M., Biegańska-Banaś, J., Urbański, P. (2016). Psycho education training in stres management strategies as adjunct therapy in temporomandibular joint dysfunction – preliminary study. Archives of Psychiatry and Psychotherapy, 1, 43–47.
19. 19. Pistole, M.C., Kinyon, J., Keith Bozich, C. (2008). Group Experiental Learning With Undergraduate Nursing Students: An Interdisciplinary Approach. The Journal for Specialists in Group Work, 33(2) June, 161-178.
20. 20. Leme, V. B. R., Fernandes L.M., Jorarini, N. V., El Achkar A. M., Del Prette, Z. A. P. (2016). Social Skills Program For Adolescents İn Vulnerable Social Contexts. Psico-USF, Bragança Paulista, 21(3), 595-608.
21. 21. Mete Otlu, B., İkiz, F.E, Asıcı, E. (2016). Duyguları Fark Etme Ve İfade Etme Psiko-Eğitim Programının Psikolojik Danışman Adaylarının Özduyarlık Duzeyine Etkisi, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(56), 273-283.
22. 22. Olgun, N., Kan Öntürk, Z., Karabacak, Ü., Eti Aslan, F., Serbest, Ş. (2010). Hemşirelik Öğrencilerinin Problem Çözme Becerileri: Bir Yıllık İzlem Sonuçları. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 1(4), 188-194.3.
23. 23. Ranjbar, M., Bayani, A.A., Bayani, A. (2013). Social Problem Solving Ability Predicts Mental Health Among Undergraduate Students. International Journal of Preventive Medicine, 4(11) November, 1337–1341.
24. 24. Smith, G.D., Yang, F. (2017). Stress, Resilience, Psychologicial Well-Being İn Chinese Undergruduate Nursing Student. Nurse Education Today, 49, 90-95.
25. 25. Şengün, F., Öner Altıok, H., Üstün, B. (2011). Kanıta Dayalı Uygulama: Psikoeğitim. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 27(3), 66-74.
26. 26. Tambağ, H, Öz, F. (2013). Evaluation Of The Psychoeducation Given To The Elderly At Nursing Homes For A Healthy Life Style And Developing Life Satisfaction. Community Mental Health Journal, 49(6),742–747.
27. 27. Tuomi, J., Aimala, A.M, Plazar, N., İstenic Starcic, A., Zvanut, B. (2013). Students’ Well-Being İn Nursing Undergraduate Education. Nurse Education Today, 33, 692-697.
28. 28. Turner, K., Lander McCarthy, V. (2017). Stres And Anxiety Among Nursing Students: A Review Of İntervention Strategies İn Literatüre Between 2009-2015. Nurse Education in Practice, 22, 21-29.
29. 29. Yıldırım, A, Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (Genişletilmiş 5. Baskı., pp. 187-273). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
30. 30. Yıldırım, N., Karaca, A., Cangur, S., Açıkgöz, F., Akkuş, D. (2017). The Relationship Between Educational Stress, Stress Coping, Self Esteem, Social Support And Health Status Among Nursing Students İn Turkey: A Structural Equation Modelling Approach. Nurse Education Today, 48, 33-39.
31. 31. Yıldız, M.A., Duy, B. (2013). Kişilerarası İletişim Becerileri Psiko-Eğitim Programının Görme Engelli Erinlerin Empatik Eğilim Ve İletişim Becerileri Üzerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3),1461-1476.
32. 32. Yuan, C.L. (2016). Training Nursing Students’ Communication Skills With Online Video Peer Assessmnet. Computers & Education, 97, 21-30.