İlkokul 1. Sınıf Öğretmenlerinin Pandemi Döneminde Yüz Yüze Eğitime İlişkin Görüşleri

Yıl 2021, Cilt: 5 Sayı: 9, 38 - 50, 30.07.2021

İsmail Yılmaz Elvan Yılmaz Behsat Savaş

Öz

Millî Eğitim Bakanlığı tarafından alınan karar neticesinde pandemi sürecinin etkisiyle 2020-2021 eğitim yılının yüz yüze ve uzaktan eğitimin birlikte yürütüldüğü karma modelle başlaması uygun görülmüştür. İlkokul 1. sınıf öğretmenleri yaklaşık 8 hafta boyunca haftada iki gün yüz yüze ve bir gün uzaktan eğitim faaliyeti yürütmüştür. Çalışmanın amacı pandemi döneminde yüz yüze eğitim yapan ilkokul birinci sınıf öğretmenlerinin görüşlerini, yaşadıkları sorunları ve olası çözüm önerilerini ortaya çıkarmaktır. Bu çalışmada içerik analizi araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmaya Isparta ilinde maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle seçilen 6 farklı okulda görev yapan 23 ilkokul 1. sınıf öğretmeni katılmıştır. Katılımcılardan bazıları ile yüz yüze görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bazı katılımcılara görüşme formu e-posta aracılığıyla ulaştırılmıştır. Elde edilen veriler üzerinde içerik analizi yapılmıştır. Verilerden yola çıkılarak kodlar ve temalar oluşturulmuştur. Araştırmanın güvenirliğini arttırmak için veriler üç farklı araştırmacı tarafından farklı zamanlarda incelenmiş ve ortak kodlar belirlenmiştir. Katılımcılar karma yöntemde ders sürelerinin sınırlığı, hastalığın bulaşma riski, öğretim sürecinde karşılıklı etkileşimin sınırlanmasını başlıca sorunlar olarak belirtmiştir. Maske kullanımı ve sosyal mesafe kuralı ile temassızlığın sınıf ortamını ilginç kıldığını açıklamışlardır.

Anahtar Kelimeler

Pandemi, yüz yüze eğitim, sınıf öğretmeni

Kaynakça

• Akyol, H. (2005). Türkçe İlkokuma yazma öğretimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Arı, A. ve Kanat, M. (2020). Covid-19 üzerine öğretmen adaylarının görüşleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Salgın Hastalıklar Özel Sayısı, 459-492.
• Aslan, R. (2020). Tarihten günümüze epidemiler, pandemiler ve covid-19. Ayrıntı Dergisi, 8(65), 35- 41.
• Bakioğlu, B. ve Çevik, M. (2020). Covıd-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies Dergisi, 15(4), 109-129 . Baltacı, A. (2018). Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1) ,231- 274.
• Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs pandemisi sırasında ilköğretim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik imge ve algıları: Bir metafor analizi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 1- 23.
• Can, E. (2020). Coronavirüs pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
• Devran, İ. (2020). Pandemi sürecinin toplum, kültür ve eğitime etkisi ile ilgili görüşlerin değerlendirilmesi. 2st International Conference on Interdisciplinary Educational Reflections, 46-67, 19-20 June, Nicosia.
• Kantos, Z. (2020). Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim ile ilgili düşünceleri, K. Çiftyıldız (Editör), 8. Uluslararası Bilimsel Araştırmalar Kongresi, 67-81, Elazığ: Asos Yayınevi.
• Kaysi, F. (2020). Covid-19 salgını sürecinde Türkiye’de gerçekleştirilen uzaktan eğitimin değerlendirilmesi. 5th International Scientific Research Congress, 17-22, 1-2 Eylül, İstanbul.
• Keskin, M. ve Kaya, D. (2020). Covid-19 sürecinde öğrencilerin web tabanlı uzaktan eğitime yönelik geri bildirimlerinin değerlendirilmesi. İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 59-67.
• MEB. (2017). Temel Eğitim Genel Müdürlüğü’nün 07/09/2017 tarih ve 13229961 Sayılı Yazısı.
• MEB. (2020a). Ortaöğretim Genel Müdürlüğü’nün 18/09/2020 tarih Ve 13044945 Sayılı Yazısı.
• MEB. (2020b). Temel Eğitim Genel Müdürlüğü 08/10/2020 tarih ve 14430520 Sayılı Yazısı.
• MEB. (2020c). Orataöğretim Genel Müdürlüğünün 19/11/2020 tarih ve 16964289 Sayılı Yazısı.
• Obalar, S. (2009). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin ilk okuma yazma becerileri ile sosyal duygusal uyum ve zekâ düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Özer, M. ve Suna, H. (2020). Effects of covıd-19 pandemic on education. Eflectıons on the pandemıc in the future of the world. Ankara: TÜBA.
• Sirem, Ö. ve Baş, Ö. (2020). Okuma güçlüğü olan ilkokul öğrencilerinin covid-19 sürecinde uzaktan eğitim deneyimleri. Turkish Studies Dergisi, 15(4), 993-1009.
• Subaşı, M. ve Okumuş, K. (2017). Bir araştırma yöntemi olarak durum çalışması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 419-426.
• T.C. Sağlık Bakanlığı. (2020). Covid-19rehberi. https://covid19bilgi.saglik.gov.tr/depo/rehberler/COVID-19_Rehberi.pdf, Erişim Tarihi: 12 Ekim 2020.
• Üstün, Ç. ve Özçiftçi, S. (2020). Covid-19 pandemisinin sosyal yaşam ve etik düzlem üzerine etkileri: Bir değerlendirme çalışması. Anadolu Kliniği Tıp Bilimleri Dergisi, 25, Özel Sayı 1, 142-153.
• WHO. (2020). Coronavirus disease 2019 (COVID-19) Situation Report – 52. https://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse/situation-reports/20200312- sitrep-52-covid-19.pdf?sfvrsn=e2bfc9c0_4, Erişim Tarihi: 15 Eylül 2020.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (11. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.