Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sanal Müze Atölyesi Deneyimleri: Bir Akran Öğrenmesi Modeli

Öz

Bu araştırmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının akran öğrenmesi modelinde gerçekleştirdikleri sanal müze atölyesi incelenmektedir. Gerçekleşen atölye çalışmasını incelemek amacıyla araştırmada bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları üç atölye yürütücüsü öğretmen adayı ile birlikte 2022-2023 eğitim öğretim yılında öğrenim görmekte olan ve ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen 2, 3 ve 4. sınıfta öğrenim gören 20 sosyal bilgiler öğretmen adayıdır. Atölye çalışması dört hafta sürmüş ve her hafta bir kez bir saat süreyle gerçekleşmiştir. Atölyenin başlangıcı ve bitişinde sanal müzelere yönelik tutum ölçeği ile, atölye sürecinde münazara kayıtları ve ders planları yoluyla veri toplanmıştır. Bu veriler içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda dört haftanın sonunda tutum puanlarında anlamlı bir farklılık bulunadığı belirlenmiştir. Münazara kayıtlarında öğrenciler sanal müzelerin hem avantaj hem dezavantajlarına hakim oldukları, öğrenci gruplarının hazırladığı ders planları incelendiğinde sanal müzeleri yeterli bir şekilde ders planlamalarına entegre edebildikleri anlaşılmıştır. Bulgulardan hareketle, daha uzun süreli, disiplinlerarası yapıda başka sanal müze eğitim-öğretim süreçlerinin de araştırılması önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Müze
• sanal müze
• sosyal bilgiler
• öğretmen adayı

Destekleyen Kurum

TÜBİTAK

Etik Beyan

Bu araştırma için Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Etik Kurulundan izin alınmıştır. İlgili izin Kurulun 04.01.2023 tarihindeki 131 sayılı toplantı ile verilmiş ve 12 karar sayısı ile tebliğ edilmiştir.

Teşekkür

Bu araştırmanın proje süreciyle gerçekleşmesinde destek veren TÜBİTAK’a teşekkür ederiz.

A Virtual Museum Workshop for Preservice Social Studies Teachers: A Peer Learning Experience: A Peer Learning Experience

Öz

The aim of this study is to examine the virtual museum workshop experiences of preservice social studies teachers conducted through peer learning. For this purpose, a mixed-methods research design was used in the study. The participants consisted of three preservice teachers who served as workshop facilitators, together with 20 preservice social studies teachers studying in the second, third, and fourth years during the 2022-2023 academic year, selected through criterion sampling. The workshop lasted four weeks and was held once a week for one hour. Data were collected through the attitude scale toward virtual museums at the beginning and end of the workshop, and through debate recordings and lesson plans during the workshop process. While the qualitative data obtained were analyzed using content analysis, the quantitative data were analyzed using the Wilcoxon signed-rank test. At the end of the four weeks, it was determined that there was no significant difference in attitude scores. The debate recordings showed that the students were aware of both the advantages and disadvantages of virtual museums, and the examination of the lesson plans prepared by the student groups revealed that they were able to adequately integrate virtual museums into their lesson plans. Based on the findings, it was recommended that other virtual museum teaching and learning processes of longer duration and interdisciplinary structure should also be investigated.

Anahtar Kelimeler

• Museum
• virtual museum
• social studies
• preservice teacher
• peer learning

Destekleyen Kurum

TÜBİTAK

Etik Beyan

Permission for this research was obtained from the Süleyman Demirel University Social and Human Sciences Ethics Committee. This permission was granted at the Committee's meeting number 131 on January 4, 2023, and notified with decision number 12.

Teşekkür

We would like to thank TÜBİTAK for their support in making this research possible through the project process.

Kaynakça

1. Ada, M., İnce, E. & Olcay, A. (2022). A qualitative research on the educational use of virtual museum tours during the covid-19 pandemic. Gümüşhane University Journal of Social Sciences, 13(3), 1103-1112.
2. Aktaş, V., Yılmaz, A. ve İbrahimoğlu Z. (2021). Social sciences teachers' attitudes towards the use of virtual museums. Trakya Journal of Education, 11(3), 1294-1313.
3. Aladağ, E., Akkaya, D. & Şensöz, G. (2014). Evaluation of using virtual museums in social studies lessons according to teacher’s view. Trakya University Journal of Social Science, 16(2), 199-217.
4. Alanka, D. (2024). Content analysis as a qualitative research method: A theoretical framework. Kronotop Journal of Communication, 1(1), 64-84.
5. Aslan, N. (2023). Museum learning for the students of secondary schools. Journal of International museum education, 5(Special Issue) 161 174. https://doi.org/10.51637/jimuseumed.1366558
6. Ata, B. (2015). Okul dışı sosyal bilgiler öğretiminde sanal müzeler. A. Şimşek & S. Kaymakçı (Ed.), Okul dışı sosyal bilgiler öğretimi içinde (s. 171-187). Pegem.
7. Aydoğdu, A. S., Aydoğdu, M. Z. & Aktaş, V. (2022). Virtual museum use as an educational tool in math class. International Journal of Social Science Research, 11(1), 51-70.
8. Barlas Bozkuş, Ş. (2014). The development of virtual museums in Turkey: As perspective of culture and art communıcation. The Journal of Academic Social Science Studies, 26(2), 329-344. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2408

9. Başkale, H. (2016). Determination of validity, reliability and sample size in qualitative studies. E-Journal Of Dokuz Eylul University Nursing Faculty, 9(1), 23-28.
10. Boud, D., Cohen, R. & Sampson, J. (1999). Peer Learning and Assessment, Assessment & Evaluation in Higher Education, 24(4), 413-426. http://dx.doi.org/10.1080/0260293990240405
11. Bowen, J. (2000). The virtual museum, Museum International, 52(1), 4-7, http://dx.doi.org/10.1111/1468-0033.00236
12. Can, A. (2019). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Pegem.
13. Creswell, W. J. & Plano Clark, V. L. (2018). Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi (Y. Dede & S. B. Demir, Çev.). Anı.
14. Çınar, C., Utkugün, C. & Gazel A. A. (2021). Student opinions about the use of virtual museum in social studies lesson. International Journal of Social and Educational Sciences, 16, 150-170.
15. Demiryürek, M., Uğureli, G., Özen, F. & Öztürkoğlu, H. (2024). Museum perceptions of social studies teachers with and without experience in museum education. T TURAN-CSR International Scientific, Peer-Reviewed & Refereed Journal, 16, 156-163. http://dx.doi.org/10.15189/1308-8041
16. Egüz, Ş. (2020). The effect of museum education applications on students in social studies course. Milli Eğitim Dergisi, 49(227), 245-270.
17. Islek, D. & Danju, I. (2019). The effect of museum education practices carried out on virtual teaching environments on prospective teachers' views. Revista de Cercetare si Interventie Sociala, 67, 114-135. http://dx.doi.org/10.33788/rcis.67.8
18. İlhan, G. O., Tokmak, A. & Aktaş, V. (2021). Virtual museum experiences of social studies teacher candidates. Journal of International Museum Education, 3(1), 74-93. http://dx.doi.org/10.51637/jimuseumed.958918
19. İnce, Z. (2021). Müzelerin coğrafya eğitimine katkısı: İslam Bilim ve Teknoloji Tarihi Müzesi. Ulakbilge 9(58), 476-492.
20. Kahraman, Z. (2021). New approaches in virtual museology. Ankara Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Dergisi, 3(2), 145-160.
21. Kartal, A. & Şeyihoğlu, A. (2020). “Museums” as outdoor education environmet in social studies from students’ perspective. Gazi Journal of Education Sciences (GJES), 6(1), 128-146.
22. Kaya, R. & Okumuş, O. (2018). An evaluation of the use of virtual museums in hıstory courses by student opinion. Turkish History Education Journal, 7(1), 113-153.
23. Keerthirathne, W. K. D. (2020). Peer learning: an overview. International Journal of Scientific Engineering and Science, 4(11), 1-6.
24. Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.
25. Ministry of Education. (2023). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı. (İlkokul ve ortaokul 4, 5,6, 7. Sınıflar) https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=1264
26. Ministry of Education. (2024). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı. (İlkokul ve ortaokul 4, 5, 6, 7. Sınıflar). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli. https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/sosyal-bilgiler-dersi
27. Okolo, C. M., Englert, C. S., Bouck, E. C., Heutsche, A. & Wang, H. (2011). The virtual history museum: Learning US history in diverse eighth grade classrooms. Remedial and Special Education, 32(5), 417-428.
28. Patton. M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Sage.
29. Peker, N. (2014). Use of virtual museum in social studies and social studies teachers 'attitudes to use virtual museum of candidate [Unpublished master's thesis]. Aksaray University, Institute of Social Sciences, Aksaray.
30. Peker, N. (2020). Use of virtual museum in social studies course and attitudes of social studies teacher candidates towards the use of virtual museum: The sample of Aksaray museum. Yıldız, M.S., Can, A., Özkaya, M. & Gümüş, K.S. (Ed.), V. 5th. International Aksaray Symposium (03-04 November 2020) p. 20-30. Aksaray: Aksaray University.
31. Schweibenz, W. (2019). The virtual museum: an overview of its origins, concepts, andterminology. The Museum Review 4(1), 1-29.
32. Sevi, E. & Er Türküresin, H. (2023). Opinions of social studies teacher candidates on value acquisition in virtual museums. Journal of International Museum Education, 5(Special Issue), 16-33. https://doi.org/10.51637/jimuseumed.1351676
33. Skamantzari, M. & Georgopoulos, A. (2016). 3D Visualization for virtual museum development. The International Archives of the Photogrammetry, Remote Sensing and Spatial Information Sciences, 41, 961-968.
34. Turan, İ. (2015). Okul dışı Sosyal bilgiler öğretiminde sanal müze ve turlar. A. Şimşek & S. Kaymakçı (Ed.), Okul dışı sosyal bilgiler öğretimi içinde (s. 189-203). Pegem.
35. Tükel, S. ve Külük, C. Ş. (2024). The role of virtual museums for art education on the etwinning platform: The case of Turkey. The Journal of International Civilization Studies, 9 (2), 256-272. https://doi.org/10.58648/inciss.1533251
36. Ünal, H., Kızılay, E. & Hamalosmanoğlu, M. (2022). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen eğitiminde sanal müze kullanımına yönelik görüşleri. Studies in Educational Research and Development, 6(1), 73-94.
37. Ünal, S., Yıldırım, H., Özdemir, B. ve Çopur, A. (2023). University students' experience of using virtual museums: The example of balıkesir kuvayı milliye museum. Harran Education Journal, 8(1), 36-50.
38. Ünver, V. & Akbayrak, N. (2013). Peer tutoring Model in Nursing Education. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 6(4), 214-217.
39. Walczak, K., Cellary, W. & White, M. (2006). Virtual museum exbibitions. Computer, 39(3), 93-95.
40. Yıldırım, T., & Tahiroğlu, M. (2012). The effects of virtual museum visits on elementary students’ attitudes towards social studies courses. Electronic Journal of Social Sciences, 11(39), 104-114.
41. Yücelşen, N., Akaslan, N., Topal, D. & Genç, A. (2024). Turkish education in outside school learning environments: virtual museum sample. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(2), 52-70.